【摘要】在新課程教育改革要求下，加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力以及習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，既能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是，在現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀能力和習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，存在諸多問(wèn)題，需要教師和家長(zhǎng)以及學(xué)校共同參與，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;課外閱讀;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng);策略

【作者簡(jiǎn)介】馮麗芬，廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)蓮花山小學(xué)。

前言

在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，主要是通過(guò)教師在課堂上的講解。為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)加大學(xué)生課外英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并根據(jù)新課程教育改革要求，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展學(xué)習(xí)范圍，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的課外英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義

1.大大拓寬了小學(xué)生的視野。農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教育資源相對(duì)有限，多數(shù)的英語(yǔ)知識(shí)主要通過(guò)英語(yǔ)教材內(nèi)獲得。為拓寬小學(xué)生英語(yǔ)視野，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的閱讀課外英語(yǔ)書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍，可以獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，并且有效的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的課外英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，可以有利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀興趣。農(nóng)村小學(xué)生通過(guò)課外英語(yǔ)書(shū)籍閱讀，既能拓寬他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事業(yè)，還能在閱讀中獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的意識(shí)，逐漸形成自己的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)書(shū)籍過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)許多教材中沒(méi)有的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，進(jìn)而提升閱讀效率和質(zhì)量。

3.更加有效地提升了學(xué)生的閱讀水平。小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課外英語(yǔ)內(nèi)容的閱讀，可以逐漸形成理解、感受等意識(shí)，并有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，會(huì)遇到許多不認(rèn)識(shí)的單詞，或者理解不準(zhǔn)確的單詞，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)字典查詢不認(rèn)識(shí)、不理解單詞的意思，學(xué)生在查找過(guò)程中，既能加深對(duì)這些單詞的記憶，還能積累大量的單詞，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀水平。而且，農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)閱讀到多種類型的英語(yǔ)書(shū)籍，而且在長(zhǎng)期的閱讀中培養(yǎng)英語(yǔ)思維，同時(shí)積累大量的單詞，使學(xué)生的閱讀水平逐漸提升，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

4.有效提升了學(xué)生的情操。在農(nóng)村小學(xué)中，多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)城打工，學(xué)生成為留守兒童，一旦成為留守兒童，許多學(xué)生的心理受到不同程度的影響，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，還能有效提升學(xué)生的情操，讓學(xué)生通過(guò)課外英語(yǔ)閱讀，感受閱讀內(nèi)容中人物的情感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生情操得到有效的陶冶。

二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)面臨的困境

維果斯基曾提出這樣的觀點(diǎn)，他認(rèn)為教育與發(fā)展的關(guān)系，是將兒童現(xiàn)有的水平經(jīng)過(guò)他人的幫助，可以達(dá)到較高的水平。所以，在對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀能力以及習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加大重視程度，幫助學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)課外閱讀中。但是，現(xiàn)階段在組織農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)生比較少，多個(gè)學(xué)校進(jìn)行合并后，學(xué)生的花費(fèi)在上下學(xué)的時(shí)間增加。而且，學(xué)生還要完成教師布置的作業(yè)，閱讀的時(shí)間比較少，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀時(shí)，許多學(xué)生沒(méi)有重視閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣無(wú)法有效地進(jìn)行培養(yǎng)。

三、提升農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的有效策略

1.營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。在農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，需要學(xué)校和教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，好的氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的影響是巨大的。所以，教師應(yīng)在班級(jí)里設(shè)立英語(yǔ)課外閱讀區(qū)域，將適合學(xué)生閱讀的英語(yǔ)書(shū)籍放入到該區(qū)域內(nèi)，學(xué)生可利用休息時(shí)間，閱讀課外英語(yǔ)書(shū)籍。而且，教師應(yīng)定期組織學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流的氛圍內(nèi)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源較為匱乏，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)內(nèi)容僅限于教材內(nèi)。為使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀保持長(zhǎng)久的興趣和熱情，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法過(guò)程中，教師首先應(yīng)為學(xué)生選擇適合閱讀的課外英語(yǔ)書(shū)籍，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇有關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在正確的閱讀方法下提升閱讀能力，并且形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.舉辦閱讀相關(guān)活動(dòng)。為提升農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)效果，教師應(yīng)定期組織學(xué)生參與到與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成績(jī)，并針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整。筆者在舉辦閱讀相關(guān)活動(dòng)時(shí)，利用班會(huì)組織讀數(shù)交流會(huì)，讓學(xué)生在交流會(huì)中，將平時(shí)閱讀的課外英語(yǔ)內(nèi)容與其他學(xué)生進(jìn)行交流，并將自己閱讀后產(chǎn)生的想法與其他學(xué)生分享，讓更多的學(xué)生參與到討論中，同時(shí)發(fā)表自己的想法。最后，筆者會(huì)根據(jù)交流會(huì)中學(xué)生的表現(xiàn)出的閱讀能力提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。另外，筆者會(huì)要求學(xué)生在進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀時(shí)，做好閱讀筆記，將閱讀中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的內(nèi)容記錄下來(lái)，讓學(xué)生不定期地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，可以有效地提升培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣效果，使學(xué)生更加積極地參與到英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力和習(xí)慣，既能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的視野，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春影.小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（02）：125.