殷啟超

【摘 ? ?要】在初中體育課堂進行足球教學，不僅是為了提高學生的身體健康，更是為了增添學生在課余生活時的學習興趣。為了讓學生在足球教學中收獲更多的知識，教師需要對足球教學現(xiàn)狀進行分析，然后再對問題進行針對性的解決，最后完成足球教學質(zhì)量的提高與保證。

【關鍵詞】初中體育 ?足球教學 ?分析與對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.078

在初中體育的教學中，由于學生們處于成長關鍵時期，所以為了讓學生更好的完成接下來的體育學習，教師需要對學生們有一個清楚的了解。另外由于學生們處于青春期，所以他們的情緒波動較大，如果教師與學生溝通存在問題，那么學生極有可能產(chǎn)生消極情緒，因此教師不僅要關注學生的足球?qū)W習情況，更是要關注學生的心理健康。當學生與教師十分熟悉后，學生愿意向教師述說自己的問題，教師也就能夠更有針對性的幫助學生。

一、對初中體育課堂足球教學的現(xiàn)狀分析

（一）體育教學受傳統(tǒng)教學約束無創(chuàng)新

在初中足球教學中，由于教師們深受傳統(tǒng)足球教學影響，所以在給學生傳授知識并訓練時，仍在沿用傳統(tǒng)的教學方式，而這些傳統(tǒng)教學方式中由于以前的體育發(fā)展還不夠發(fā)達，所以很多都是錯誤的，因此給學生帶來的影響不僅是消極的，而且還有可能給學生帶來一定的傷害。另外，雖然有一些體育教師在對足球教學進行創(chuàng)新，但是由于顧忌其他教師的想法，總是畏畏縮縮導致足球教學始終得不到改善。新課標的改進，對體育教師們的要求越來越高，有一些教師終于意識到教學改革的重要性，但是由于缺少相關的知識和技巧，最終教學方式依然是得不到改善。

（二）部分學生基礎差跟不上教學節(jié)奏

在足球教學的過程中，由于每一個學生的足球?qū)W習基礎不同，且每個學生對足球的學習興趣也是各有千秋，所以由學生最終呈現(xiàn)出的教學結(jié)果也是存在著很大的不同。如果足球教學教師不及時幫助學生，久而久之學生的足球?qū)W習也就會越來越跟不上，最終導致學生難以跟上教學節(jié)奏，學習信心備受打擊。另外，有一些學生跟不上教學節(jié)奏也有可能是受身體因素的影響，所以對于一些受身體因素限制的學生，教師需要合理調(diào)節(jié)，以便避免學生產(chǎn)生不良反應。

（三）課堂教學時間短，學生訓練時間短

由于學生在足球的學習過程中，不僅需要學習理論知識，而且還需要接受嚴格的訓練，但是由于課堂教學時間和訓練時間有限，所以很多時候?qū)W生還并未將知識掌握牢固，教師就需要講解下一個部分的內(nèi)容。另外，足球教學受場地的影響，在雨天或不適合教學的時間，教師又需要將教學方式進行調(diào)節(jié)，總之在教學與訓練的時間安排上受著很大的約束。有時由于學生身體的影響，還不得不將預期訓練力度與現(xiàn)實訓練力度進行合理調(diào)整，以讓學生能夠更好完成任務，達到訓練效果的目的。

（四）學生學習無目標，教師教學無計劃

由于初中學生的心智尚未發(fā)育成熟，所以大多數(shù)的學生對自己的學習和生活都沒有安排，在足球的學習中也沒有計劃、沒有想法，自然而然的不能夠循序漸進地發(fā)現(xiàn)自己有所進步。而對于教師來說由于突發(fā)情況太多，很多時候自己的教學計劃與實際情況不相符合，自然也就導致了教師教學無計劃。

二、對初中體育足球教學現(xiàn)狀分析的相關對策

（一）突破原有足球教學約束界限進行教學手段創(chuàng)新

隨著新時代的進步，足球教學也逐漸出現(xiàn)了很多的教學新興手段，其中最受歡迎的莫過于足球小游戲，即讓學生在游戲的過程中自然而然的收獲技能。例如在對學生進行傳球訓練時，教師在完成了基礎教學后，就可以將學生分為幾個學習小組，讓學生在小組內(nèi)自由交流與練習，最后教師再組織學生進行競賽游戲。組織學生進行體育游戲是需要給予學生一定的獎勵，只有這樣學生才會在訓練的過程中更加努力，鍛煉效果也會更加明顯。

（二）分小組小班化教學，針對性對學生進行指導

對于一些足球?qū)W習有困難的學生，教師可以將學生分為幾個層次，讓高層次的學生針對性的去指導較低層次的學生，有時學生之間的相互交流產(chǎn)生的教學效果相比于教師來說還可能更好，但是教師需要注意學生之間是否存在歧視心理，如果學生存在歧視心理，教師需要及時對學生進行糾正，但是前提是教師需要平等地對待每一個學生。雖然是以高層次的學生去指導較低層次的學生，但是并不意味著教師就不再對學生進行教學了，相反教師需要去督促學生完成自己需要的相應的學習，以讓學生在學習中保持積極而不懈怠的態(tài)度。

（三）縮短課堂教學時間，延長訓練時間

課堂教學的重要性和訓練的重要性都是很重要的，但是是否能夠在這兩者之間做一定的調(diào)整呢？答案是肯定的，在新科技的幫助下，教師可以將課堂教學分為課堂教學和課后教學，讓學生不僅能夠在課堂上學習，而且還能夠在課后進行學習。微視頻教學就是其中最主要的運用，教師需要在網(wǎng)絡上搜尋適合學生學習的足球教學微視頻，讓學生更加清楚地、不斷反復地進行學習，這樣在訓練時，教師就可以更多的是將重心放在對學生的訓練上，最終學生的訓練效果將更加有效。

（四）幫助學生制定目標，教師分階段進行教學

在進行足球教學時，學生有可能會漫無目的，但是教師是一定要有計劃地掌握學生的學習情況，以讓學生有節(jié)奏的完成足球?qū)W習，另外教師還需要清楚地掌握每一位學生的身體情況，以便學生能夠制定適合自己的、切實有效的計劃與目標。有時學生可能對學習內(nèi)容掌握情況不佳，這時為了保證學生的訓練效果，教師就必須將某些必要的知識對學生進行反復訓練，而有一些可以忽略的小知識則暫時放一放，只有這樣才能夠保證教學進度的正常進行?？傊还苁墙處熯€是學生，在足球的學習過程中都需要了解教學的進度與所處的階段，只有這樣才能更好地完成一學期的學習計劃與目標。

由于每一個班級的實際情況有所不同，因此其產(chǎn)生的問題也有所不同，為了讓學生更好地接受足球教學，教師就需要對自己的班級做好教學記錄，即能清楚地了解自己班級存在的問題，如果能針對到學生個人，足球教學將會有更加明顯的改進，而學生也會關注自己的進步一步一步地向前努力。另外，在足球教學中，體育教師還需要時常更新自己的教學觀念，以讓學生能體驗到更多的體育教學方式，而教師也能在改變中找到更適合學生的教學方式。

參考文獻

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