沈良峰　易欣　李倩　曹建文

摘 要 通過對目前我校工程管理研究生培養(yǎng)過程的問卷調(diào)查，全面了解研究生本人對目前研究生培養(yǎng)機制的滿意度、當前教育體制和培養(yǎng)模式是否適應科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求及諸多培養(yǎng)環(huán)節(jié)的效果等情況，并對相關因素進行了分析，從而提出了相應的改進措施，使本學科研究生的培養(yǎng)質量得到提升，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)方式和途徑的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞 研究生 科研創(chuàng)新 調(diào)查分析 改進

中圖分類號：G644 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.086

Abstract By the questionnaire of the training process of project management graduate students in our school at present， a comprehensive understanding of the graduate students themselves on the mechanism of graduate student training satisfaction， and whether the current education system and training pattern to adapt to the scientific research and the effect of innovation ability cultivation and many links， etc. have been mastered， and the relevant factors also been analyzed， then the corresponding improvement measures have been put forward to improve the subject graduate training quality and realize the sustainable development of postgraduate training ways and means.

Keywords graduate students; scientific research and innovation; investigation and analysis; improvement

科研創(chuàng)新能力作為衡量研究生綜合素質的核心指標之一，是反映研究生培養(yǎng)水平和質量高低的重要標志。培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，成為研究生培養(yǎng)階段的最重要工作，但研究生的學制大多為3年，工程管理的研究生在學習過程中大多從事信息檢索、文獻閱讀、調(diào)研分析等工作，科研時間較短、創(chuàng)新平臺不足、個人學習能力偏弱等成為制約其創(chuàng)新能力提升的關鍵因素，也是要著力面對解決的問題。

為了探索培養(yǎng)工程管理研究生科研創(chuàng)新能力的途徑，并探討改革現(xiàn)有的培養(yǎng)機制和科研體系，我們通過問卷調(diào)查對研究生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行了分析，以期客觀地把握工程管理研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素，并提出有針對性的相關對策。

1問卷調(diào)查的主要內(nèi)容與結構

針對本課題研究的主要目的，本次調(diào)研僅對我校工程管理專業(yè)研究生的科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查問卷，以了解目前研究生對培養(yǎng)機制的滿意度、當前教育體制和培養(yǎng)模式是否適應科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求及諸多培養(yǎng)環(huán)節(jié)的效果等情況，并對相關因素在研究生培養(yǎng)中的作用進行分析。因此，本次問卷調(diào)查的主要內(nèi)容和結構如表1所示。

表1的問卷調(diào)查設計，與目前我校工程管理研究生培養(yǎng)的基本要求和做法相一致，調(diào)研的出發(fā)點是了解目前的做法是否能夠與促進和提升研究生科研創(chuàng)新能力的要求相適應。要說明的是，有些指標表面上可能不能直接反映研究生的科研創(chuàng)新能力，如“對規(guī)章制度的認可度”與“社會實踐情況”，但我們所想了解的是，學校已經(jīng)有比較完備的保證研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)章制度，學生是否認可這些制度而去認真執(zhí)行;而“社會實踐情況”，在二級指標里說明了這不是單純的做社會實踐工作，而是考慮了是否導師課題需要及與學位論文及科研課題的相關性等，而且我們招收了一定的專業(yè)碩士研究生，我們認為專碩的實踐教學也要與科研結合起來，專碩的培養(yǎng)不能單純?yōu)榫蜆I(yè)而設置簡單的培養(yǎng)目標，所以我們認為“社會實踐情況”能夠反映學生的科研創(chuàng)新能力。

2問卷調(diào)查的基本情況與分析

中南林業(yè)科技大學土木工程學院于2006年獲批“結構工程”二級學科碩士點，并開始招收項目管理方向研究生，于2011年獲批“土木工程一級學科碩士點”，2012年開始招收“土木工程管理”二級學科科學學位碩士研究生;依托土木工程一級學科碩士點于2014年獲批工程（建筑與土木工程領域）碩士專業(yè)學位授權，并于2015年開始在“工程經(jīng)濟與項目管理”方向招生，至今已經(jīng)畢業(yè)和在讀研究生人數(shù)達50余人。本次問卷調(diào)查通過e-mail、QQ、微信等交流工具面向他們進行，共收回48份，能夠反映本次調(diào)查的基本情況和目的。

總體上看，研究生們對國家、湖南省和學校的研究生培養(yǎng)管理制度較為贊成和支持，但對具體的支撐條件如學校住宿條件、學院培養(yǎng)環(huán)境、導師經(jīng)費支持、平時的管理等方面認為有進一步的提升空間，反映了在制度的執(zhí)行力方面需要進一步加強。

在學術交流方面，近幾年才有了一定的改善，2012年前畢業(yè)的研究生很少有與國內(nèi)外本學科領域專家學者交流的機會，僅參加了學校和學院承辦的2次國際學術會議和學院的一些講座，而且基本上沒有作學術報告，鍛煉極少，收效不大。隨著辦學水平的提高，研究生學術交流的情況在得到加強和改善，對于優(yōu)秀的研究生能夠有機會走出去參加國內(nèi)外本學科的學術會議。

學術論文發(fā)表和獲獎方面，研究生發(fā)表的學術論文集中于不知名的省級期刊和會議論文，高水平的學術論文不多，發(fā)表在一級期刊（《中國工程科學》）和CSSCI期刊（《科技管理研究》）的論文僅2篇，甚至核心期刊論文也很少，反映了研究生僅為了滿足畢業(yè)條件而發(fā)表學術論文，沒有從事學術研究和進一步深造的動力，考取攻讀博士研究生也僅1人，且尚未畢業(yè)，本學科獲得國家獎學金僅1人次，尚未獲得省級優(yōu)秀碩士學位論文獎勵，獲得校級優(yōu)秀碩士學位論文獎勵數(shù)量也非常少。這些都表明本學科研究生的培養(yǎng)質量有極大的提升空間。

參與導師科研課題方面，尤其學位論文與導師的科研項目相關性的調(diào)查等表明，本學科研究生參與導師科研項目的積極性和主動性不高，學位論文的選題基本上仍是來源于文獻檢索結合研究生的科研興趣后確定，學位論文的前沿性不足，基本是跟隨別人的跟蹤研究。一方面表明研究生導師的科研能力有待提升，另一方面，研究生的研究興趣與導師的科研課題之間沒有形成相互促進的關系。

社會實踐方面，研究生更多的精力放在了兼職賺取相關費用方面，或者是導師的無法推卻的橫向科研課題，以便能夠換取導師讓其順利畢業(yè)，與學位論文的相關性不大。這也表明目前的研究生培養(yǎng)存在著“重形式而輕質量”，只關注能否按部就班畢業(yè)而不關注是否培養(yǎng)科研能力的問題，有必要引起重視并加以改進。

本次調(diào)研共收到了48份調(diào)查問卷，我們僅是從學生對問卷內(nèi)容所呈現(xiàn)的結果進行了定性分析，而沒有去做數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，這些問卷的定性分析結果，已經(jīng)能夠反映目前本專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力方面的情況與問題。

3提升工程管理研究生科研創(chuàng)新能力的改進思考

針對本次我校工程管理學科研究生培養(yǎng)情況調(diào)查所反映的問題，我們學科和課題組研究生導師進行了認真的分析和研討，提出了相應的改進措施，期待在后續(xù)的研究生培養(yǎng)方面得到改善。

3.1 明確導師的主體責任和意識

研究生導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，要提高研究生的培養(yǎng)質量，首先要使研究生導師明確自己身上的責任。為此我們要求本學科研究生導師從自身做起，以自己的言傳身教影響學生。一是鼓勵老師們積極申請各級各類課題，為研究生培養(yǎng)創(chuàng)造必要的支撐條件;二是積極引導研究生參與導師的研究課題，指導他們在導師的科研課題里從事相關的研究工作，并盡可能從研究課題中尋找碩士學位論文選題;三是為研究生培養(yǎng)創(chuàng)造必要的寬松環(huán)境，不讓研究生參與和學習無關的事務，不讓學生成為導師的“打工者”;四是以良好的師德師風影響學生，純潔師生關系，堅決杜絕師生關系庸俗化。

3.2 為研究生培養(yǎng)建章立制

國家、湖南省及學校和學院各級管理部門為研究生培養(yǎng)制定了相應的規(guī)章制度，我們組織研究生導師和研究生認真學習以上規(guī)章制度，并根據(jù)本次調(diào)研的情況，制定了本學科的相應實施細則。主要包括：一是充分認識3年研究生學習期的培養(yǎng)規(guī)律，要求在相應的培養(yǎng)階段做相應的工作，并盡可能提早做準備，把研究生的研究意識在入學開始就建立起來;二是研究生導師要定期對研究生進行指導，研究生要定期進行學習匯報，原則上每2周1次，而且學科組每月組織1次研究生學習匯報月會，每次各小組要至少有1人在月會上作重點匯報;三是重視研究生學習階段的督促檢查，導師應經(jīng)常檢查研究生的學習考勤，課外的情況也要有所知曉等。

3.3 形成濃厚的學科學術氛圍

學術氛圍對于研究生形成堅韌的科研精神和掌握正確的科研方法具有十分重要的作用，而且濃厚的學術氛圍也能夠吸引更多優(yōu)秀的研究生加入研究團隊。為此我們學科組的主要設想是：一要為研究生的學術交流創(chuàng)造條件，爭取每年組織優(yōu)秀研究生參加本學科的國內(nèi)學術會議，并要做學術匯報;二要鼓勵研究生撰寫學術論文，對于能夠發(fā)表在高水平期刊上（如SCI、SSCI、EI、CSSCI）的論文，導師和學科組要無條件給予經(jīng)費保證，同時在研究生生活上給予關心，盡可能解除其后顧之憂，把主要精力放在研究學習上而不是兼職取酬;三要結合學科組月會制度，重視研究生的研究興趣和邏輯分析能力的培養(yǎng)，為高水平研究生學位論文打下基礎，進而為本學科的可持續(xù)發(fā)展提供支持等。

4結語

本次問卷調(diào)查，總體上反映了我校工程管理研究生培養(yǎng)的基本情況，使我們能夠清醒地認識到研究生培養(yǎng)的質量和存在的問題與持續(xù)改進的方向，通過學科組全體研究生導師和研究生的努力，使本學科研究生的培養(yǎng)質量得到提升，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)方式和途徑的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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