摘 要：對于一名合格的設(shè)計師來說，草圖是他們用來表達藝術(shù)構(gòu)思、不斷完善方案的重要手段，是與業(yè)主承包商溝通設(shè)計意圖的工程技術(shù)語言。文章著重從草圖對于繪畫作品、設(shè)計作品以及設(shè)計師的意義等幾個方面進行論述，強調(diào)草圖在環(huán)藝專業(yè)教學中的重要性和必要性。設(shè)計和繪畫一樣，都需要畫草圖，目的都是對最終效果進行一次預(yù)演，可以在對繪畫作品草圖化的訓練中汲取營養(yǎng)，要求在比較短的時間內(nèi)對畫面進行快速提煉、歸納，對畫面中的信息進行有效整理和排序。

關(guān)鍵詞：草圖;繪畫;設(shè)計師;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

一、前言

隨著高校報考人數(shù)的逐年遞增，辦校規(guī)模的不斷擴大，再加上新專業(yè)、新課題的匆忙上馬，不少高校都不同程度地面臨教學體系的重組和教學質(zhì)量的下滑等一系列教學問題，究其原因是多方面的，拿環(huán)藝專業(yè)來說，由于近幾年畢業(yè)生數(shù)量的倍增，就業(yè)壓力也水漲船高，而日趨飽和的設(shè)計市場也不得不一再提高門檻，這對初出茅廬的畢業(yè)生來說無疑是雪上加霜。如何在擴大招生的同時保證教學質(zhì)量，滿足用人單位的要求，是擺在每個高校面前的一個課題。

（一）研究的起因

1.環(huán)藝專業(yè)教學的特點與瓶頸

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（簡稱環(huán)藝）專業(yè)學科，是一門系統(tǒng)工程，它涵蓋了城市及地區(qū)規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計、園林、廣場等公共空間設(shè)計、景觀設(shè)計、雕塑、壁畫等環(huán)境藝術(shù)作品設(shè)計以及室內(nèi)設(shè)計、設(shè)施設(shè)計等。在不同的高校它的子學科不盡相同，教學目標和教學內(nèi)容也大相徑庭。作為一門需要理論緊密聯(lián)系實踐的學科，在專業(yè)教學過程中要求教師要具備理論和實踐的雙向轉(zhuǎn)換能力，除了在課堂講解大量的案例，還要幫助學生進行必要的圖紙分析，這才是打破課堂與工地、設(shè)計師與客戶之間隔閡的有效途徑。很多學生畢業(yè)以后四處碰壁，不是因為專業(yè)學得不夠扎實，很大程度上是因為無法整合自己的專業(yè)資源以及合理分配自己的專業(yè)技能。

2.繪畫對設(shè)計的啟發(fā)

很多設(shè)計院校在學生進入專業(yè)學習之前，都會安排繪畫類的前修課程，比如設(shè)計素描、建筑速寫、效果圖表現(xiàn)技法等，這些技能類課程無非就是想讓學生在進入專業(yè)之前掌握一定的表現(xiàn)技能，但是很多這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課并沒有起到打好基礎(chǔ)的作用，多數(shù)學生在課程結(jié)束時只是完成了一幅效果圖的繪制，甚至有的只是臨摹作品，學生并沒有在繪畫中領(lǐng)悟設(shè)計的方法。其實設(shè)計和繪畫的原理是相通的，在完成一件完整作品之前都需要畫草圖，目的是對最終效果進行一次預(yù)演，可以通過對繪畫作品草圖式的訓練汲取營養(yǎng)。要求在比較短的時間內(nèi)對畫面進行快速提煉、歸納，對畫面中的信息進行有效整理和排序，通常一個成熟的設(shè)計師也是信息處理的高手。

（二）課題的目的和意義

1.目的

筆者通過十余年從業(yè)與教學經(jīng)歷，反思當下的設(shè)計教育遇到的一些問題，以環(huán)藝專業(yè)學科為例，試圖將創(chuàng)作實踐中的經(jīng)驗運用到教學中來，改變學生對電腦和臨摹的過度依賴，真正轉(zhuǎn)變設(shè)計習慣和設(shè)計思維。

2.意義

草圖的訓練不是環(huán)藝專業(yè)教學的唯一出路，只是能將這一門系統(tǒng)工程中的理論和實踐靈活轉(zhuǎn)換，草圖本身或許沒有任何價值，卻能在信息整合和信息交流中凸顯個人價值。事實證明，一個善于畫草圖的設(shè)計師，一定不會墨守成規(guī)、畫地為牢，不會輕易地把自己囚禁在一個自認為舒適的牢籠。

二、繪畫訓練中的草圖分析

（一）作品臨摹中的草圖

臨摹并不意味著“比葫蘆畫瓢”，要充分理解和感受畫面中的形體和光影，并嘗試在腦海中新建屬于自己的畫面，這一步對于初學者一定是苦不堪言的，但是這種痛點會給大腦留下深刻的記憶，多次反復(fù)練習之后就能慢慢適應(yīng)了。可以尋找一些比較寫實的水彩畫來進行臨摹的練習，水彩畫中建筑場景的形體和光影關(guān)系看似模糊但不缺乏細節(jié)，顯然作者已經(jīng)對原場景做了高度的概括，在沒有原始照片的前提下臨摹這幅作品，需要依賴自己的知識結(jié)構(gòu)重建畫面，此時切忌“和稀泥”的學習態(tài)度。能夠理性地把畫面中并不清晰的部分畫出來的時候，才真正達到臨摹的學習目的。

（二）照片寫生中的草圖

如果臨摹是要把對象“畫清楚”的話，照片寫生則恰恰要“畫模糊”。照片本身有一定的“欺騙性”，越是清晰的照片越是如此，初學者畫照片通常會面面俱到，一發(fā)不可收拾，最后迷失在照片中。要在平時培養(yǎng)“看大畫大”的觀察方法，對照片中大量的信息進行有效的歸納，一幅畫包含的信息量是有限的，一件設(shè)計作品亦是如此，要學會保留有效信息，排除干擾信息。要學會抓住畫面中建筑的輪廓和光影、街道和樹木的透視這幾個要素，其他方面相對模糊和弱化，才能在較短時間內(nèi)快速把握畫面的氛圍。所以寫生的重點不要放在細節(jié)和事實上，而應(yīng)該豐富和感受畫面。

（三）默畫訓練中的草圖

前面的臨摹和寫生都屬于被動性的練習，多少會受到參考對象的影響，而默畫則是完全脫離參考對象的主觀性行為，畫面完全由個人主宰。默畫可以訓練專注力和抓重點的能力，是有效提高學習效率的方法。拿這張照片（圖1）舉例：只需要用心記住照片中幾個元素——隔離帶的大樹、兩輛往反方向開的汽車、兩層的沿街商鋪。記住這些就可以開始畫了，其他的自由發(fā)揮好了，這樣的訓練不但可以改掉看到什么畫什么的習慣，還能擺脫照片的束縛，增強自主創(chuàng)作的能力和畫面經(jīng)營的自信。

三、項目設(shè)計中的草圖呈現(xiàn)

（一）前期構(gòu)思草圖

在實際設(shè)計項目中，時間成本通常是很高的，如何降低成本是甲乙雙方的共識，而草圖在概念設(shè)計階段表現(xiàn)出來的先天的優(yōu)勢，能夠在最短的時間內(nèi)把設(shè)計想法圖形化，并且能夠順利實現(xiàn)設(shè)計團隊之間、設(shè)計師與甲方之間的對接。筆者之前主持的一個項目設(shè)計周期非常緊張，設(shè)計工作量也很大，甲方對設(shè)計細節(jié)的要求也比較高。在經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)研并拍照后，筆者根據(jù)現(xiàn)場照片快速畫出概念方案，在甲方預(yù)期時間內(nèi)完成前期概念匯報方案的同時也贏得了甲方的認可。試想如果這個階段耗費大量的人力物力在建模渲染上的話，勢必大大增加設(shè)計成本，甚至還可能因為工期的延誤失去甲方的信任。手繪草圖的呈現(xiàn)，節(jié)約時間、降低成本的同時，也是一種專業(yè)性的體現(xiàn)。

（二）草圖與PS軟件的結(jié)合

草圖的靈活性不但體現(xiàn)在自身的表現(xiàn)力方面，同時還可以和電腦軟件任意結(jié)合。由于草圖表現(xiàn)效果不夠真實，經(jīng)常受到部分受眾和領(lǐng)域的制約，但是又不得不考慮使用三維軟件建模的時間和成本，手繪草圖和PS軟件的完美結(jié)合，完全可以打消這個顧慮。這個項目是筆者主持的一個展廳設(shè)計，在甲方提供的參考資料的基礎(chǔ)上，同樣快速地畫了一張草圖概念設(shè)計方案，但是甲方對畫面中的細節(jié)提出質(zhì)疑，總覺得不夠真實，基于對方的要求筆者運用PS軟件對畫面中的細節(jié)做了強化和完善，完成了這張效果圖，在幾乎零成本的條件下很快得到了甲方的認可，設(shè)計方案得以順利推進。

（三）草圖對三維模型的拓展與延伸

三維建模軟件的優(yōu)勢在此不想贅述，至少在設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用還是非常廣泛的。無論軟件也好，手繪也罷，能夠提高工作效率，滿足客戶需求才能體現(xiàn)其價值。同時筆者也發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)繪圖員缺乏專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，這也就造成在效果圖制作階段頻繁改圖的問題，給設(shè)計師和甲方都增加了時間成本。這個案例（圖2）是筆者和南大規(guī)劃設(shè)計院合作的，他們希望我在三維模型的基礎(chǔ)上用手繪草圖的形式加以表現(xiàn)，一方面由于對方的繪圖員多是工科院校畢業(yè)，幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)，其次建模的工作量非常巨大，模型僅是交代了建筑和場地的基本關(guān)系，再加上后期渲染的時間和成本要求都很高，無法在投標期限內(nèi)完成，決定用手繪表現(xiàn)。這個過程不同于照片寫生，雖然有模型圖參考，但是畫面的細節(jié)和氛圍全部要推敲，最終筆者甚至對原始模型的構(gòu)圖、比例和位置都做了調(diào)整。能應(yīng)對這樣的實踐項目，要歸功于前面提到的臨摹和寫生訓練，如果只是機械式的照搬和拷貝，手繪就無法真正運用到實踐，草圖就會失去更多的價值和意義。

四、草圖在室內(nèi)主題設(shè)計教學中的具體運用

前面筆者主要針對環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課教學和實際項目教學兩個方面，對草圖的練習和應(yīng)用進行闡述，接下來筆者結(jié)合環(huán)藝專業(yè)二年級的專業(yè)課，詳細闡述草圖在不同教學階段的具體應(yīng)用。

（一）教學安排

室內(nèi)主題設(shè)計是環(huán)藝專業(yè)二年級的專業(yè)限選課，它的前修課程是室內(nèi)設(shè)計原理。從理論上說，這批學生在上這門課之前，對室內(nèi)設(shè)計概念以及基礎(chǔ)知識有了基本的了解，那么這一門課應(yīng)該著重培養(yǎng)學生室內(nèi)空間尺度和室內(nèi)設(shè)計流程的熟練掌握能力，在正式進入專業(yè)之前養(yǎng)成良好的設(shè)計習慣，掌握技術(shù)要領(lǐng)。因此根據(jù)筆者確定的民宿室內(nèi)主題設(shè)計，將六周的課時大致安排如下：第一周，講解民宿理論知識和民宿優(yōu)秀案例解析;第二周，客房平面圖設(shè)計規(guī)范講解與示范，同時進行第一輪平面方案設(shè)計;第三周，第二輪平面方案設(shè)計，同時進行設(shè)計意向圖資料整理;第四周，第三輪平面方案設(shè)計，同時進行空間草圖繪制;第五周，最終平面方案確認及CAD繪制，同時將所有方案圖紙掃描處理備案;第六周，方案排版及作業(yè)布展、點評?？梢哉f，除了第一周，草圖學習是貫穿課程始終的，而且循序漸進，在布置課題的同時筆者也對繪制工具做了具體要求，并保證一周至少做兩次示范。

（二）徒手平面草圖方案

二年級同學是第一次接觸設(shè)計，對他們來說知道設(shè)計的流程、了解設(shè)計規(guī)范以及合理使用繪圖工具尤為重要，所以筆者把課題設(shè)計的重點放在平面方案的設(shè)計和繪制上，一方面讓他們在有限的課時內(nèi)把一件事做好，另一方面強調(diào)平面方案在整個設(shè)計方案的重要性，整個過程筆者堅持要求他們徒手做方案，鍛煉他們用手思考，避免過多過早地依賴電腦軟件。在了解客房平面設(shè)計規(guī)范以及比例尺的運用后，筆者要求每個學生至少出3套方案，這樣既加強了做方案的能力也提高了制圖的效率，盡管有很多學生一開始很不適應(yīng)，叫苦不迭，當完成到最后一稿他們才發(fā)現(xiàn)過程的重要性，也深切體會到設(shè)計是不可能一蹴而就的，最后讓他們把確定的方案用CAD繪制出來，他們才明白一套合理、規(guī)范、準確的圖紙的來之不易，更明白草圖在設(shè)計過程中的角色和地位。

（三）徒手空間草圖繪制

環(huán)藝專業(yè)在一年級下半學期會開設(shè)環(huán)藝表現(xiàn)技法這門課程，綜上所述，這門課應(yīng)該要解決專業(yè)基礎(chǔ)教學的相關(guān)問題，就是要基本掌握臨摹和寫生的技能。到了二年級專業(yè)課，理論上要能夠根據(jù)平面繪制空間草圖，但是目前多數(shù)學生還達不到這樣的要求。雖說設(shè)計師未必要會畫草圖，但是良好的空間感是一名優(yōu)秀設(shè)計師的必備條件之一，在設(shè)計方案階段，具備草圖繪制能力的設(shè)計師不但能夠彰顯個人能力，而且能夠在最短的時間內(nèi)通過草圖驗證方案的合理性，并對最終的方案提出合理的建議。在整個課時的中后期，由于學生的平面方案接近尾聲，于是筆者開始引導(dǎo)他們根據(jù)自己的平面繪制空間草圖，其實在第三周的時候，筆者就開始下意識地安排他們準備空間草圖的相關(guān)資料，目的就是為接下來的繪制做充分的準備，盡管如此，很多學生仍然手足無措，無從下手，原因就是平時缺乏多角度的練習，包括平面和空間的轉(zhuǎn)換練習。在這里分享一個案例給大家，繪畫的時候如果需要繪制比較大型的作品，需要積累大量的素材并畫大量的草圖。設(shè)計同樣如此，這是一個科技類展廳方案（圖3），在平面方案確定以后筆者找了一些空間意向圖，主要是圍繞展柜的形式以及空間的氛圍，接下來就是把這些意向圖根據(jù)平面方案整合到一個空間，其實畫草圖的過程也是一次對平面方案修正的過程，這個案例再次證明寫生時為什么不能對照片過分依賴，要時刻掌握畫面的主動權(quán)，這樣才能真正提升畫草圖的能力。

（四）教學反饋

六周的課時結(jié)束以后，每個同學完成了一個展板作為結(jié)業(yè)，在看到自己努力的成果被打印并展示出來的時候，自豪和滿足溢于言表。通過這一次課題的教學，同學們徒手完成了一次完整的設(shè)計，徒手記錄下對空間的想象，是一次從理論到實踐、從平面到空間、從寫生到創(chuàng)作的全面提升。相信通過這次課題教學，同學們對于草圖有了全新的理解，為接下來的專業(yè)學習提供了很好的模擬和示范。

五、草圖對設(shè)計師的意義

設(shè)計院校培養(yǎng)的多數(shù)是設(shè)計師，但又不全是，設(shè)計行業(yè)還需要很多設(shè)計師以外的重要職位和角色，很多在外摸爬滾打多年的設(shè)計師愿意放棄一時的名利，通過各種方式提升自我，一方面說明社會競爭的殘酷性，另外也暗示設(shè)計市場的不斷完善和規(guī)范，最終能夠說服和打動人的還是自己的作品。會畫草圖的設(shè)計師，不一定稱得上是成功的設(shè)計師，但是他一定擅長空間和氛圍的假設(shè)和設(shè)計想法的記錄，具備較高的溝通能力和設(shè)計效率。草圖并不能帶給設(shè)計師多少物質(zhì)的獎勵，但是它能作為一種溝通方式，讓設(shè)計者在討論方案、匯報方案的時候游刃有余。

六、結(jié)語

以上是筆者近年來教學和實踐中的一些心得和體會，所謂教學相長，在教學生的同時也悟出了很多道理，也會經(jīng)常把實踐的成果反哺教學，草圖早已成筆者日常的行為，多則數(shù)小時，少則幾分鐘，很多問題和困惑都在畫草圖的過程中自然消散，通過草圖筆者可以在教學、實踐、創(chuàng)作之間自由切換，絲毫沒有違和感，這可能是草圖本身界限模糊所導(dǎo)致的，而這種模糊性反而讓它有更高的融合度，所以才有了現(xiàn)在教學中的手稿、實踐中的效果圖、創(chuàng)作中的藝術(shù)品三種形態(tài)，草圖的包容性讓筆者愿意更多地去嘗試不同的可能性，希望能在更多的領(lǐng)域和場合實現(xiàn)這種包容。

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作者單位：

南京藝術(shù)學院高等職業(yè)教育學院