湯慶中 阮張梅 黃錦燁

摘 要：2019年2月廣西區(qū)梧州市蒙山縣第一中學(xué)（下文統(tǒng)稱我校）對建檔立卡戶學(xué)生學(xué)生意志力水平進(jìn)行調(diào)查，參加意志力水平問卷調(diào)查的人數(shù)為321人，我們此次通過對學(xué)生意志力的調(diào)研，得到建檔立卡戶學(xué)生意志力的現(xiàn)狀，分析其不足，提出對策，希望能夠提高和改善學(xué)生的意志力，為今后的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建檔立卡;意志力;調(diào)查;培養(yǎng)

一、社會(huì)現(xiàn)狀調(diào)查方面

社會(huì)的不良風(fēng)氣及環(huán)境會(huì)對普通高中學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至還會(huì)使其誤入歧途。社會(huì)上一些腐敗現(xiàn)象的盛行，嚴(yán)重扭曲了一些高中學(xué)生的心理，以前經(jīng)?？吹饺鍌€(gè)同學(xué)湊在一起，討論學(xué)習(xí)、研究難題?，F(xiàn)在經(jīng)常看到的是同學(xué)之間互相攀比、炫富。這無疑為學(xué)生的心靈埋下隱患，使其難以形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。很多學(xué)生定力不夠，網(wǎng)絡(luò)的毒害就是高中生面臨的巨大問題之首，青少年一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，完全沉浸在虛幻的生活當(dāng)中，嚴(yán)重影響其身心健康及學(xué)業(yè)成績。

貧富差異，本質(zhì)上是教育的差異。當(dāng)今教育方向是培養(yǎng)能夠更好適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才，社會(huì)、家長認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)：無限度地寵溺孩子，只求成績，不求其它。寧肯窮了全家，也不能窮了孩子。在這種環(huán)境下長大的他，習(xí)慣了伸手討要，缺乏感恩心理。這就直接造成了一個(gè)惡果：家境越不好，越容易把正常的教育當(dāng)成吃苦，并以讓孩子吃苦為恥。一般認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行。他們的孩子不管學(xué)習(xí)好不好，反正從來不洗衣服、不打掃衛(wèi)生、見到陌生人不打招呼，成績以外的事情跟他沒關(guān)系。這樣直接導(dǎo)致孩子的責(zé)任感差、社交能力差。我校問卷調(diào)查顯示：在321名受訪農(nóng)村建檔立卡戶學(xué)生中，是否都打過寒暑假工，58.6%的學(xué)生表示沒去過，但想去，其余的各占五分之一。家庭這種過于的自尊教育，很容易讓孩子特別“晚熟”。

二、家庭現(xiàn)狀調(diào)查方面

321名受訪建檔立卡戶學(xué)生的家庭收入的主要來源有59.5%的家庭是在家務(wù)農(nóng)，是否留守問題：45.5%與父母生活，其他的選項(xiàng)各占四分之一左右，只有0.8%的孩子是自己在家。與父母交流的次數(shù)：84.7%的是每周與父母聯(lián)系，9.0%每月聯(lián)系。0.6%每學(xué)期1-2次，4.7%不常聯(lián)系。由此可見學(xué)生對于家庭的依賴性還是比較大的?？墒聦?shí)上很多家長并沒有意識(shí)到這一問題，他們總是認(rèn)為孩子表現(xiàn)不好等問題出在孩子身上，沒有認(rèn)識(shí)到有可能是家長自己出了問題。家長往往用自以為正確的方式一步一步毀掉孩子的前途。

（一）家庭環(huán)境不和諧

膾炙人口的孟母三遷的故事講的就是環(huán)境對孩子成長的重要性。不能因?yàn)檎埧统燥?、打牌?yīng)酬等娛樂活動(dòng)耽誤孩子的正常學(xué)習(xí)。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事當(dāng)著孩子的面去爭吵，甚至大打出手。更不能將工作上的不滿意、不順心遷怒到孩子身上。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的家長文化程度偏低，不注意言傳身教，缺乏潛移默化，無法在學(xué)習(xí)和思想上給予孩子正確的教育和指導(dǎo)。

（二）教育方式不當(dāng)

專制型父母對孩子嚴(yán)厲管束，要求孩子無條件服從，將自認(rèn)為對的觀念強(qiáng)加給孩子，無論其能接受與否。當(dāng)孩子成績不理想時(shí)，得到的不是安慰與鼓勵(lì).而是指責(zé)甚至謾罵，這種家長無疑會(huì)加劇孩子成績的下滑。放任型父母對孩子不管不顧，孩子在學(xué)習(xí)上得不到家長的指導(dǎo)和關(guān)心，學(xué)習(xí)成績得不到提高。溺愛型父母總是滿足孩子的任何需求，對孩子過分地遷就與保護(hù)，即使孩子犯了錯(cuò)誤或不努力學(xué)習(xí)，也不舍得批評(píng)指責(zé)，這會(huì)給孩子的未來埋下巨大的隱患。由于他們長期遭受失敗，很少受到家長、老師的關(guān)注。

（三）不合理的期望

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)建檔立卡戶學(xué)生的父母都對其抱有不合理的期望。父母都希望自己的子女將來比自己強(qiáng)。常將自己的意愿強(qiáng)加給子女，而從不考慮子女的實(shí)際情況，這無疑給自己的子女帶來巨大的心里壓力和心靈的傷害。他們總是覺得自己就是一個(gè)失敗者，對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、學(xué)生自身調(diào)查方面

影響學(xué)生意志力的因素是多方面的，筆者認(rèn)為除了需要外界的努力，學(xué)生自身的努力更為更要。外界的各種因素最終都需要個(gè)體內(nèi)在的活動(dòng)才能起到作用。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自身主體的重要性，注重自我發(fā)展，從自身找原因才能為改善自己問題的狀況做出努力。后進(jìn)生屬品行障礙青少年，他們在學(xué)習(xí)和品德上暫時(shí)存在一些問題，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問題和障礙，反復(fù)出現(xiàn)違反與其年齡相應(yīng)的道德準(zhǔn)則和紀(jì)律、侵犯他人或公共利益的行為。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

許多普高學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生盲目性，不知道為什么學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是為父母而學(xué)、為老師而學(xué)，將學(xué)習(xí)看作是沉重的負(fù)擔(dān)。這必然不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生一定要明確學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，是為了使自己成為一名有用的人、能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人而學(xué)習(xí)。

（二）無堅(jiān)韌的意志力

我校問卷調(diào)查顯示，對于自己制定計(jì)劃不能按期完成，有50%學(xué)生經(jīng)常如此，25%偶爾如此，學(xué)習(xí)計(jì)劃完成不了也不知道怎么辦。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)艱苦的過程，尤其是對于學(xué)生來說，他們所要經(jīng)受的困難和挑戰(zhàn)要比成績優(yōu)異的學(xué)生還要多，要想獲得好的學(xué)習(xí)效果，一定要擁有頑強(qiáng)的意志力。學(xué)生看到計(jì)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題就感覺心煩，而對于英語中的單詞、短語、課文總會(huì)感覺力不從心，這都是意志力不堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

（三）自我情緒失控，交往能力不夠

高中學(xué)習(xí)科目多，各科考試也是接連不斷，很多學(xué)生都表示面對考試會(huì)感到焦慮緊張，一緊張起來，很多會(huì)的知識(shí)都答不出來了。此外部分學(xué)生由于自卑而導(dǎo)致性格孤僻，不愿意與人交流，也不會(huì)結(jié)交朋友，很難融入集體。調(diào)查顯示，學(xué)生交友的標(biāo)準(zhǔn)并不是由成績好壞來衡量的，大家都愿意與性格好、樂于助人的同學(xué)做朋友。因此，克服自卑心理，勇敢地從內(nèi)心的小世界中走出來，融入老師和同學(xué)，就能感受到集體的溫暖，感受到大家的友愛。

（四）自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏信心