冷澤

大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)教育課程中不可缺少的重要組成部分。孫靜的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及改革新思維》通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與現(xiàn)狀等進(jìn)行總結(jié)，闡述創(chuàng)新改革的教學(xué)理念，對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革研究具有極大的參考價(jià)值。該書(shū)具有以下三個(gè)突出特征。

從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，該書(shū)內(nèi)容完善，層次清晰。該書(shū)研究?jī)?nèi)容立足于實(shí)際，共分為十一個(gè)章節(jié)。第一章主要分析大學(xué)生、教師等教育主體對(duì)于教學(xué)改革的新認(rèn)知，提出要深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，對(duì)我國(guó)教育改革發(fā)展背景與歷程具有較為清晰的認(rèn)知與理解。第二章闡述了當(dāng)前教育要做到以學(xué)生為主體的教育新理念，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行了多角度的論述，分別從主動(dòng)型學(xué)習(xí)、被動(dòng)型學(xué)習(xí)等出發(fā)，詳細(xì)描述了當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。第三章論述了教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與情感，并詳細(xì)闡述了在教學(xué)過(guò)程中滲透文化教學(xué)的必要性。第四章以教學(xué)改革新模式為基礎(chǔ)，主要介紹了四種教學(xué)模式：以教師為核心的分級(jí)式教學(xué)模式、以學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心的任務(wù)型教學(xué)模式、以學(xué)生為核心的交際互動(dòng)性教學(xué)模式，以及以教學(xué)成果為目標(biāo)的有效教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)四種教學(xué)模式的理論探討提出了詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)。第五章至第十章以教學(xué)改革新思維的創(chuàng)新研究為核心內(nèi)容，包括對(duì)教學(xué)方法、手段等的研究。第十一章主要闡述了ESP教學(xué)，并根據(jù)對(duì)該教學(xué)模式的需求分析建立了完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

從研究方法來(lái)看，該書(shū)方法得當(dāng)，運(yùn)用充分。比如，從ESP教學(xué)的課程構(gòu)建模式中不難看出，編者采用了“研究一分析一對(duì)比一構(gòu)建”的理論模式，全面呈現(xiàn)了ESP教學(xué)課程構(gòu)建模式的基本內(nèi)容;層次結(jié)構(gòu)也較為合理，不僅進(jìn)行了總述及分述，而且內(nèi)容層層遞進(jìn)，引導(dǎo)讀者一步一步探尋問(wèn)題核心，整體思路較為清晰。

從研究?jī)r(jià)值來(lái)看，該書(shū)聯(lián)系實(shí)際，價(jià)值豐富。該書(shū)所論述的內(nèi)容不僅包括當(dāng)前新的教育載體，例如ESP教學(xué)課程構(gòu)建模式，還包括了以學(xué)生為主的新教育理念。

總之，該書(shū)對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了充分的論述，通過(guò)現(xiàn)狀分析，闡述了ESP教學(xué)的課程構(gòu)建模式，并詳細(xì)論述了教學(xué)過(guò)程中滲透文化教學(xué)的必要性。該書(shū)無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、教師還是研究人員，都有較高的學(xué)習(xí)參考價(jià)值。