樊月

【摘要】2017年版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中語文課程，應(yīng)使全體學(xué)生在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)，形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面而有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！闭n外閱讀，特別是優(yōu)秀作品閱讀，是提升語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，目前部分語文教師并沒有重視課外閱讀對學(xué)生的影響，大部分學(xué)生對課外閱讀并沒有什么興趣。因此，本文對如何提高高中語文閱讀的效果提出了一些相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課外閱讀;興趣;效果

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課外閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可以凈化心靈、陶冶情操。應(yīng)試教育使我們重視課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)，使現(xiàn)在社會出現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)高但心理不健康的高才生。我們需要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，塑造高貴的靈魂，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與語文教學(xué)效果，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而達(dá)到立德樹人，增強(qiáng)文化自信的目標(biāo)。閱讀經(jīng)典著作，可以給予我們豐富的精神養(yǎng)料，因此，高中語文教師應(yīng)該高度重視課外閱讀教學(xué)，尋找科學(xué)的方法和靈活有效的措施來提高學(xué)生的閱讀效果。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀途徑

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是一個人把某種物體或活動作為對象，而產(chǎn)生的具有傾向性、有選擇性的態(tài)度或者情緒。無論多大的學(xué)生都比較喜歡聽故事，老師可以選取名著中最精彩的情節(jié)，繪聲繪色地講給學(xué)生聽，并且把人物的性格特點(diǎn)簡單地做一下介紹，但重要的情節(jié)要留下懸念，不要告訴他們結(jié)局。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味的時候，告訴他們：“想要知道結(jié)局，請看××?xí)蛘咦孕胁殚嗁Y料?！边@時學(xué)生就會有很大的好奇心想要去看原著繼續(xù)了解故事的發(fā)展，這是激發(fā)興趣的好方法，這就需要教師不斷嚴(yán)格要求自己，汲取養(yǎng)料，豐富自己的頭腦，提升自己的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生對你所講的名著感興趣，給學(xué)生介紹更多更好的作品。除此之外，要讓學(xué)生明確閱讀目的，鼓勵學(xué)生多讀課外書。

現(xiàn)如今由于學(xué)業(yè)的繁重以及考學(xué)的壓力，很多學(xué)生并沒有多余的時間和精力去享受課外閱讀，我建議可以利用碎片時間去聽一些聽書軟件比如“微信讀書”“喜馬拉雅FM”“起點(diǎn)讀書”上的名著。另外，很多學(xué)生反映在老師講解下讀名著簡單易懂，也比較有興趣學(xué)，但自己看的時候經(jīng)常因?yàn)榛逎y懂的語言就不能堅持讀下去。比如在講解課內(nèi)閱讀《林黛玉進(jìn)賈府》的時候，和學(xué)生一起分析了王熙鳳、林黛玉、賈寶玉的人物性格特點(diǎn)，又多給他們講了一些關(guān)于他們的故事，課后他們帶著興趣打開了《紅樓夢》，由于有些學(xué)生文學(xué)鑒賞能力不高，看不懂也看不進(jìn)去，這時下載蔣勛細(xì)說紅樓夢，聽懂后再讀就不會產(chǎn)生畏難情緒。也可以鼓勵學(xué)生利用課余時間多看看中央電視臺的《百家講壇》，那里有很多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的介紹和講解，可以便于學(xué)生理解古文，可增強(qiáng)古詩詞理解能力，以后閱讀到古詩詞時就不用跳過不讀了。

二、教給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力

很多學(xué)生有閱讀興趣，但他們并不知道怎么進(jìn)行課外閱讀，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，比如告訴學(xué)生，讀書時，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行朗讀、默讀、精讀、略讀。好的朗讀可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會到文學(xué)作品的思想情感，培養(yǎng)語感，陶冶情操。俗話說得好：“書讀百遍，其義自見?！蹦x可以深化學(xué)生的理解能力，在讀不懂的地方可以反復(fù)讀，一些重要的文章或作品要精讀，讀書不應(yīng)該只是追求數(shù)量，更應(yīng)該注重精讀。就像著名美學(xué)家朱光潛說的“讀一萬本毫無意義的書還不如用讀一萬本書的時間精力去讀一本真正值得我們學(xué)習(xí)閱讀的書;粗略的讀十本書的時間可以精讀一本書十遍。舊書百讀不厭，熟讀自能深知其中意，這兩句話值得每一位讀書人去品味”，讀思結(jié)合，融會貫通，而對于不太重要或了解性的作品可以略讀。略讀對讀物求其大要即可，不用逐次研讀，有利于提高閱讀速度。

還要讓學(xué)生掌握讀書方法，如批注評點(diǎn)法、摘抄好詞好句法、寫讀后感法等。首先，批注評點(diǎn)法就是閱讀時在文中對文章進(jìn)行注解和寫批語。如果是自己的書，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行“圈點(diǎn)”，也就是畫線或者標(biāo)記各種符號，這種方法有助于讓學(xué)生下次再次閱讀時復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及精彩的片段。也可以在書上寫下自己的評論，加深對作品的理解力。其次，摘抄好詞好句法。摘抄名著中的名言警句、優(yōu)美華麗的辭藻、精彩的人物描寫，學(xué)生自己喜歡的任何片段或者是可以作為寫作素材的案例，可以積累好詞佳句，幫助學(xué)生歷練語言，提高學(xué)生的寫作能力和閱讀鑒賞力。最后，寫讀后感法。學(xué)生讀完文章或者作品都會有一些感受，把這些感受寫下來，可以鍛煉學(xué)生的閱讀感受力和理解力，如果在閱讀中有新的發(fā)現(xiàn)，也是對文本的一種升華和再創(chuàng)造。

三、營造有利的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對圖書館的建設(shè)和管理，為學(xué)生提供圖書，創(chuàng)造閱讀條件營造閱讀氛圍。倡導(dǎo)經(jīng)典名著的閱讀，為全校同學(xué)提供充足的精神食糧，滿足學(xué)生對知識的渴望。在校園里插上讀書的格言牌、宣傳語，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在書香四溢、文化氛圍濃厚的學(xué)校學(xué)習(xí)。

教師方面要為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀的經(jīng)典作品，現(xiàn)在社會中傳誦的“經(jīng)典著作”和“古典著作”都是經(jīng)過一代又一代的人的考驗(yàn)而留下來的優(yōu)秀文化。

過一段時間組織學(xué)生交流讀書心得，在交流的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成使用書面語言，正確使用語言的良好習(xí)慣，教師在旁進(jìn)行補(bǔ)充和指點(diǎn)，這樣依靠長期的堅持，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這種做法的前提是教師提前閱讀了大量的經(jīng)典名著，所以教師要嚴(yán)格要求自己，平時也要多讀書，讀好書，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略語言文字的魅力，平時講課時才能出口成章，逐步讓學(xué)生也談吐生色，文筆增輝。在班主任和語文老師的幫助下，在班級的書架上擺上一些學(xué)生感興趣的文學(xué)著作，方便學(xué)生閱讀。

家長方面要為孩子買書，提供閱讀的有利條件。家長可根據(jù)老師推薦的書單買一些孩子感興趣的書。學(xué)生在上學(xué)期間，能用來閱讀的實(shí)在是少之又少，因此，小節(jié)假日、寒暑假期間，是加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的最佳時機(jī)，但這需要得到家長的全力配合。學(xué)校和家長要多交流溝通，讓家長明白課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，讓他們監(jiān)督鼓勵學(xué)生在家多讀課外書。還可以建議少數(shù)文化程度較高的家長陪同孩子閱讀，家長適時地參與孩子的閱讀，并指導(dǎo)孩子全神貫注地投入，這樣就能夠幫助孩子逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?？傊?，課外閱讀在高中語文教學(xué)中是一個必不可少的組成部分，在學(xué)生的精神生活中占有著極其重要的地位，它擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生語言文字的感悟力和鑒賞力，以及學(xué)生的思想修養(yǎng)和語文素質(zhì)。我們教師就必須指導(dǎo)學(xué)生讀一些必要的課外書籍，提高學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生良好的閱讀方法，營造閱讀環(huán)境，形成終身閱讀的習(xí)慣，廣泛涉獵，豐富自己的語文素養(yǎng)，使其形成終生閱讀的好習(xí)慣。

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