龔從偉

摘 要：計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科考察的一個重點(diǎn)內(nèi)容，良好的計算能力可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其將來能夠在社會中更好的發(fā)展。小學(xué)作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力，提高計算水平的重要階段。本文將從三個方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教師如何提升小學(xué)生的計算能力：首先，重視口算部分;再次，使學(xué)生掌握運(yùn)算技巧，發(fā)展學(xué)生的思維能力;最后，多多舉辦計算競賽，以此來開發(fā)學(xué)生的智力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)能力是可以培養(yǎng)的。小學(xué)作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，值得每一位數(shù)學(xué)教師加以重視。計算能力作為數(shù)學(xué)學(xué)科的必備技能，直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)。擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)計算能力對于小學(xué)生來講是一項(xiàng)必要任務(wù)，計算能力高的學(xué)生應(yīng)當(dāng)提升計算速度，計算能力差的學(xué)生應(yīng)努力提升正確率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的計算能力，站在學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計算方面的不足，再應(yīng)用恰當(dāng)?shù)霓k法，開展一些合理的教學(xué)活動，提升小學(xué)生的計算能力，其可從以下幾個方面入手：

一、重視口算教學(xué)，提高計算能力

口算也被叫做速算，其是要求學(xué)生用腦計算，同時口頭敘述計算過程和結(jié)果，可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?？谒隳芰Φ暮脡?，在一定程度上可以顯示學(xué)生數(shù)學(xué)思維的高低，學(xué)生在今后的生活中不可能每次都有機(jī)會進(jìn)行筆算，口算逐漸成為學(xué)生的必備技能，能力要求也越來越高。小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，其口算能力還有待提高，需要數(shù)學(xué)教師多予以訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教師可在課堂上多多采用一些教學(xué)辦法來來提高學(xué)生的口算能力。

例如，在學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”時，教師就可專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生口算能力。教師可采用“背公式”方法來提高學(xué)生的計算能力。何為“背公式”，簡單來說就是讓學(xué)生記住10以內(nèi)的各個數(shù)的倍數(shù)與因數(shù)，如2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10;6的因數(shù)有3，通過這樣讓學(xué)生直接將內(nèi)容知識當(dāng)做公式進(jìn)行記憶的方式來加強(qiáng)小學(xué)生的口算能力。小學(xué)生在剛開始階段可能會不習(xí)慣這樣的方式，還是會動手去算，這時老師應(yīng)加以強(qiáng)制，讓其就當(dāng)做一個公式來記憶，使學(xué)生慢慢的適應(yīng)。通過這樣一個“背公式”的方法來提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

二、掌握運(yùn)算技巧，發(fā)展思維能力

數(shù)學(xué)在平時的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中需要進(jìn)行計算，有時還需進(jìn)行大量的計算，如果學(xué)生在計算過程當(dāng)中出現(xiàn)學(xué)生計算不夠細(xì)心、計算時間不夠用的情況，就會造成計算結(jié)果的錯誤。數(shù)學(xué)是門系統(tǒng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，其中包括很多規(guī)律。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用計算規(guī)律，通過令學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握一些運(yùn)算技巧，來發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生計算能力。

例如，在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”這部分內(nèi)容時，教師就可以交給學(xué)生一些簡單的運(yùn)算技巧，如：湊整法和乘法分配律，通過一些具體的試題使學(xué)生加以掌握該種運(yùn)算技巧。湊整法：33+15+42=？教師可先讓學(xué)生采用普通的方法計算，后讓學(xué)生思考是否有簡單的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人的思維能力來解答這道題，后教師給出一種方法：將15分成7+8，7和33湊，8和42湊，因?yàn)闃咏Y(jié)合，可以出現(xiàn)整10，便于計算，即33+15+42=33+7+8+42=90。乘法分配律：99*3=？教師先讓學(xué)生自己進(jìn)行運(yùn)算，思考是否有簡便的計算方法，后對學(xué)生講解利用乘法分配律計算的過程，99*3=（100-1）*3=3*100-3*1=297，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的結(jié)果是否正確。通過利用這些簡單運(yùn)算計算可以加快計算速度、提升計算結(jié)果正確率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在平時課堂上多給學(xué)生講解一些運(yùn)算技巧，再配合相應(yīng)的計算練習(xí)，來發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生計算水平。

三、舉辦計算競賽，開發(fā)學(xué)生智力

在求學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些比拼現(xiàn)象，想要贏得榮譽(yù)感，小學(xué)生恰處于一個需要認(rèn)同感的階段，內(nèi)心希望獲得來自周圍親近之人的認(rèn)可表揚(yáng)。數(shù)學(xué)教師可充分利用學(xué)生擁有好勝心這一特點(diǎn)，積極開展一些計算競賽活動，通過這樣的形式不但滿足學(xué)生的榮譽(yù)感并且還能提高學(xué)生的計算能力，檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握程度，開發(fā)學(xué)生的智力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可圍繞“分?jǐn)?shù)乘法”與“分?jǐn)?shù)除法”這兩部分內(nèi)容來開展數(shù)學(xué)計算競賽。競賽題目可適當(dāng)增加計算復(fù)雜度，以此來拉開學(xué)生距離。競賽時間定為10分鐘，題目為10道分?jǐn)?shù)的乘除法，每道題目中包含5個分?jǐn)?shù)的乘除法，難易程度由簡到難，對于較難題目讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力進(jìn)行答題。通過舉辦數(shù)學(xué)競賽的形式來訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，開發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的提高值得數(shù)學(xué)教師重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時課堂授課過程中注意鍛煉學(xué)生的口算能力，給學(xué)生多講解一些運(yùn)算技巧，來提高學(xué)生的計算能力;教師還可以經(jīng)常舉辦一些數(shù)學(xué)計算競賽活動來開發(fā)學(xué)生的智力。

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