趙中華

摘 要：從會(huì)展專業(yè)課程與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性展開，論述了會(huì)展專業(yè)課程融入思想政治教育的優(yōu)勢(shì)條件。同時(shí)，從課堂實(shí)踐的角度，對(duì)思想政治教育與會(huì)展專業(yè)課程的融合進(jìn)行了論述，認(rèn)為高校會(huì)展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定了思政教育進(jìn)課堂的便利性。

關(guān)鍵詞：思政教育;會(huì)展專業(yè);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.083

1 會(huì)展專業(yè)課程融入思政教育的優(yōu)勢(shì)

1.1 會(huì)展專業(yè)課大多與時(shí)事政治相關(guān)

會(huì)展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事政治密切相關(guān)。世界形勢(shì)風(fēng)云變幻，時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著各種各樣的事件。不管是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際會(huì)議，還是為緩和政治局勢(shì)召開的政治會(huì)議，都與會(huì)議的教學(xué)相關(guān);不管是以營(yíng)銷為目的的大型展覽會(huì)，還是以技術(shù)交流為目的博覽會(huì)，都與展覽的教學(xué)息息相關(guān);不管是傳承民俗文化為傳統(tǒng)文化節(jié)慶，還是以目的地營(yíng)銷為目的的現(xiàn)代節(jié)慶活動(dòng)，都與節(jié)事的教學(xué)密切相關(guān)……凡此種種，不勝枚舉。會(huì)展專業(yè)課程教學(xué)很容易與時(shí)事相結(jié)合，結(jié)合時(shí)政案例展開教學(xué)，能夠有效地將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容引入課堂中。

1.2 會(huì)展專業(yè)課大多與國(guó)家政策相關(guān)

會(huì)展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家政策密切相關(guān)。國(guó)家各類政策的出臺(tái)，或?yàn)榇龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展，或?yàn)樯罨误w制改革，或?yàn)閰f(xié)調(diào)人口社會(huì)的健康發(fā)展，都與會(huì)展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很大的聯(lián)系。從政策內(nèi)容制定各類會(huì)議的召開，到政策發(fā)布會(huì);從政策的宣傳貫徹，到政策的普及實(shí)施，都與會(huì)議或展示有著密不可分的關(guān)系。會(huì)展教學(xué)在這方面可以汲取很多實(shí)用的案例，開展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，政策的內(nèi)容也常常與會(huì)展教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，勢(shì)必會(huì)影響到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，影響到各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品產(chǎn)出，也就影響到會(huì)展行業(yè)的具體內(nèi)容，如技術(shù)交流會(huì)主題的變化，展覽會(huì)博覽會(huì)展示內(nèi)容的變化，節(jié)事活動(dòng)宣傳內(nèi)容的變化等。不管從政策出臺(tái)的流程，還是政策內(nèi)容本身，會(huì)展專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容都與其相關(guān)。

1.3 會(huì)展專業(yè)課大多與學(xué)生思想相關(guān)

會(huì)展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生思想密切相關(guān)。當(dāng)代大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)有：以自我為中心的個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈，以網(wǎng)絡(luò)途徑為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)思維發(fā)散，以個(gè)體發(fā)展為核心的集體意識(shí)淡薄和以張揚(yáng)個(gè)性為特征的非主流文化盛行。會(huì)展專業(yè)教學(xué)在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，要求學(xué)生小組或整個(gè)班級(jí)共同完成一個(gè)項(xiàng)目，往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，打破個(gè)體中心，形成團(tuán)隊(duì)力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，這有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)養(yǎng)成和協(xié)作能力提升。同樣的，會(huì)展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容需要不斷的汲取新內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)是重要的途徑之一，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)海洋中篩選出對(duì)自己有價(jià)值的內(nèi)容并加以利用，并在這一過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生了解主流文化，充實(shí)自己的思想領(lǐng)域和精神世界。

2 思政教育進(jìn)會(huì)展專業(yè)課堂的實(shí)踐形式

2.1 以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的的會(huì)展專業(yè)教學(xué)

在會(huì)展專業(yè)教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的嵌入簡(jiǎn)單易行。會(huì)展業(yè)的發(fā)展，展示的是國(guó)富民強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、繁榮昌盛的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和穩(wěn)定和諧的人民美好生活狀態(tài)。以G20峰會(huì)舉辦的城市為例，我們可以清晰對(duì)比出G20峰會(huì)舉辦城市的社會(huì)狀態(tài)，如2016年的G20杭州峰會(huì)，成為峰會(huì)歷史上少有的展示國(guó)家美好社會(huì)生活的縮影，而反觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家承辦G20峰會(huì)的城市，和平集會(huì)往往以暴力沖突收尾，從制度根源上體現(xiàn)出中國(guó)社會(huì)主義新時(shí)代的優(yōu)越性。“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、博鰲亞洲論壇、上合組織峰會(huì)等，都反映了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為理念，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要性。通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建立富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值觀體系，培育自由、平等、公正、法治的價(jià)值理念，養(yǎng)成愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的基本道德規(guī)范。

2.2 以堅(jiān)定“四個(gè)自信”為目標(biāo)的會(huì)展專業(yè)教學(xué)

中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，在會(huì)展專業(yè)教學(xué)過程中可以被非常好的融合到一起。從中國(guó)會(huì)展業(yè)高速發(fā)展的數(shù)據(jù)，對(duì)比西方國(guó)家會(huì)展業(yè)所體現(xiàn)出來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢步伐，可以增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)“四個(gè)自信”的理解和認(rèn)同。西方會(huì)展業(yè)的發(fā)展實(shí)踐有不同的模式，從德國(guó)以政府為主導(dǎo)的發(fā)展模式到美國(guó)以市場(chǎng)為主導(dǎo)的發(fā)展模式，都可以看出在各自模式下發(fā)展的優(yōu)缺點(diǎn)，中國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展道路不是簡(jiǎn)單結(jié)合政府主導(dǎo)與市場(chǎng)主體兩方面的發(fā)展模式，而是具有鮮明自我特征的發(fā)展模式。在講解世界各國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展歷程和發(fā)展模式的過程中，可以將中國(guó)這一發(fā)展模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的發(fā)展充滿自信。

2.3 以牢記“四個(gè)意識(shí)”為目的的會(huì)展專業(yè)教學(xué)

在會(huì)展專業(yè)課堂教學(xué)過程中，可以從不同的案例切入，引導(dǎo)學(xué)生牢記“四個(gè)意識(shí)”。從中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)的設(shè)立和舉辦，可以讓學(xué)生懂得中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中的地位和作用，理解中國(guó)在世界政治格局中的穩(wěn)定性存在。從中國(guó)舉辦中國(guó)西部國(guó)際博覽會(huì)、中國(guó)-東盟博覽會(huì)、中國(guó)-東北亞博覽會(huì)、中國(guó)-亞歐博覽會(huì)、中國(guó)-南亞博覽會(huì)等區(qū)域性國(guó)際博覽會(huì)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解會(huì)展業(yè)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治格局穩(wěn)定中的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)意識(shí)的認(rèn)知。

3 結(jié)論

會(huì)展專業(yè)課程具有與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治格局、社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的特性，這正是思想政治教育進(jìn)課堂最好的切入口。在會(huì)展專業(yè)知識(shí)的傳授的同時(shí)，融入思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中提升自我的思想認(rèn)知，在專業(yè)學(xué)習(xí)中提高自身的政治素質(zhì)。會(huì)展專業(yè)課程內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣闊，有眾多鮮活的案例可以采用，這也是思想政治進(jìn)課堂的一大優(yōu)勢(shì)條件。會(huì)展專業(yè)課程可以很好的融合當(dāng)代中國(guó)的思想政治教育體系，為提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)起到積極的作用。

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