楊云帆
摘 要:從教學(xué)分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程三個方面介紹康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)內(nèi)容頸椎病的康復(fù)的說課設(shè)計,與同行交流,以期提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:康復(fù);頸椎病;說課
說課是一種提高教師業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)水平的教研活動。在獨立備課的基礎(chǔ)上,教師將一個教學(xué)單元的總體設(shè)計及理論依據(jù)向?qū)<彝袇R報,以達(dá)到相互探討,共同提高的目的[1]。說課活動促進(jìn)了教學(xué)科研的創(chuàng)新和教學(xué)資源的優(yōu)化,推動了教學(xué)質(zhì)量的提升[2]?,F(xiàn)從三個方面介紹康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)內(nèi)容頸椎病的康復(fù)的說課設(shè)計。
一、教學(xué)分析
(一)教材分析
康復(fù)治療技術(shù)這門課程是我院健康管理專業(yè)重要的基礎(chǔ)課,使用的教材《康復(fù)護(hù)理學(xué)》是國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十三五”規(guī)劃教材,由燕鐵斌、尹安春主編,人民衛(wèi)生出版社出版??祻?fù)治療技術(shù)是以研究病傷殘者功能障礙的預(yù)防、評定和治療為主要任務(wù),以改善軀體功能、提高生活自理能力、改善生存質(zhì)量為目的的的一門學(xué)科[3]。本節(jié)課為第八章“常見肌肉骨骼疾病病人康復(fù)”中第一節(jié)內(nèi)容,主要講述頸椎病的康復(fù)。臨床上頸椎病常見和多發(fā)于中老年人群,近年來發(fā)病年輕化趨勢明顯,已成為嚴(yán)峻的公共健康問題[3]。因此,頸椎病的康復(fù)是健康管理專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
(二)學(xué)情分析
教學(xué)對象是高職健康管理專業(yè)二年級學(xué)生,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解剖學(xué)、生理學(xué)、健康評估等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,對頸椎病的病因和臨床表現(xiàn)這部分知識有初步的了解。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實,對以前學(xué)過的知識記憶不準(zhǔn)確。學(xué)生思維活躍,對這門課程興趣濃厚,但自制力較弱,自主學(xué)習(xí)能力欠缺。學(xué)生對新鮮事物感到好奇,樂于接受網(wǎng)絡(luò)和新媒體學(xué)習(xí)資源,適合運用多種教學(xué)方法進(jìn)行信息化教學(xué)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)為掌握頸椎病的定義、分型和各型的臨床表現(xiàn);能力目標(biāo)是要求學(xué)生能對頸椎病患者進(jìn)行康復(fù)評估和康復(fù)指導(dǎo),預(yù)防頸椎病復(fù)發(fā);素質(zhì)目標(biāo)是學(xué)生能在康復(fù)指導(dǎo)過程中關(guān)心患者,具有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
(四)教學(xué)重點和難點
頸椎病的康復(fù)評估和康復(fù)指導(dǎo)是本節(jié)課的重點內(nèi)容,而難點為頸椎病的牽引康復(fù)。
二、教學(xué)方法
(一)教法
堅持“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,因材施教,創(chuàng)新地采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué),情景模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法,利用多種信息化資源,全面地展示了教學(xué)內(nèi)容,徹底改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識,提高了教學(xué)質(zhì)量。
(二)學(xué)法
以小組合作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),進(jìn)行情景模擬練習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和獨立思考的能力。模擬臨床環(huán)境的實踐,不僅鍛煉學(xué)生的動手能力,還能提高他們的表達(dá)溝通能力,實現(xiàn)教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。
三、教學(xué)過程
(一)課前學(xué)習(xí)
通過職教云網(wǎng)絡(luò)平臺布置課前復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生通過手機客戶端查看并完成任務(wù)。教師制作并上傳頸椎病基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)微課,學(xué)生觀看后進(jìn)行在線測試,檢驗復(fù)習(xí)效果。同時,教師上傳教學(xué)演示文稿、視頻、動畫和臨床病例,學(xué)生以小組為單位利用平臺云資源自主探索頸椎病的病因、如何預(yù)防頸椎病發(fā)生及進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo),上傳學(xué)習(xí)體會到職教云平臺。
(二)導(dǎo)入新課
以一段上班族因長期伏案工作導(dǎo)致頸椎病的視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,“什么是頸椎病,為什么會發(fā)生頸椎病,如何預(yù)防和進(jìn)行康復(fù)呢?”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題開始新課學(xué)習(xí)。
(三)突破重點和難點
通過三個環(huán)節(jié)突破課堂教學(xué)的重點和難點。環(huán)節(jié)一,掌握頸椎病的康復(fù)評估。教師講解頸椎病定義、分型和臨床表現(xiàn)等基本知識點后,向?qū)W生提問“頸椎病的主要功能障礙是什么,如何進(jìn)行評估呢?”學(xué)生以小組為單位探討并匯報成果,師生共同評價討論結(jié)果,評選出最優(yōu)秀小組。環(huán)節(jié)二,探究頸椎病的康復(fù)措施。教師設(shè)置問題“針對這些康復(fù)問題,如何進(jìn)行康復(fù)呢?”借助動畫、視頻和臨床病例,請學(xué)生分組討論如何預(yù)防和進(jìn)行頸椎病的康復(fù)。教師評價討論結(jié)果,進(jìn)一步講解頸椎牽引的康復(fù)和注意事項,并通過展示牽引的視頻和圖片,加深學(xué)生對頸椎牽引康復(fù)的記憶。針對學(xué)生思維活躍,樂于實踐的特點,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)頸部保健操,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師生互動強,課堂效果好。這部分為本次課的重點難點,通過動畫、視頻和案例等信息化教學(xué)手段,把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的印象,學(xué)生更容易理解和掌握,輕松地突破重點和難點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。環(huán)節(jié)三,情景模擬練習(xí),實現(xiàn)寓教于情、寓教于景。教師模擬臨床康復(fù)治療室場景,學(xué)生利用典型病例,以小組為單位進(jìn)行角色扮演練習(xí),一名學(xué)生扮演康復(fù)治療師,一名學(xué)生扮演頸椎病病人,一名學(xué)生扮演病人家屬。教師隨堂矯正指導(dǎo)。在情景模擬練習(xí)中,學(xué)生不僅能動手進(jìn)行頸椎牽引和練習(xí)頸部保健操,解決臨床實際問題,實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一,還能對頸椎病患者進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo),預(yù)防頸椎病復(fù)發(fā),提高表達(dá)溝通能力。練習(xí)結(jié)束后,由一個小組進(jìn)行匯報表演,其他小組評價優(yōu)點與不足,最后教師進(jìn)行總結(jié)。三個環(huán)節(jié)完成后,結(jié)合本節(jié)課的重點難點,利用職教云平臺進(jìn)行限時在線測試,考察學(xué)生對知識的掌握情況,鞏固所學(xué)知識。
(四)課后拓展
要求學(xué)生課后搜集頸椎病的相關(guān)資料資料,結(jié)合所學(xué)知識,制作一份關(guān)于如何預(yù)防頸椎病的健康指導(dǎo)宣傳單,并把宣傳單頁電子版上傳職教云平臺,實現(xiàn)資源互評共享。
參考文獻(xiàn):
[1]李巧會.兒科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容新生兒黃疸的說課設(shè)計[J].全科護(hù)理,2017,15(13):1639-1641.
[2]阮耀祥.高職高專藥理學(xué)抗消化性潰瘍藥說課設(shè)計[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,37(07):67-68.
[3]燕鐵斌,尹安春.康復(fù)護(hù)理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2017.