【摘要】在當今時代,英語的重要性不言而喻,可以說英語是溝通世界的橋梁。但隨著新課程改革的全面展開,作為一線的英語教師,本應(yīng)是一種輕松愉快的職業(yè),可近年來,有不少英語教師在教學工作中總感力不從心。雖然每天起早貪黑、辛勤耕耘,教學效果卻不如人意,學生還是一個勁地抱怨英語學得苦,學得累,沒信心。究竟是什么原因使得英語教學如此苦不堪言呢?本文對其原因做了分析,并提出了讓英語課堂活起來,充滿生機的策略探究。
【關(guān)鍵詞】新課改;興趣;和諧師生關(guān)系;創(chuàng)造性;課堂氣氛
【作者簡介】丁瑩瑩,蕪湖市無為縣第三中學城東分校。
在當今時代,英語的重要性不言而喻,可以說英語是溝通世界的橋梁。在我國,教育部把中學英語教學排在了和語文、數(shù)學同等重要的位置上。在我們的外語教學中存在著很多問題:課堂氣氛不活躍,教學內(nèi)容脫離學生生活實際,使他們感到英語很遙遠;只注重做題應(yīng)考而忽視了語言的實際運用;課堂上只注重知識點的堆砌與灌輸,而忽視了語言的交際功能,導(dǎo)致學生事半功倍,喪失信心和興趣。那么,在新課程改革下,怎樣才能使學生對英語感興趣,讓英語充滿生機呢?
首先,利用多種方法,激發(fā)學習興趣。
1.直觀教學法。教學中要盡量使用直接的實物,如幻燈、圖畫、表情、動作等教具,創(chuàng)造時代的直觀形象,吸引學生的注意力,豐富表象,加深記憶。此外,還可以配合面部表情和手勢、動作等。
2.鼓勵表揚法。鼓勵和表揚時增加學生自信心的一種極好方法,時學生努力學習的催化劑。在教學中,分層對學生提出要求,在學生回答出問題后,及時給予肯定和表揚,特別是成績較差的同學,更應(yīng)在他們回答正確之后及時表揚,以激發(fā)他們努力學習,恢復(fù)自信心。
3.目的教學法。在教學中,應(yīng)根據(jù)實際情況,對學生講明英語學習的重要性,讓學生充分了解學習的必要性,教育他們把學習英語和自己的未來發(fā)展結(jié)合起來;讓他們意識到,隨著社會的發(fā)展,國際交往越加頻繁,引進外國的先進設(shè)備,借鑒國外的先進經(jīng)驗,發(fā)展對外貿(mào)易,進行經(jīng)濟、文化交流等都需要用英語作為媒介。學生將來如想在社會上求得生存和發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的需要和信息時代的競爭,就必須掌握一門或多門外語。
其次,創(chuàng)設(shè)不同情境,提高學習興趣。
情景教學法能創(chuàng)造接近生活的語言情景,因而受到上升的普遍歡迎。現(xiàn)在的英語課本都貼近學生生活及社會實際,在教學中必須從實際的情景出發(fā),根據(jù)材料內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學生參與其中,受其感染,以提高他們的學習興趣。
在教學中,對具體、直觀、動態(tài)的實物,學生較易引起注意,所以,我們可以通過實物、照片、簡筆畫、手勢、動作、表情等直觀手段向?qū)W生展現(xiàn)學習內(nèi)容,再現(xiàn)課文內(nèi)容,使學習內(nèi)容形象化、具體化,直接感受英語,使學生在老師的這種動作中,感知和聯(lián)想英語的存在。
最后,引導(dǎo)學生善于總結(jié)規(guī)律、鞏固興趣。
1.以線帶點總結(jié)法:如在學了動詞不定式和動名詞之后,以確定謂語動詞和非謂語動詞為線,總結(jié)出哪些動詞可以省略to,哪些動詞既可省略也可不省略to,哪些必須用動名詞。
2.以點帶面總結(jié)法:在學習新課文時有些單詞發(fā)音很特殊,給學生重點指出后,再把其他類似的單詞列舉出來,發(fā)現(xiàn)特殊中的規(guī)律。
教師具有廣博的知識面和豐厚的文化內(nèi)涵,不僅能使學生因你的多才而傾倒,還能使他們通過英語的學習了解國外的風土人情和異域文化,進一步開闊其視野,從而把英語作為他們認識和了解世界的工具。同時,幽默也是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù),使優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)和能力之一。在英語教學中,我能善于運用幽默藝術(shù),深深地感染和吸引學生的注意力,消除教學疲勞,活躍課堂氣氛,和諧師生關(guān)系。
語言是交際的工具。因此,我認為英語課不應(yīng)該只是知識點的講解和灌輸,而應(yīng)該變書本語言為學生自己的語言,并能運用于日常交流,發(fā)揮其交流工具的特性。為此,在講解短語或疑難句式時,我盡量避免那些冗長、晦澀的例子,而把師生的日常生活搬上課堂,使學生能真切感受到英語就在自己周圍。
金無足赤,人無完人,任何學生都有其閃光的地方,即便是那些給老師屢遭麻煩的“問題生”。比如有些學生,雖然基礎(chǔ)較差,紀律觀念也不強,但可能善于模仿,此時就應(yīng)該抓住這一點,給予鼓勵,讓其敢于開口,即便出現(xiàn)一些錯誤或發(fā)音不到位,也要給予肯定,至于語音和語法錯誤,在以后的練習中再慢慢糾正。在教學過程中,我還發(fā)現(xiàn)相當一部分學生討厭背書,在他們看來,背書事倍功半,反復(fù)讀,也背不會,漸漸地就喪失了興趣。針對這種情況,我讓他們只熟讀課文,然后合上課本,用自己的話來描述,能說多少是多少,在不知不覺中,他們就把課文中的重點短語運用到了自己的表達中,這樣一來,不僅大家的復(fù)述概括能力大大增強,而且也掌握住了很多短語的用法。
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