蘇俊芹

摘 要：幼兒園的文化建設(shè)近些年來越來越受大家的關(guān)注，幼兒園是孩子教育的開端，在這一時(shí)期扎好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，每一個(gè)幼兒園都擁有屬于自己的園區(qū)文化，文化建設(shè)的主要內(nèi)容包括制度方面、管理層次方面精神層面以及課程設(shè)置等方面，這些都屬于園區(qū)建設(shè)的主要影響因素，只有從根本上搞好文化才能管理好幼兒園、建設(shè)好幼兒園，更能讓學(xué)生用心、老師放心、家長安心。

關(guān)鍵詞：幼兒園;文化建設(shè);路徑分析

幼兒園文化是全體師生共同努力，為園區(qū)營造的一種專屬于本園區(qū)特有的文化基礎(chǔ)。幼兒園文化充分體現(xiàn)了一個(gè)園區(qū)的辦園目標(biāo)和文化理念，這種文化是不斷變化發(fā)展的，具有動(dòng)態(tài)性的特征，建設(shè)一種優(yōu)良的文化理念可以正確規(guī)范全園區(qū)師生的日常行為，為整個(gè)園區(qū)打造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，亦可以得到更多家長的信任。下文將具體介紹幼兒園文化建設(shè)的主要內(nèi)容以及未來的發(fā)展路徑選擇。

一、分析幼兒園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）制度文化的建設(shè)

園區(qū)在制度建設(shè)上要把好基礎(chǔ)關(guān)，一個(gè)幼兒園是否能很好地自我管理取決于建立科學(xué)的管理體制，但管理制度講究人性化，制度文化要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)荒車?yán)肅，要貫徹落實(shí)“以人為本的”理念。首先要在幼兒教師方面把好制度關(guān)，在教師的管理上注重教師的個(gè)人體會(huì)，給教師提供充分的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。教師幼兒園文化建設(shè)的主力軍，而大部分幼兒園教師都為女性，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫任幕欣诰S護(hù)園區(qū)內(nèi)部穩(wěn)定的關(guān)系，通過對(duì)教師的工作成就予以肯定，增強(qiáng)教師工作的積極性，增強(qiáng)整個(gè)園區(qū)內(nèi)部凝聚力。

（二）管理文化的建設(shè)

管理文化需要整合整個(gè)園區(qū)內(nèi)的各種關(guān)系要素，管理文化的設(shè)計(jì)也是一個(gè)園區(qū)管理者智慧的體現(xiàn)，嚴(yán)格的管理制度可能獲得一時(shí)的穩(wěn)定，但要獲得長久的和諧則需要設(shè)計(jì)一套完善的管理體制。一方面，從園區(qū)教師管理入手，建立健全教師的考核機(jī)制，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和特殊福利，以激發(fā)教師的工作熱情，幼兒教師的工作性質(zhì)較為特殊，在教師管理方面尤其要注重教師的人本化需求，使得教師更愿意為工作投入足夠的熱情;另一方面，做好幼兒家長的管理工作，園區(qū)工作的開展以幼兒為主，而幼兒的主要負(fù)責(zé)人就是家長群體，家長管理的主要目的是讓家長與園區(qū)有效配合，增強(qiáng)家長對(duì)園區(qū)的好感度和信任度。

（三）精神文化的建設(shè)

精神文化的建設(shè)是幼兒園文化建設(shè)的核心任務(wù)，精神文化建設(shè)與制度文化和管理文化建設(shè)不同，它不是直接對(duì)教師和幼兒進(jìn)行約束，而是通過塑造一種專屬于本園區(qū)的文化理念來約束大家，精神文化建設(shè)是一種潛移默化的影響，但精神文化所產(chǎn)生的影響是最深遠(yuǎn)持久的。精神文化建設(shè)首先要從培訓(xùn)教師入手，提高園區(qū)教師的心理素質(zhì)和知識(shí)內(nèi)涵素質(zhì)，規(guī)范日常行為，從思想層面上對(duì)教師予以一定的約束。搞好精神文化建設(shè)也是我們國家對(duì)教育工作的要求，只有從上到下貫徹落實(shí)這一要求，才能實(shí)現(xiàn)全民族文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（四）課程文化的建設(shè)

幼兒園的課程目標(biāo)設(shè)置不同于小學(xué)和中學(xué)，它更加重視寓教于樂，其中“樂”占較大的比例，對(duì)于幼兒來說，較早接觸文化性較強(qiáng)的知識(shí)不太合適，在幼兒時(shí)期應(yīng)把養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念為主要任務(wù)。可以適當(dāng)?shù)拈_發(fā)幼兒的智力，通過設(shè)置一些畫畫、舞蹈、鋼琴等各式各樣的課程，全方位的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣也有利于發(fā)現(xiàn)幼兒在某些方面的專長，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師也需要開展一定的課程文化，可以說幼兒教師是全能的，“第一顆扣子要扣好”，幼兒從小對(duì)一切事物缺乏正確的判斷能力，因此就需要老師去引導(dǎo)，這便要求幼師擁有較高的專業(yè)程度，才能使學(xué)校、家長和幼兒滿意。

二、分析幼兒園文化建設(shè)的路徑

（一）積極開展豐富的幼兒園文化建設(shè)活動(dòng)

幼兒園開展文化建設(shè)要避免紙上談兵，多開展一些與文化建設(shè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，另一方面可以塑造積極地園區(qū)文化。通過舉辦園區(qū)教師、家長、幼兒三者都可以參加的活動(dòng)，增進(jìn)三者之間的關(guān)系，提升親密度，增強(qiáng)園區(qū)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，為幼兒園塑造良好的文化管理形象，用這種方式讓幼兒走出教師，從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)的知識(shí)、學(xué)會(huì)做人，為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

（二）在文化建設(shè)上兼顧創(chuàng)新與繼承

幼兒園的文化建設(shè)不是一朝一夕所能成功的，園區(qū)的文化建設(shè)是一項(xiàng)是十分復(fù)雜系統(tǒng)的工作，當(dāng)面對(duì)未來建設(shè)中許多未知的因素時(shí)，最好的方法就是借鑒經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他幼兒園和國外幼兒教育的新方法，并將與本園區(qū)的具體實(shí)際相結(jié)合，重視新生入園和幼兒畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)，這樣可以起到有效宣傳園區(qū)的效果，通過學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀文化最終形成屬于自己園區(qū)獨(dú)特的文化體系。

（三）完善文化建設(shè)的監(jiān)督體制

幼兒園文化建設(shè)是發(fā)揚(yáng)我國先進(jìn)文化的一個(gè)重要部分，幼兒園建設(shè)是一個(gè)敏感話題，涉及到多個(gè)主體的利益，因此需要園區(qū)首先從自身完善文化建設(shè)的監(jiān)督體制，形成老師與院長、老師與家長的雙重監(jiān)督，同時(shí)增加媒體的參與，讓社會(huì)和公眾為園區(qū)的文化建設(shè)提供監(jiān)督，避免一系列不公正的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、結(jié)束語

本文通過探究幼兒園文化建設(shè)的主要內(nèi)容入手，了解到幼兒園制度文化建設(shè)、管理文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和課程文化建設(shè)的主要內(nèi)容。無論是哪一種文化建設(shè)，其最終目的都是要實(shí)現(xiàn)園區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，為更多的幼兒提供良好的園區(qū)環(huán)境，讓中國的學(xué)前教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

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