【摘要】在當(dāng)今時(shí)代，英語(yǔ)的重要性不言而喻，可以說(shuō)英語(yǔ)是溝通世界的橋梁。但隨著新課程改革的全面展開(kāi)，作為一線的英語(yǔ)教師，本應(yīng)是一種輕松愉快的職業(yè)，可近年來(lái)，有不少英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中總感力不從心。雖然每天起早貪黑、辛勤耕耘，教學(xué)效果卻不如人意，學(xué)生還是一個(gè)勁地抱怨英語(yǔ)學(xué)得苦，學(xué)得累，沒(méi)信心。究竟是什么原因使得英語(yǔ)教學(xué)如此苦不堪言呢？本文對(duì)其原因做了分析，并提出了讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)，充滿(mǎn)生機(jī)的策略探究。

【關(guān)鍵詞】新課改;興趣;和諧師生關(guān)系;創(chuàng)造性;課堂氣氛

【作者簡(jiǎn)介】丁瑩瑩，蕪湖市無(wú)為縣第三中學(xué)城東分校。

在當(dāng)今時(shí)代，英語(yǔ)的重要性不言而喻，可以說(shuō)英語(yǔ)是溝通世界的橋梁。在我國(guó)，教育部把中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)排在了和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的位置上。在我們的外語(yǔ)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題：課堂氣氛不活躍，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，使他們感到英語(yǔ)很遙遠(yuǎn);只注重做題應(yīng)考而忽視了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用;課堂上只注重知識(shí)點(diǎn)的堆砌與灌輸，而忽視了語(yǔ)言的交際功能，導(dǎo)致學(xué)生事半功倍，喪失信心和興趣。那么，在新課程改革下，怎樣才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，讓英語(yǔ)充滿(mǎn)生機(jī)呢？

一、教師應(yīng)具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和準(zhǔn)確、流利、地道的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)自己的言傳身教使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣

首先，利用多種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.直觀教學(xué)法。教學(xué)中要盡量使用直接的實(shí)物，如幻燈、圖畫(huà)、表情、動(dòng)作等教具，創(chuàng)造時(shí)代的直觀形象，吸引學(xué)生的注意力，豐富表象，加深記憶。此外，還可以配合面部表情和手勢(shì)、動(dòng)作等。

2.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)增加學(xué)生自信心的一種極好方法，時(shí)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。在教學(xué)中，分層對(duì)學(xué)生提出要求，在學(xué)生回答出問(wèn)題后，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，特別是成績(jī)較差的同學(xué)，更應(yīng)在他們回答正確之后及時(shí)表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，恢復(fù)自信心。

3.目的教學(xué)法。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生講明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的必要性，教育他們把學(xué)習(xí)英語(yǔ)和自己的未來(lái)發(fā)展結(jié)合起來(lái);讓他們意識(shí)到，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際交往越加頻繁，引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)設(shè)備，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化交流等都需要用英語(yǔ)作為媒介。學(xué)生將來(lái)如想在社會(huì)上求得生存和發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和信息時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，就必須掌握一門(mén)或多門(mén)外語(yǔ)。

其次，創(chuàng)設(shè)不同情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

情景教學(xué)法能創(chuàng)造接近生活的語(yǔ)言情景，因而受到上升的普遍歡迎。現(xiàn)在的英語(yǔ)課本都貼近學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際，在教學(xué)中必須從實(shí)際的情景出發(fā)，根據(jù)材料內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生參與其中，受其感染，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，對(duì)具體、直觀、動(dòng)態(tài)的實(shí)物，學(xué)生較易引起注意，所以，我們可以通過(guò)實(shí)物、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等直觀手段向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、具體化，直接感受英語(yǔ)，使學(xué)生在老師的這種動(dòng)作中，感知和聯(lián)想英語(yǔ)的存在。

最后，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)規(guī)律、鞏固興趣。

1.以線帶點(diǎn)總結(jié)法：如在學(xué)了動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞之后，以確定謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞為線，總結(jié)出哪些動(dòng)詞可以省略to，哪些動(dòng)詞既可省略也可不省略to，哪些必須用動(dòng)名詞。

2.以點(diǎn)帶面總結(jié)法：在學(xué)習(xí)新課文時(shí)有些單詞發(fā)音很特殊，給學(xué)生重點(diǎn)指出后，再把其他類(lèi)似的單詞列舉出來(lái)，發(fā)現(xiàn)特殊中的規(guī)律。

二、教師應(yīng)具有豐富的英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史文化知識(shí)和深厚的民俗文化底蘊(yùn)。巧用幽默、笑話(huà)、故事等

教師具有廣博的知識(shí)面和豐厚的文化內(nèi)涵，不僅能使學(xué)生因你的多才而傾倒，還能使他們通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了解國(guó)外的風(fēng)土人情和異域文化，進(jìn)一步開(kāi)闊其視野，從而把英語(yǔ)作為他們認(rèn)識(shí)和了解世界的工具。同時(shí)，幽默也是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)，使優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)和能力之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，我能善于運(yùn)用幽默藝術(shù)，深深地感染和吸引學(xué)生的注意力，消除教學(xué)疲勞，活躍課堂氣氛，和諧師生關(guān)系。

三、課堂教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，在應(yīng)用中學(xué)語(yǔ)言，是英語(yǔ)“活”起來(lái)，充滿(mǎn)生機(jī)和活力

語(yǔ)言是交際的工具。因此，我認(rèn)為英語(yǔ)課不應(yīng)該只是知識(shí)點(diǎn)的講解和灌輸，而應(yīng)該變書(shū)本語(yǔ)言為學(xué)生自己的語(yǔ)言，并能運(yùn)用于日常交流，發(fā)揮其交流工具的特性。為此，在講解短語(yǔ)或疑難句式時(shí)，我盡量避免那些冗長(zhǎng)、晦澀的例子，而把師生的日常生活搬上課堂，使學(xué)生能真切感受到英語(yǔ)就在自己周?chē)?h3>四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，培養(yǎng)其表達(dá)能力

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，任何學(xué)生都有其閃光的地方，即便是那些給老師屢遭麻煩的“問(wèn)題生”。比如有些學(xué)生，雖然基礎(chǔ)較差，紀(jì)律觀念也不強(qiáng)，但可能善于模仿，此時(shí)就應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，讓其敢于開(kāi)口，即便出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或發(fā)音不到位，也要給予肯定，至于語(yǔ)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，在以后的練習(xí)中再慢慢糾正。在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生討厭背書(shū)，在他們看來(lái)，背書(shū)事倍功半，反復(fù)讀，也背不會(huì)，漸漸地就喪失了興趣。針對(duì)這種情況，我讓他們只熟讀課文，然后合上課本，用自己的話(huà)來(lái)描述，能說(shuō)多少是多少，在不知不覺(jué)中，他們就把課文中的重點(diǎn)短語(yǔ)運(yùn)用到了自己的表達(dá)中，這樣一來(lái)，不僅大家的復(fù)述概括能力大大增強(qiáng)，而且也掌握住了很多短語(yǔ)的用法。

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