趙小俊

摘 ? ?要： 在我國高校思政教育工作中，輔導(dǎo)員屬于工作隊(duì)伍的重要組成部分，并在黨建工作中發(fā)揮著角色作用。本文論析高校思想政治輔導(dǎo)員黨建工作新角色的意義，明確思政輔導(dǎo)員思想政治教育者、黨建共同學(xué)習(xí)者與教育服務(wù)管理者的新角色定位，提出健全輔導(dǎo)員指導(dǎo)管理機(jī)制、加強(qiáng)黨建與思政教育融合、創(chuàng)新黨建與思政工作載體的建議，以期有助于高校思想政治輔導(dǎo)員黨建工作新角色的建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治教育 ? ?輔導(dǎo)員工作 ? ?黨建工作

引言

在高校思想政治教育中，大學(xué)生黨建工作是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，能夠有效提高思政教育的實(shí)效性。學(xué)生黨建工作的主要內(nèi)容是學(xué)生的思想政治教育，對黨建工作順利開展起到積極的促進(jìn)作用。在教育新形勢下，高校思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)行黨建工作新角色探討，是輔導(dǎo)員在學(xué)生教育工作中需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、高校思想政治輔導(dǎo)員黨建工作新角色意義

（一）引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)氛圍

在高校教育學(xué)生管理過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)屬于核心任務(wù)，起到衡量高校教育質(zhì)量與辦學(xué)水平的重要作用。在高校思政輔導(dǎo)員認(rèn)清自身黨建工作角色定位的情況下，高?？梢皂槕?yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)文化，對于先進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)行創(chuàng)造，為學(xué)生營造良好的黨風(fēng)學(xué)風(fēng)氛圍。黨風(fēng)的具體體現(xiàn)是黨的宗旨與性質(zhì)，與黨的興衰成敗密切相關(guān)，在良好黨風(fēng)氛圍下，學(xué)生黨員受輔導(dǎo)員引導(dǎo)能夠在院系班級中成為典型，對非黨員學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，使其形成黨性意識與修養(yǎng)。高校思政輔導(dǎo)員在黨建工作中，發(fā)揮自身的角色功能，有助于高校黨風(fēng)建設(shè)，為高校發(fā)展提供政治保障，使高校思政優(yōu)良學(xué)風(fēng)受到正確的引領(lǐng)，具有堅(jiān)實(shí)后盾。

（二）提升學(xué)生黨性修養(yǎng)

現(xiàn)階段的高校思政輔導(dǎo)員大多時(shí)候重視學(xué)生的黨前培訓(xùn)，忽視學(xué)生入黨后的思想政治教育工作。在學(xué)生入黨前或?qū)W生處于積極分子階段，輔導(dǎo)員嚴(yán)抓學(xué)生黨性黨章培訓(xùn)，通過黨的基本理論知識考核，驗(yàn)證學(xué)生成為黨員的資格。但是對于剛剛成為黨員的學(xué)生或者有黨齡的學(xué)生，輔導(dǎo)員卻忽視對其進(jìn)行思想政治與黨建工作的再次教育，使學(xué)生入黨后就產(chǎn)生惰性，不能積極參與黨建工作，難以提高黨性修養(yǎng)。輔導(dǎo)員要根據(jù)自身黨建工作新角色，重視學(xué)生黨員的再教育，繼續(xù)為學(xué)生提供黨性與黨章培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，擴(kuò)大黨建工作影響范圍，從而提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。

二、高校思想政治輔導(dǎo)員黨建工作新角色定位

（一）思想政治教育者

在黨建工作中，高校輔導(dǎo)員可以是高校學(xué)生的思想政治教育者，也就等同于學(xué)生的教師。根據(jù)國家規(guī)定，輔導(dǎo)員屬于高校教師隊(duì)伍的重要組成，因此，輔導(dǎo)員是學(xué)生的教師，是學(xué)生思想政治的主要教育者。思想政治教育是高校輔導(dǎo)員工作的主線，在學(xué)生團(tuán)建黨建、課外活動(dòng)與日常管理工作中，輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育、實(shí)現(xiàn)思政教育指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)。作為高校學(xué)生黨建工作中的重要思想政治教育者，高校輔導(dǎo)員在教育發(fā)展與高校積極實(shí)行黨建工作的新形勢下，面臨一些思政教育方面的挑戰(zhàn)。因此，輔導(dǎo)員為有效發(fā)揮思政教育者角色功能，要不斷提高基本工作能力，并掌握一定的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)生黨建工作中，重視學(xué)生的日常思政教育與心理健康指導(dǎo)，并積極提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）黨建共同學(xué)習(xí)者

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的教師，也是學(xué)生的益友，因此，在高校黨建工作中，教師不僅僅是學(xué)生的思想政治教育者，還是學(xué)生的黨建內(nèi)容共同學(xué)習(xí)者。現(xiàn)階段大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員都是青年教師，與學(xué)生年齡差距不大，容易拉近師生距離，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的亦師亦友。作為黨建內(nèi)容的共同學(xué)習(xí)者，輔導(dǎo)員與學(xué)生成為朋友，促進(jìn)學(xué)生黨員積極實(shí)行黨建工作的同時(shí)，也要把握好自身教師角色與朋友角色的轉(zhuǎn)換，有效發(fā)揮黨建工作新角色的作用。輔導(dǎo)員與學(xué)生共同學(xué)習(xí)黨建方面的內(nèi)容，有助于高校學(xué)生黨建工作的順利進(jìn)行。輔導(dǎo)員針對學(xué)生朋友、共同學(xué)習(xí)者的角色，需要做到熱愛學(xué)生、深入學(xué)生與幫助學(xué)生，在黨建工作中影響學(xué)生，提升學(xué)生對黨建工作的熱情，了解學(xué)生參與黨建工作的困難，與學(xué)生共同提高黨性，幫助學(xué)生解決黨建問題，知曉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化思政教育的實(shí)效性，從而為高校順利進(jìn)行黨建工作提供基礎(chǔ)。

（三）教育管理服務(wù)者

高校思政輔導(dǎo)員的核心任務(wù)是學(xué)生的日常思政教育、學(xué)生專業(yè)課教育的參與配合與主導(dǎo)學(xué)生層面黨建基層建設(shè)等，但是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容不僅限于此，還需要管理與服務(wù)學(xué)生的各個(gè)方面。例如，學(xué)風(fēng)建設(shè)、安全穩(wěn)定、學(xué)術(shù)社團(tuán)管理，班團(tuán)建設(shè)、貧困生工作、宿舍管理、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生心理健康教育，等等。因此，對于高校思政輔導(dǎo)員在黨建工作中的新角色定位，教育管理服務(wù)者的角色定位不容忽視，是輔導(dǎo)員工作性質(zhì)與內(nèi)容的體現(xiàn)，對于黨建工作起到積極的基礎(chǔ)作用。輔導(dǎo)員作為高校思政教育與黨建工作的支撐力量，是高校培養(yǎng)骨干人才的有效途徑，成為高校黨政干部的重要儲備。因此，高校輔導(dǎo)員需要重視自身的教育管理服務(wù)者角色，努力提高工作能力，做好學(xué)生黨建工作管理與服務(wù)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

三、高校思想政治輔導(dǎo)員黨建工作新角色建設(shè)

（一）健全輔導(dǎo)員指導(dǎo)管理機(jī)制

高校思想政治輔導(dǎo)員黨建工作進(jìn)行新角色建設(shè)，需要輔導(dǎo)員明確自身角色，健全輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育與黨建工作中的相應(yīng)指導(dǎo)管理機(jī)制。高校輔導(dǎo)員要主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)黨建業(yè)務(wù)能力與政治理論，對于學(xué)生的入黨之門進(jìn)行嚴(yán)格把控，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員整體素質(zhì)在源頭上的提升，為黨員高質(zhì)量發(fā)展提供保障。高校輔導(dǎo)員要對自身工作階段重點(diǎn)進(jìn)行明確，在學(xué)生思想教育的整個(gè)過程中貫穿學(xué)生黨建工作，做好自身黨建工作角色轉(zhuǎn)換。例如，高校輔導(dǎo)員針對大一新生，需要進(jìn)行入黨啟蒙教育，在初步思想政治教育學(xué)生的同時(shí)，深化學(xué)生對黨的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確的入黨動(dòng)機(jī)與思想觀念。對于大二階段的學(xué)生注重實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)，在學(xué)生黨員中選拔具備綜合能力與思想覺悟高的高素質(zhì)黨員，為黨建工作提供人才儲備。在學(xué)生大三、大四階段，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生黨員進(jìn)行黨建工作的開展，提高學(xué)生的黨員能力與綜合素質(zhì)，有效發(fā)揮學(xué)生黨員的模范作用，需要監(jiān)督黨建工作，為指導(dǎo)與管理機(jī)制保證嚴(yán)肅性。

（二）加強(qiáng)黨建與思政教育融合

高校思政輔導(dǎo)員在明確黨建工作新角色與工作重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需要合理科學(xué)地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，將學(xué)生黨建作為工作核心，有效融合大學(xué)生思政教育與黨建。例如，高校輔導(dǎo)員需要樹立圍繞黨建工作開展的高校學(xué)生思想政治教育新型理念，加強(qiáng)黨員的教育管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范作用，積極地為學(xué)生的黨建工作提供有力平臺。如針對缺少干部經(jīng)歷與實(shí)踐能力的黨員學(xué)生，為其提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其積極擔(dān)任學(xué)生干部，強(qiáng)化其服務(wù)意識，使學(xué)生在具體鍛煉實(shí)踐中提升黨員素質(zhì)。輔導(dǎo)員需要在黨員年度考核中，增加學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的評價(jià)權(quán)重，正確引領(lǐng)學(xué)生思想，提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，從而充分發(fā)揮模范先鋒作用。輔導(dǎo)員的新型理念建立與具體黨建工作實(shí)施，都需要以輔導(dǎo)員明確自身角色定位、發(fā)揮自身角色功能為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員的角色合理轉(zhuǎn)換，有助于學(xué)生的黨建思政教育融合。

（三）創(chuàng)新黨建與思政工作載體

高校輔導(dǎo)員在轉(zhuǎn)換角色定位，發(fā)揮不同角色功能的過程中，需要對自身工作形式進(jìn)行完善，創(chuàng)新大學(xué)生思政教育與黨建工作的載體。高校輔導(dǎo)員需要抓住發(fā)展學(xué)生黨員的黨建契機(jī)，對學(xué)生道德素質(zhì)與政治修養(yǎng)進(jìn)行積極提升，實(shí)現(xiàn)黨建新格局的合理構(gòu)建，從而對思政教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，輔導(dǎo)員要在黨建工作中，發(fā)揮黨支部的中心作用，將其看作學(xué)生思政教育的核心平臺，對于學(xué)生黨建工作開展途徑進(jìn)行拓展，為各類載體、資源的合理利用提供保障。輔導(dǎo)員需要在黨建工作中，基于自身覺定位，對三會(huì)一課制度進(jìn)行充分落實(shí)，借助學(xué)生黨員活動(dòng)室的相關(guān)載體，在學(xué)生黨員中組織黨日活動(dòng)，持續(xù)推薦黨建工作。在新時(shí)代背景下，高校思政輔導(dǎo)員要結(jié)合高校與自身實(shí)際情況，進(jìn)行黨建工作新角色的積極探索工作，研究教學(xué)工作新模式，確保黨建工作在學(xué)生黨員中順利且高效地進(jìn)行。

結(jié)語

在學(xué)生黨建工作中，高校思政輔導(dǎo)員起到重要的作用。因此，高校思政輔導(dǎo)員需要認(rèn)識到自身在黨建工作中新角色的重要意義，明確自身的角色定位，通過健全輔導(dǎo)員指導(dǎo)管理機(jī)制、加強(qiáng)黨建與思政教育融合、創(chuàng)新黨建與思政工作載體的措施，加強(qiáng)自身新角色建設(shè)，從而充分發(fā)揮自身高校思想政治輔導(dǎo)員黨建工作新角色的功能作用。

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