楊帆

【摘要】語(yǔ)言領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域之一，從幼兒呱呱墜地起就開(kāi)始接觸，語(yǔ)言領(lǐng)域中的各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)更是幼兒在幼兒園日常活動(dòng)中必不可少的，繪本教學(xué)作為語(yǔ)言教育中一個(gè)重要的教學(xué)組成形式，符合幼兒認(rèn)知水平和年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也是幼兒所喜愛(ài)的教學(xué)形式。幼兒對(duì)繪本進(jìn)行仿編、創(chuàng)編可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作展示更有創(chuàng)新力的讓故事朝著幼兒的興趣特點(diǎn)發(fā)展，讓幼兒能敢于表達(dá)自己的想法。本文主要是通過(guò)分析幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域中繪本仿編、創(chuàng)編策略研究的現(xiàn)狀以及相關(guān)研究的影響進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) ?仿編 ?創(chuàng)編 ?策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0026-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展和其他各個(gè)領(lǐng)域是緊密結(jié)合的，同時(shí)也對(duì)其他領(lǐng)域起著至關(guān)重要的作用。

一、幼兒園繪本仿編、創(chuàng)編對(duì)幼兒的影響

（一）幼兒園繪本閱讀教育中仿編、創(chuàng)編能有效促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2—7歲是兒童認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段，思維是具體形象的，也是語(yǔ)言迅速發(fā)展的階段。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，很多詞語(yǔ)和句子是非常難懂的，但是繪本主要以簡(jiǎn)練的文字和生動(dòng)的圖片方式來(lái)以幼兒的思維方式表達(dá)成人所要表達(dá)給他們的意思。

（二）繪本閱讀教育中仿編、創(chuàng)編能有效促進(jìn)幼兒的想象力、思維能力發(fā)展

繪本中的圖片讓幼兒充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力來(lái)用自己方式表達(dá)出自己所看到的故事，不用文字，就可以通過(guò)圖片得到故事內(nèi)容，具體形象思維和抽象邏輯思維兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。幼兒在觀察繪本故事的這個(gè)階段中，主要以圖片來(lái)作為整個(gè)故事的重點(diǎn)，少而簡(jiǎn)的文字給了幼兒一個(gè)可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)水平和知識(shí)結(jié)來(lái)大膽的想象和創(chuàng)造的過(guò)程。

（三）幼兒園繪本閱讀教育中仿編、創(chuàng)編能有效促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展

美育在幼兒教育中的比重是舉足輕重的，不僅僅是欣賞美，還要讓幼兒通過(guò)欣賞美來(lái)感知美，并且學(xué)會(huì)分清善惡美丑，做美麗人和事。繪本作為語(yǔ)言教育同時(shí)和藝術(shù)教育密不可分，繪本故事中圖片的美、文字的美都讓幼兒感受到審美認(rèn)知，也給幼兒帶來(lái)了對(duì)美的正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒審美的發(fā)展有重要作用。

二、幼兒仿編、創(chuàng)編繪本策略

（一）充分利用資源讓幼兒閱讀感知

教師應(yīng)該充分利用繪本資源，讓幼兒更加直觀的接觸到繪本故事中的文字和圖片，讓幼兒可以直接感知繪本故事中的美，用小手去觸摸繪本故事中的生動(dòng)畫(huà)面。

（二）改變繪本教學(xué)方法

（1）巧設(shè)情境，讓幼兒在繪本情境中快樂(lè)閱讀

情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師播放適合的音樂(lè)、采用一些比較有特點(diǎn)的教具，制造與繪本故事內(nèi)容比較一致的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒很隨意的接受繪本故事內(nèi)容。

（2）妙創(chuàng)游戲，讓幼兒在繪本游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)

所有的幼兒都對(duì)游戲有濃厚的興趣，教師通過(guò)對(duì)繪本故事內(nèi)容的了解，如果能夠在繪本仿編、創(chuàng)編過(guò)程中將游戲和有效的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，幼兒在繪本教學(xué)活動(dòng)中邊學(xué)邊游戲，不僅勞逸結(jié)合，也可以讓幼兒更加喜歡閱讀繪本故事。

（3）扮演角色，讓幼兒在繪本表演中全情投入

模仿是幼兒在學(xué)前期的一種能力和表現(xiàn)，在繪本教學(xué)活動(dòng)中加入表演游戲，這讓繪本顯得更有意思，表演游戲也是幼兒非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，很多繪本故事都是可以和表演游戲相結(jié)合的。讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)、肢體表演來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。

（4）創(chuàng)造想象，讓幼兒在繪本故事里自由翱翔

創(chuàng)造想象，這是繪本教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)過(guò)程，在此過(guò)程中，教師在繪本故事中的重要內(nèi)容處可以多注意自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性思維，對(duì)繪本故事進(jìn)行創(chuàng)造。

（5）仿編創(chuàng)編，讓幼兒在繪本學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)作

繪本故事是最適合幼兒的讀物，所以往往在繪本故事中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)疊字或疊句，這樣其實(shí)更利于教師教學(xué)，可以利用這些疊字或疊句，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編、創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

豐富的繪本資源是繪本仿編、創(chuàng)編的首要前提條件，在這一方面主要由幼兒園來(lái)進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)家長(zhǎng)也要配合幼兒園以及老師來(lái)對(duì)繪本資源進(jìn)行建設(shè)。其次就要教師提高自身素質(zhì)，從教學(xué)模式和教學(xué)方法上著眼于幼兒感興趣的、適合幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、符合幼兒年齡特點(diǎn)的。在繪本教育活動(dòng)中，仿編、創(chuàng)編的前提是教師正確的引導(dǎo)，只有在資源豐富、教師引導(dǎo)以及家長(zhǎng)配合的情況下，幼兒園繪本仿編、創(chuàng)編才可以正常進(jìn)行，這樣幼兒才可以從繪本仿編、創(chuàng)編中獲得價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝士媛.我國(guó)早期閱讀的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].幼教天地.2007（6）：p65-67