王平平

摘 要：為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，組建高質(zhì)量“三農(nóng)”隊伍、展開人才培訓極為重要，是推動農(nóng)村更好發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。基于此，本文強調(diào)了農(nóng)村基層干部教育培訓在鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)中的必要性，并闡述了重點推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實、形成“菜單式”的培訓理念、引入法治教育等一系列鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村基層干部教育培訓的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村基層干部;教育培訓

一、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村基層干部教育培訓的必要性分析

第一，是精準脫貧的現(xiàn)實需求。為了實現(xiàn)小康社會的全面建成，必須要在2020年之前實現(xiàn)精準脫貧的目標，因此任務(wù)較為艱巨。其中，廣大的農(nóng)村地區(qū)是精準脫貧的主要陣地，需要著農(nóng)村基層干部作為領(lǐng)路人，帶領(lǐng)農(nóng)民群眾實現(xiàn)全面建成小康社會。從這一角度入手能夠了解到，農(nóng)村基層干部的素養(yǎng)與專業(yè)水平直接影響著精準脫貧實現(xiàn)的效果，所以，對其展開培訓是落實精準脫貧的現(xiàn)實需求。

第二，是增強素養(yǎng)的現(xiàn)實需求。為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，要求著農(nóng)村基層干部切實了鄉(xiāng)村振興的相關(guān)理論要義、實施方法與步驟等等，并在實踐中落實。因此，農(nóng)村基層干部必須要與時俱進，在教育培訓的支持下實現(xiàn)鍛煉與自我提升，掌握黨中央提出的新政策與理論，承擔起鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實以及全面建成小康社會帶頭責任。

二、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村基層干部教育培訓的創(chuàng)新策略探究

（一）重點推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實

現(xiàn)階段，農(nóng)村基層干部教育培訓必須要以鄉(xiāng)村振興為主要目標，使得其在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進中有所作為。因此，在實際的教育培訓中，必須把握時代脈搏、整合各地優(yōu)勢與資源，確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展。第一，要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，落實科技扶貧。在農(nóng)村經(jīng)濟中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要部門，必須要結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術(shù)完成農(nóng)村經(jīng)濟增長與現(xiàn)代化發(fā)揮。在進行農(nóng)村基層干部的培訓中，要重點結(jié)合不同農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，幫助農(nóng)村基層干部了解基礎(chǔ)理論、技術(shù)等發(fā)展的新動向，使得科技元素融入當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展。第二，積極構(gòu)建農(nóng)村基層干部的互動平臺。通過組織多樣的經(jīng)驗交流會議、共同培訓等活動，能夠加強不同地區(qū)農(nóng)村基層干部的交流，實現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗的相互借鑒。同時，還可以引入信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立起農(nóng)村基層干部的線上交流平臺，消除經(jīng)驗交流受到空間與時間的限制，整體提升我國農(nóng)村基層干部的素養(yǎng)，推動鄉(xiāng)村振興的速度提升。

（二）形成“菜單式”的培訓理念

就目前我國的農(nóng)村基層干部來說，其年齡、學習水平、生活水平等有著的較大的差異，存在的生活工作難點、發(fā)展需求等具有多樣性。而在傳統(tǒng)的農(nóng)村基層干部教育培訓中，普遍使用了“一刀切”的模式，并未結(jié)合農(nóng)村基層干部的成長規(guī)律與培訓需求完成，這就造成了教育培訓供求上的脫節(jié)與失衡。在這樣的情況下，筆者認為，應當在農(nóng)村基層干部教育培訓中引入“菜單式”的培訓理念，落實“干什么就學什么”、“缺什么就補什么”的教育方法。通過這樣的方式，能夠提升農(nóng)村基層干部教育培訓的價值與意義，激發(fā)農(nóng)村基層干部參與教育培訓的積極性。同時，還要使用因材施教的培訓方法，將“班級集中培訓”與“現(xiàn)場親自演示”相結(jié)合，落實面對面、手把手的知識傳授。要在了解農(nóng)村基層干部從事工作、受教育程度、年齡、學習時間、思想覺悟等情況的基礎(chǔ)上完成教育培訓，保證農(nóng)村基層干部教育培訓的針對性與有效性。還要了解其現(xiàn)實情況，幫助其解決生活與工作中的實際困難。

另外，在提升農(nóng)村基層干部專業(yè)知識水平的同時，還要重點增強其政治素養(yǎng)，使其確立起對黨忠誠的堅定信念，促使其承擔起鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實的帶頭任務(wù)。

（三）引入法治教育

為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、改善農(nóng)村環(huán)境與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、維護農(nóng)村社會政治的穩(wěn)定，就必須要落實社會主義核心價值觀與法治觀念的培養(yǎng)。在這樣的背景下，可以在農(nóng)村基層干部教育培訓中引入法治教育。此時，利用村委帶頭人法治觀念的提升，推動農(nóng)村群眾遵紀守法。同時，要引導農(nóng)村基層干部在實際工作中嚴厲打擊封建迷信活動，對于多種農(nóng)村邪教活動嚴厲制止與批評教育。在農(nóng)村基層干部教育培訓中，需要重點向?qū)W員傳遞“科技是第一生產(chǎn)力”的理念，引導其應用、推廣農(nóng)業(yè)科學技術(shù)。應當培養(yǎng)農(nóng)村基層干部的自我修養(yǎng)提升意識，實現(xiàn)黨在農(nóng)村多種工作中的與時俱進。

（四）建立農(nóng)村干部培育管理長效機制

為了確保農(nóng)村基層干部教育培訓的活力，建立針對性的管理長效機制極為重要，這也是推動農(nóng)村基層干部教育培訓工作展開的重要辦法。在這一過程中，要組織教育專家、學員等對教育培訓的規(guī)劃、內(nèi)容、教育管理、師資水平等展開全方位的評估，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題并落實整改。同時，要在培訓教育中引入激勵機制，激發(fā)學員發(fā)覺、提出問題與改進意見的積極性，進一步提升農(nóng)村基層干部教育培訓的價值與完善程度。

就當前的農(nóng)村基層干部教育培訓情況來看，受到多種因素的影響，培訓教育的展開時間相對較短，因此學員難以有效消化、應用所學知識?；谶@樣的情況，在進行教育培訓后，要重點落實訓后服務(wù)。在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)等的支持下，建立起專家與學員、學員與學員之間溝通交流的橋梁，實現(xiàn)訓后的效果跟蹤，促使農(nóng)村基層干部教育培訓升級。

綜上所述，鄉(xiāng)村振興背景下展開農(nóng)村基層干部教育培訓極為必要，是精準扶貧、增強基層干部素養(yǎng)的現(xiàn)實需求。通過重點推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實、形成“菜單式”的培訓理念、引入法治教育、建立農(nóng)村干部培育管理長效機制，提升了農(nóng)村基層干部教育培訓的效果與價值，推動了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的更好展開。

參考文獻：

[1]賈璟琪，王鑫，魏旺拴.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村基層干部教育培訓工作研究[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2018（20）：33-34.