趙萍

摘 要：在技工學(xué)校的教學(xué)工作中，不管面對的是怎樣的學(xué)生，都有責(zé)任去教好他，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，因此，本文主要分析當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，論述教師在教學(xué)的工作中如何能引發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，有效解決學(xué)生不學(xué)，老師難教的問題，從而促進(jìn)技工學(xué)校的教學(xué)工作取得良好的效果，同時(shí)對教師而言也可轉(zhuǎn)變教學(xué)方式理念。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;師生關(guān)系;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)應(yīng)用

自1999年至今，一直從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作，回想起第一次走上講臺，仍記憶猶新，那份期待、那份緊張、那份激動(dòng)、那份感動(dòng)，十九年來的教學(xué)生涯，很多的有趣的、傷心的、自豪的、遺憾的……一幕幕、一樁樁，然而，留給我的更多的是思考？

作為技工學(xué)校的教師，面對的是怎樣的學(xué)生，我們很清楚和明白，可是不管面對的是怎樣的學(xué)生，作為一名光榮的人民教師，有責(zé)任從我們的角度去告訴他們要遵守的生存法則，教會(huì)他們賴以生存的技能。我們都知道教學(xué)的本質(zhì)是什么？學(xué)生是主體，教為學(xué)服務(wù)。離開學(xué)生的學(xué)，教師教得再好也毫無意義。學(xué)生的個(gè)性是千差萬別的，學(xué)生的家庭教育狀況也是千差萬別的，我們作為教育者是不能把學(xué)生的發(fā)展建立在自以為是、想當(dāng)然的理念里。學(xué)校培養(yǎng)人才不是加工螺絲釘，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)尺寸。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、唯一的，是不可重復(fù)的、無法替代的個(gè)體，我們應(yīng)該正視學(xué)生差異，尊重學(xué)生的信念和選擇，為社會(huì)的各行各業(yè)輸送所需要的人才。我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生盡可能多地接受多種文化熏陶，使學(xué)生能夠正確和理性地認(rèn)識自己、認(rèn)識世界，自尊、自強(qiáng)、自愛、充滿信心地追求自己的幸福人生，這是我們作為教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。如何讓每一位學(xué)生都學(xué)有所成，在每堂課上都有收獲，課堂教學(xué)就尤為重要了，在教學(xué)的這條道路上，我們風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來，每位教師都積累總結(jié)了自己獨(dú)有的、有效地教學(xué)教法，在這里，我個(gè)人在教學(xué)過程中也有一些體會(huì)和認(rèn)識，談不上經(jīng)驗(yàn)，不當(dāng)之處，還敬請批評和指正。

一、學(xué)生喜歡你，才會(huì)喜歡你的課

良好的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件之一。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，你無論說什么，他都會(huì)聽，這樣才能積極的接受到你所教的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。而在現(xiàn)實(shí)中，想和學(xué)生建立良好的關(guān)系，并非易事。

在多年的教學(xué)工作中，我感到良好的關(guān)系應(yīng)建立在愛的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生畢竟還是個(gè)孩子，雖然從生理上已接近成人狀態(tài)，但在心理上還尚未成熟，我們可以從生活中、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴給予關(guān)心，你看似不經(jīng)意的一句問候，也許已將愛的種子種在學(xué)生心中。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，先處理學(xué)生的情緒、共情，學(xué)生感受到你看到了他，關(guān)注了他，會(huì)讓他感到溫暖，拉近彼此心與心的距離，最后對所犯的錯(cuò)誤給予正確、積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)他要遵守社會(huì)系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)、班級系統(tǒng)的界限，我們多一點(diǎn)寬容和理解，多一些支持和引導(dǎo)，少一分嚴(yán)厲，少一點(diǎn)指責(zé)，使學(xué)生感受到你的真愛與尊重，如此建立起良好的師生關(guān)系也非難事。

面對學(xué)生時(shí)，我們?nèi)绻僖稽c(diǎn)架子，少一點(diǎn)冷漠，少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)理解和真誠;多一點(diǎn)賞識和信任;多一點(diǎn)熱情和交流;用愛滋養(yǎng)學(xué)生，成為學(xué)生成長路上的支持者、陪伴者、引導(dǎo)者。

二、你的課具有吸引力，學(xué)生才會(huì)聽

社會(huì)在不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育對教師也提出了更高的要求，如何有效地在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，是對技工學(xué)校的老師的一個(gè)挑戰(zhàn)，然而沒有良好的師生關(guān)系做鋪墊則更加困難，課堂上老師既是引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個(gè)運(yùn)籌帷幄的將軍，能夠很好的掌控課堂的節(jié)奏、處理課程中的突發(fā)事件，同時(shí)，實(shí)時(shí)和及時(shí)地關(guān)注學(xué)生，肯定學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到價(jià)值感和滿足感。如此，他們也許就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會(huì)失去一切信心。

任何時(shí)候，古板的、枯燥的教學(xué)方式都是學(xué)生所不喜歡的，更別提我們現(xiàn)在所面對的學(xué)生了。那么，如何翻轉(zhuǎn)課堂，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢？如何把學(xué)習(xí)變成一件快樂有趣的事兒呢？這真的是一個(gè)值得讓我們反思的問題。不論老人、成人還是孩子都喜歡玩，玩是人的天性，那就“投其所好”，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，我在Photoshop圖像處理—“矩形選框工具組”一節(jié)的教學(xué)中，要求學(xué)生通過本節(jié)知識的講解學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，完成新建選區(qū)、添加到選區(qū)、從選區(qū)減去和與選區(qū)交叉的操作技巧。我選用了游戲教學(xué)法，將一幅圖像制作成“拼圖游戲”，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成拼圖，首先完成的前三名學(xué)生給予學(xué)分、小物品（一支筆、一個(gè)棒棒棒糖、隨身貼等）等方式的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，也給所屬小組的總分增加學(xué)分，由此引發(fā)學(xué)生的好奇心，自己動(dòng)手制作拼圖，小組成員之間相互PK，小組與小組之間PK，看一看哪一名學(xué)生、哪一個(gè)小組制作拼圖的速度最快，哪一名學(xué)生、哪一個(gè)小組完成拼圖所用時(shí)間最少。在設(shè)置游戲時(shí)，可根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生接受程度，及時(shí)調(diào)整難易的程度，游戲的規(guī)則等等，與此同時(shí)，發(fā)揮小組團(tuán)體合作精神以及獎(jiǎng)勵(lì)比賽得勝學(xué)生、小組的方式方法，不僅進(jìn)行了不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，學(xué)生之間學(xué)習(xí)互幫互助，與此同時(shí)，緊密結(jié)合生活中與切身相關(guān)的內(nèi)容為主題，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，將所學(xué)知識內(nèi)容整合和運(yùn)用，變?yōu)橐环N能力，實(shí)現(xiàn)在各自的基礎(chǔ)上有所收獲，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅和自我價(jià)值。

教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。做學(xué)生喜歡的老師，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣是非常行之有效的。

結(jié)束語：技工學(xué)校在教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)理念，促使學(xué)生樹立健康人生信念。因此，技工學(xué)校教師需要充分尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，真誠友善，允許學(xué)生犯錯(cuò)，并對錯(cuò)誤所出現(xiàn)的問題正確引導(dǎo)，逐漸樹立健全人格以及養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]（美）Anita Woolfklk.《教育心理學(xué)》中國輕工業(yè)出版社2008年