【摘要】隨著課程改革工作的不斷深入，我國(guó)大部分地區(qū)的教育情況有了明顯的改觀?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教育模式和教育理念逐漸被淘汰，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到現(xiàn)代課堂教學(xué)當(dāng)中。探究式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法在教學(xué)中被廣泛使用。本文以探究式教學(xué)方法的基本理念為導(dǎo)向，重點(diǎn)講述了幾種探究式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)工作;應(yīng)用途徑探析

【作者簡(jiǎn)介】秦小平，江蘇省泰州市沈毅中學(xué)。

探究式教學(xué)，指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中本著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的教學(xué)理念，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法及技巧，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣為目的，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，在獨(dú)立分析、提出質(zhì)疑、充分實(shí)踐的過(guò)程中個(gè)人素質(zhì)和能力能夠得到充分鍛煉該方法的應(yīng)用，使得課堂更加活躍，相較原來(lái)有較大程度的改變。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)酌情使用，同時(shí)還需要注意課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，以達(dá)到教學(xué)效果最大化。

一、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，巧妙創(chuàng)設(shè)情景

巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂情況能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠引起學(xué)生的興趣，那么教學(xué)工作便已經(jīng)成功了一半，因此，教師首先要做到的是讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)工作。情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)設(shè)置生活情景的方式，讓學(xué)生制動(dòng)融入情景中來(lái)，最終對(duì)教師講授的內(nèi)容有所了解，有所體會(huì)。

在課堂上，為了讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，教師可以采用多媒體播放動(dòng)畫或者背景音樂(lè)的方式來(lái)引起學(xué)生的注意，同時(shí)在其中加入情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，能夠讓課堂氛圍逐漸變得活躍。例如在講述“Can you come to my party？”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論：“What would you like to do on the party？”，“make a cake”“eat some delicious food”“blow some balloons”等，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象，由此也能引入課題，課堂氣氛也會(huì)變得更加愉悅。

二、靈活設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生志趣

靈活設(shè)置問(wèn)題，能夠起到逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生深思，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考的作用。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)該門學(xué)科認(rèn)識(shí)還不是很深刻，理解起來(lái)稍有困難，而在探究式教學(xué)課堂上進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，則能夠起到循序善誘的作用，不僅能夠幫助學(xué)生逐漸了解到學(xué)科特點(diǎn)，從而制定最佳學(xué)習(xí)方案，還能夠讓學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)自行學(xué)習(xí)，自行發(fā)問(wèn)自行解決。教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求程度和問(wèn)題的難易程度，要對(duì)問(wèn)題設(shè)置進(jìn)行仔細(xì)斟酌，難度要適中，要容易讓學(xué)生理解，且能夠使學(xué)生依靠自身能力進(jìn)行問(wèn)題解決。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以結(jié)合課堂授課內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題設(shè)置。比如在講到問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，教師可以從生活中挑選多種語(yǔ)境進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置。比如在學(xué)期初進(jìn)行自我介紹時(shí)，教室可以向?qū)W生提問(wèn)：在自我介紹中需要提問(wèn)哪些信息，應(yīng)該怎樣禮貌地用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)問(wèn)等。具體問(wèn)題因人而異，但學(xué)生最開(kāi)始問(wèn)的問(wèn)題無(wú)非是“What is your name？”或者是“How old are you？”等基本問(wèn)題，這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，如何表達(dá)能對(duì)對(duì)方了解更加深入？讓學(xué)生通過(guò)“What is your hobby？”，“I prefer to”來(lái)進(jìn)行更加深入的了解，這樣做不但能夠讓學(xué)生思考逐漸深入，還能使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，使原本掌握的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。

三、完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生興趣

一套完整的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)、合理的學(xué)業(yè)水平檢測(cè)環(huán)節(jié)、自我評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)。在完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)過(guò)程中，教師應(yīng)做到，首先要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，各項(xiàng)教學(xué)工作能夠有序進(jìn)行;其次，教師還應(yīng)當(dāng)保證考核階段考核內(nèi)容設(shè)置的合理性，確保每一項(xiàng)考核都適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，難易程度能夠滿足學(xué)生的要求，并能夠通過(guò)考核檢驗(yàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，最終能夠在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)有所依據(jù);另外，教學(xué)反饋系統(tǒng)應(yīng)保證信息的暢通，以便于學(xué)校與社會(huì)各方進(jìn)行信息互通，學(xué)術(shù)交流之用。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，仍有許多學(xué)校沿用傳統(tǒng)的以考試為主的考核方法，即“應(yīng)試教育”，這種教學(xué)模式雖然并無(wú)害處，但會(huì)加重學(xué)習(xí)的功利性，使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏最初的目的。探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，首先應(yīng)當(dāng)改變這種狀況，將考核環(huán)節(jié)分散化，加入日常的教學(xué)當(dāng)中去。例如在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師講完“Where did you go on vacation”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)如何描述假期生活已有了足夠的了解，教師可以設(shè)立一些考核：“Where did you go on the summer holiday？”，“Which things do you like best？”以及“Which things is unforgettable to you？”等內(nèi)容，讓學(xué)生從假期的各個(gè)方面等方面進(jìn)行講述，教師根據(jù)學(xué)生介紹的情況給予打分，最終納入考核中去。

探究式教學(xué)法的使用，使得課堂教學(xué)工作開(kāi)展更加有效，課堂教學(xué)流程環(huán)節(jié)設(shè)置更加合理，學(xué)生也能從中學(xué)到更多，掌握更多。探究式教學(xué)主要圍繞幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，建立考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生能夠從課堂教學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉自身素質(zhì)，讓身心得到全面發(fā)展。教師在進(jìn)行該方法的具體應(yīng)用時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)合理設(shè)置，讓教學(xué)流程更加合理，學(xué)生能夠從中收獲更多。