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        解讀教育“個別孩子”

        2019-10-06 03:28:37劉凡
        文理導航·教育研究與實踐 2019年10期
        關鍵詞:了解關注解讀

        劉凡

        【摘 要】關注個別孩子,了解個別孩子,解讀個別孩子,引導個別孩子。

        【關鍵詞】關注;了解;解讀;引導。

        時間轉瞬即逝,轉眼間已經(jīng)工作6、7年了,還記得剛踏入這個陽光的職業(yè)時,我自己還是個懵懂的孩子,經(jīng)過歲月的洗禮,現(xiàn)在的我變得更加成熟,有時,面對這些可愛的孩子也是無盡的喜愛和疼惜,看他們剛上幼兒園哭哭啼啼的,我都有點于心不忍,看見他們調皮的時候是“又恨又愛”,孩子的天性如此,這也是孩子成長的開端,指南里提出,要尊重幼兒發(fā)展的個體,也要理解幼兒的學習方式和特點,還要重視幼兒的學習品質。

        一、談談“個別幼兒”的行為和表現(xiàn)

        缺點和表現(xiàn)力。幼兒在小班時會有這些不良行為,在每日的幼教工作中,我們也會碰到一些缺點較多的孩子,例如固執(zhí)、任性、有時候還愛發(fā)發(fā)脾氣、搗亂、說謊、打人、罵人等。這些都是在性格和行為上具有特殊、不良表現(xiàn)的孩子,一般稱為“個別孩子”。經(jīng)過觀察和分析,我發(fā)現(xiàn)這些孩子,主要還是由于在家庭中所受的影響不同,接受的教育條件不同,每個家庭的教育不同,孩子受到的熏陶也就不同,在生活中經(jīng)受的鍛煉也大不相同,所以他們除了具有本年齡段孩子所具有的共同特點以外,在生理、心理方面也會出現(xiàn)很多個性特征。

        二、如何教育“個別幼兒”

        這些行為方式不太好的幼兒缺點不是與生俱來,大多數(shù)都是后天環(huán)境影響。我們作為幼教人或者家長,在面對這些孩子不良的行為及性格時,只要我們能夠給予足夠的重視,與此同時采取正確、科學的方法,還是可以改正的。但教育這些“個別”的孩子時,每次都需要花費比教育一般孩子更多的耐心和精力。

        現(xiàn)在,我們需要討論該如何教育“個別孩子”同樣的一把鑰匙開一把鎖,如果老師和家長認真了解孩子的不良性格及各種行為產(chǎn)生的原因,然后對癥下藥,再耐心、細致地進行教育,將會得到改觀。

        1.不同的幼兒,不同對待,因材施教

        俗話說:“一個人一個性格,一百個人一百個性格”,孩子們的性格亦是如此,每一個孩子都有他自己的優(yōu)缺點,老師和家長要針對孩子們的各種愛好和性格特征,及時采取不同的方法,有的放矢地進行教育。在日常生活中,老師要做個有心人,時刻關注、解讀孩子各方面的表現(xiàn)及特點,抓住可利用的時機,適時地加以引導教育。

        2.案列分析解讀、解決“個別孩子”的問題

        曾記得,以前我?guī)н^班級里有這樣一個孩子。那時,我也是插班到他們班級的老師,當時他是一個紀律非常散漫、對學習不感興趣的小朋友,老師每次上課時,他都在教室里隨意走動,好像和他一點關系也沒有似的,多次教育也不見效果,令人頭痛不已。但在一次上語言故事課的時候,他聽得可認真了,一點也不分神,從頭到尾都睜大眼睛聽得很是入迷,而且在我每次講完故事以后,他還會經(jīng)常發(fā)表自己的看法。我馬上因利制勢,時常利用課余時間,陪他挑選一些他喜歡的故事一起閱讀,每次讀完我還會請他把看過的故事分享給其他小朋友,久而久之,他不但故事講得很好,還從中學到了不少相關的知識,以及好的學習行為習慣及方法,也學會了慢慢自我控制不好的行為習慣,還成為了我們班的“講故事小能手”。

        三、拉近與孩子的距離

        親其師,信其道,孩子只有喜歡你,才會樂意聽從,接受你的教育。教師、家長都要對孩子關心、幫助。只有這樣,才能取得孩子的信賴,使他從心里愿意接受教育。對此我深有感觸。去年我?guī)У氖谴蟀?,班上有一個孩子叫致遠,他是園里一個非常“有名”的孩子,任性、愛發(fā)脾氣、不守紀律,這些就是他的獨特標簽。剛開始時,他的種種行為確實如這種種標簽說的一樣,我從來不在小朋友面前批評他,因為我知道批評也沒用,我經(jīng)常把他帶到面前,握握他的手、抱一抱他,輕輕地和他聊聊天,每次和他聊天,他都很開心,總是剛開始我一問,他一答,慢慢地,變成了他每天拉著我的手聊個不停,愿意和我分享他每天的各種事情和小心思。就這樣,我發(fā)現(xiàn)他還是一個會關心人、貼心的孩子,他經(jīng)常和我說道;天氣冷了要多加穿衣服,雨天要記得帶雨傘,騎車要小心等,這些都是他轉變的開始,現(xiàn)在,他進步了很多。而且做事也很積極,連他的媽媽都經(jīng)常夸他在家很懂事。經(jīng)常幫媽媽做一些力所能及的事。

        四、用賞識的眼光看待孩子

        其實,孩子都渴望能得到老師的表揚和贊賞,哪怕是一個微笑或一句表揚的話,這對孩子們來說都是一種激勵。尤其是那些小朋友眼中不聽話的孩子,他們更加渴望能得到老師的關注,哪怕只是一個溫柔的目光,都會讓他們感動不已。然而,有很多老師把焦點放在那些乖孩子身上,往往忽略那些“個別孩子”,讓他們備受冷落。作為老師,應該用放大鏡來放大看孩子身上的優(yōu)點,發(fā)掘孩子的長處和優(yōu)點,以長補短,利用孩子的優(yōu)點克服缺點,還要用發(fā)展的眼光看待孩子,相信他們都會有進步。哪怕一點微小的進步都要及時肯定和表揚,并提出希望和要求,這樣才能使孩子有信心改正缺點。

        五、靈活運用教育方法

        對于遇到的“個別孩子”,在他們發(fā)脾氣時,老師亦或是家長都要從實際情況出發(fā),既要有原則,又要靈活地運用教育方法。比如,正當孩子發(fā)脾氣時,不要和他僵持下去,不滿足他的無禮要求,可以慢慢轉移他的注意力,或者讓孩子暫時離開現(xiàn)場,避免他的各種情緒繼續(xù)發(fā)展,等他情緒平靜以后,再慢慢和他講道理。這時,他的情緒安定了,老師再去教育他,他會比較容易接受,也能很快地意識到自己的錯誤,能及時改正。

        一分耕耘一分收獲,你為孩子付出多少,你就會得到多少,相信作為老師的我們,只要用真誠的愛平等對待每一位孩子,他們都會回報更多感動,平時對“個別孩子”多一份耐心、多一份愛心、多一份堅持、多一份理解,就會有意想不到的收獲,相信這些“個別孩子”的未來也會更加精彩!

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