仙云龍

摘 要：復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，它是學(xué)生在完成某一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，進(jìn)行的系統(tǒng)全面的回顧與歸納，從而構(gòu)建知識體系。復(fù)習(xí)課教學(xué)中必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以再現(xiàn)、整理、歸納等方法串連起來，加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)策略

復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識。所要解決的是知識的點(diǎn)、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨(dú)特功能。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”，達(dá)到“化”，把平時(shí)一個(gè)個(gè)課時(shí)所學(xué)的知識從新的角度，按新的要求進(jìn)行梳理，組織練習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)，最終達(dá)到濃縮化，讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，領(lǐng)悟思想方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題分析

（一）缺乏針對性，盲目練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，練習(xí)是必不可少的，但是為了練習(xí)而練習(xí)就會讓學(xué)生感覺枯燥，在單調(diào)重復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生無法加深對基礎(chǔ)知識的理解，也不能從練習(xí)中領(lǐng)會知識的結(jié)構(gòu)，甚至還會對復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭煩，不愿意上復(fù)習(xí)課。另外，在復(fù)習(xí)課中，教師不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異布置問題，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，都是針對全班學(xué)生一刀切，使得學(xué)習(xí)程度好的學(xué)習(xí)認(rèn)為問題太過簡單，不用復(fù)習(xí)，而學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生就會接受不了，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，還起不到任何作用。同時(shí)，教師在講解問題時(shí)，會出現(xiàn)主次不分明的情況，對于簡單講解的問題浪費(fèi)很多時(shí)間，而對于需要詳細(xì)講解的知識卻會一筆帶過，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。這種盲目的練習(xí)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，效果非常不好。

（二）學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在授課時(shí)通常會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生將公式、定律等死記硬背，對于簡單的問題學(xué)生能寫出答案，但是對于復(fù)雜的題型，學(xué)生常常無從下手。教師將自己的歸納強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生被動地接受知識，思維得不到發(fā)展，創(chuàng)新能力也就不能得到提高。在復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，教師會根據(jù)自己設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生作答，不給學(xué)生留出思考和探索的空間，這樣學(xué)生很難全身心地投入，學(xué)習(xí)效率也就不高。

（三）內(nèi)容比較亂，思路狹窄

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，由于教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，也不知道怎樣提高課堂教學(xué)效率，這樣就會造成課堂的混亂。復(fù)習(xí)是一個(gè)對舊知識梳理和整理的過程，在這個(gè)過程中一定要保持清晰的思路，將知識點(diǎn)連成線，將線連成面，根據(jù)學(xué)過的知識解決實(shí)際的問題。但是在復(fù)習(xí)課中很多教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，憑著感覺講課，不能確定教學(xué)目標(biāo)，教師的總結(jié)較少，甚至?xí)苯影凑战滩牡捻樞蛑v解，不能為學(xué)生梳理知識點(diǎn)。學(xué)生的思維得不到發(fā)展，造成他們的解題思路窄，不能快速地解答數(shù)學(xué)問題。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略

（一）梳理知識，理清知識點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念往往是一個(gè)個(gè)地分散出現(xiàn)的，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般地說也是有限的，在教學(xué)到一定階段，就要引導(dǎo)學(xué)生對概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生腦中的概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。它是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在新課程的知識點(diǎn)教學(xué)中都是分模塊出現(xiàn)。復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)成功，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。學(xué)生復(fù)習(xí)了知識后，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得成功的快樂。最后組織學(xué)生討論歸納這些知識點(diǎn)，并說說各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（二）把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容

復(fù)習(xí)課和講授新課不同，復(fù)習(xí)沒有明顯的難點(diǎn)和重點(diǎn)，確定復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)是一節(jié)課的重要問題。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)中，教師通常會把教學(xué)目標(biāo)定位在對舊知識的查漏補(bǔ)缺上，對于學(xué)生不能掌握的內(nèi)容重點(diǎn)講解。但是運(yùn)用正確的教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生真正地學(xué)到知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入研究教材中的重點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小組合作探究式教學(xué)是復(fù)習(xí)中有效的教學(xué)方式之一，在探究的過程中，能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正掌握知識點(diǎn)，靈活運(yùn)用，做到舉一反三。

（三）強(qiáng)化練習(xí)，提高解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本訓(xùn)練要抓住重點(diǎn)，為下一步知識的梳理做好準(zhǔn)備，將學(xué)生已有的知識儲備激活。教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化，更好地掌握各部分知識的重點(diǎn)。重視知識的系統(tǒng)化，避免題海戰(zhàn)術(shù)。教師要有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。教師要著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

（四）拓展延伸，整體深化

復(fù)習(xí)除了要重溫學(xué)過的知識，強(qiáng)化技能外，更重要的是應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高與發(fā)展，將舊知識進(jìn)行生發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。因而，在復(fù)習(xí)時(shí)還要注重對知識創(chuàng)新點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，圍繞知識的創(chuàng)新點(diǎn)，去積極有效地組織練習(xí)，強(qiáng)化突出練習(xí)的綜合性、靈活性和發(fā)展性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，不斷拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，真正提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。