劉劍飛

近日，杭州市鳳凰小學推行輕聲教育，成效顯著。期末考試前，走進杭州市鳳凰小學，正好是中午時分，學生已經吃完中飯，在教室里默讀。記者穿著皮鞋，在教學區(qū)的走廊里發(fā)出一陣不和諧的“咚咚”聲，于是不得不踮著腳尖走路。陪同的茅瓊華老師呵呵一笑：“我們剛開始也是這樣，路過班級門口會踮著腳走。后來，學校大多數(shù)老師不穿高跟鞋了，改穿平底鞋，這樣走路就不會發(fā)出聲音來。”老師們的這個改變，跟學校兩年前推行的“輕聲教育”有關，兩年來，學生、老師、家長都收獲頗豐。

不僅老師脫掉高跟鞋，改穿平底鞋，還制定了詳細的規(guī)范，對不同場合有不同的音量等級設置，可以說，杭州市鳳凰小學的輕聲教育，學有榜樣，做有規(guī)范。這樣的輕聲教育不僅是對公共秩序的遵守和維護，也是對文明的養(yǎng)成，對環(huán)境秩序和個人素養(yǎng)的提升。

國民素養(yǎng)很重要的一條就是，不同場合控制說話的音量，這不僅是公共文明的需要，也是個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。可是很多時候，很多人不注意這些，在公共場合大聲喧嘩，口無遮攔。比如，在公交車、地鐵上大聲接打電話，不僅容易導致個人信息的泄露，還嚴重影響到別人;比如在醫(yī)院、圖書館、電影院，一些人旁若無人大聲說話，穿高跟鞋隨意走動，嚴重破壞公共秩序，給他人造成困擾，這些都是不文明的體現(xiàn)，也是輕聲教育缺失的體現(xiàn)。

這種現(xiàn)象在學校里也普遍存在。一些學生在公共場合不注意控制自己的音量，影響別人學習。在教室內、校園里、食堂里到處人聲鼎沸，混亂不堪，每個人都如出籠的小鳥，嘰嘰喳喳，敞開嗓子飚分貝，完全沒有意識到公共秩序和環(huán)境文明，以至于教師不得不帶上“小蜜蜂”，用更高的聲音去指揮。這實際上陷入了一種惡性循環(huán)——學生的聲音大，老師的聲音也就越大，接著學生就可能發(fā)出更大的聲音，最終的結果就是學生歇斯底里，老師聲音沙啞，嚴重影響著溝通和交流，公共秩序蕩然無存。

正是意識到這樣的后果，杭州市鳳凰小學才決定開展輕聲教育，制定嚴格的音量等級，提醒學生在不同的場合發(fā)出不同的聲音，這是對學生個人文明修養(yǎng)的培育，也是對公共秩序的維護。

輕聲教育并非禁止學生說話，而是旨在提醒學生注重公共文明，注重場合和環(huán)境，在不同的場合發(fā)出不同聲音的音量。比如，在教室、食堂、圖書館等室內空間，應該保持安靜，即便是兩個人交談，也應該將音量控制在“不讓第三個人聽到”的高度。在課堂發(fā)言，目的就是回答問題，表述觀點，這時候就應該音量適中，清晰響亮，保證教室內每個角落都能聽到。而在操場等戶外場所，則應該暢所欲言，放開嗓子大喊大叫也沒有關系，因為操場是運動場所，是放飛和展現(xiàn)自己的空間。因此，根據(jù)不同的場合，發(fā)出不同的聲音，這是文明提醒，也是習慣養(yǎng)成，是科學教育的表現(xiàn)。

只是，輕聲教育不應只針對小學生，每個成年人都應該具備這樣的意識和素質。公共場所是公共空間，每個人都應該自覺維護和愛護，自覺注重文明，控制音量。比如，開車盡量減少鳴笛，跳廣場舞戴上耳機等，多一些安靜，就多一份尊重，社會也就更加和諧與美好。