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        小班用餐行為特點(diǎn)的研究

        2019-10-06 02:16:55嚴(yán)珊珊
        文理導(dǎo)航 2019年33期
        關(guān)鍵詞:小班幼兒特點(diǎn)

        嚴(yán)珊珊

        【摘? 要】小班幼兒剛剛離開家長的呵護(hù),第一次生活在集體里,第一次需要獨(dú)自完成就餐、脫衣、如廁等一切生活活動(dòng)。幼兒期是身體發(fā)育的開始階段,幼兒的一日三餐是主要的營養(yǎng)來源,因此,幼兒的用餐情況是所有老師和家長都會(huì)關(guān)注的一個(gè)生活問題。在日常生活中,我們很容易發(fā)現(xiàn)許多孩子都沒有良好的用餐習(xí)慣,因此,本文分析小班幼兒的用餐行為特點(diǎn),找出影響小班幼兒用餐行為的因素,提出可行性建議,促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的用餐行為習(xí)慣,幫助幼兒健康成長。

        【關(guān)鍵詞】小班幼兒;用餐行為;特點(diǎn)

        一、小班幼兒飲食行為特點(diǎn)

        1.用餐獨(dú)立性不夠

        小班幼兒的用餐獨(dú)立性是指幼兒在進(jìn)餐過程中不需要成人的幫助,能夠自己順利地吃完一份飯菜。從以上的表格中不難發(fā)現(xiàn),本班75.5%的幼兒能夠熟練使用餐具并獨(dú)立進(jìn)餐,15.5%的小朋友自己能夠使用餐具但存在被動(dòng)進(jìn)食需要老師時(shí)不時(shí)喂食,8.8%的幾乎需要老師全程進(jìn)行喂食,老師不喂就一口不吃坐著發(fā)呆。

        2.用餐規(guī)則性不好

        用餐的規(guī)則性是指幼兒在進(jìn)餐過程中需要按照老師或共同制定的要求去做,主要有小椅子靠近桌子邊、一手拿勺一手扶好碗、不講話、不玩食物、不東張西望、不挑食、不隨意走動(dòng)、桌面地面保持干凈等。進(jìn)餐后的規(guī)則主要有大碗小碗分開放、擦嘴、安靜閱讀等。本班絕大數(shù)幼兒都不能很好地遵守班級(jí)里的用餐規(guī)則,需要老師一直提醒小朋友不要講話、大口吃飯、不可以挑食、坐坐好,吃飯的時(shí)間有多長,老師的提醒就陪伴多長時(shí)間。

        3.用餐專注性不高

        幼兒用餐的專注性是指幼兒在用餐過程中注意力的集中程度。本班的孩子經(jīng)常有“邊吃邊玩”“愣神”的情況,甚至有離開座位的現(xiàn)象。比如:有的小朋友吃了一口飯就開始東看看、西看看,一口飯要吃好久;小瑋吃了一口飯?jiān)谧炖锞桶涯_放在了小椅子后背上;虹宇拿著勺子在教室里追跑;還有的孩子玩弄掉落在桌子上、衣服上的米粒等,孩子們的花樣五花八門、層出不窮。

        4.用餐時(shí)間過長或過短

        小班的孩子正常用餐時(shí)間在20分鐘以上30分鐘以內(nèi)。但是本班有3-4名孩子每天都會(huì)很快吃完,還有大概7-8名幼兒每天的進(jìn)餐時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過30分鐘。即使在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完的小朋友也有前半段東張西望后半段緊張用餐的現(xiàn)象。可見,孩子在用餐過程中,存在著時(shí)間分配嚴(yán)重不均勻的現(xiàn)象。

        二、小班幼兒飲食行為影響因素

        1.幼兒園用餐環(huán)境對(duì)幼兒用餐行為的影響

        孩子一周有五天的時(shí)間在幼兒園里生活,顯然在只要孩子上了幼兒園,那么孩子在幼兒的用餐次數(shù)就會(huì)比在家里多,這樣孩子在幼兒園里吃得怎么樣就會(huì)變得非常重要。班級(jí)里的用餐環(huán)境能夠影響孩子們的用餐質(zhì)量和水平。

        2.教師自身因素對(duì)幼兒用餐行為的影響

        在日常的工作中,老師會(huì)經(jīng)常催促幼兒吃飯,每當(dāng)開飯時(shí)老師以及保育老師都會(huì)說:“今天吃得快的小朋友有五角星的”老師還會(huì)補(bǔ)充說:“我這里只有這么十顆五角星,吃得慢的小朋友就沒有了?!焙⒆觽兙蜁?huì)把關(guān)注點(diǎn)放在快速吃完上,導(dǎo)致有些孩子吃得過快,而那些食欲不振、用餐速度慢的孩子就會(huì)顯得非常的痛苦。另外老師還會(huì)經(jīng)常無意間使用一些不恰當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)。例如:“果果你今天必須吃完,吃不完不能回家”“樂樂吃的到處都是,自己過來收拾桌子”“快點(diǎn)吃,再不吃就把你送到其他班去”“不要講話了,把嘴巴關(guān)上”等。老師這些時(shí)長回蕩在幼兒耳邊的“警告”“訓(xùn)斥”等,會(huì)讓孩子們感到害怕,然后影響到孩子們的用餐行為。在幼兒用餐的過程中,教師過多的指導(dǎo)語和催促語常常會(huì)打擾幼兒用餐,導(dǎo)致孩子們用餐不專注,不利于幼兒養(yǎng)成良好的用餐行為。

        3.家庭因素對(duì)幼兒用餐行為的影響

        現(xiàn)在很多家庭都是六個(gè)大人圍繞一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)。經(jīng)過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn),班里有些孩子在家里仍舊用奶粉代替正餐,有的孩子是邊看電視邊吃,有的孩子是父母跟在屁股后面追著喂著吃,碰到孩子不愿意的食物,家長做了初步的引導(dǎo)后就會(huì)選擇放棄。正因?yàn)榧议L或者祖輩一系列不正確的喂養(yǎng)方式,很多孩子出現(xiàn)了多種多樣的用餐行為問題,從而影響到孩子的健康成長。

        4.社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒用餐行為的影響

        五花八門、包裝可愛、精美的零食吸引著幼兒,加上這些加工食品有誘人的口感,更讓孩子們愛不釋手,如琪琪的外婆說:“琪琪這個(gè)小朋友每次去超市都會(huì)去挑一些果凍、糖、薯片、可樂等。”不買就哭鬧個(gè)不停。孩子們經(jīng)常吃這些帶有添加劑和防腐劑的零食,會(huì)于無形中給他們正在成長的身體帶來危害。

        三、培養(yǎng)小班幼兒健康飲食行為的建議

        1.營造溫馨的幼兒園用餐環(huán)境

        小班的孩子喜歡生動(dòng)、形象的事物,所以幼兒園可以特地為小班的寶寶們準(zhǔn)備一些可愛的、色彩鮮艷的、帶有卡通形象的餐具。而且可以班級(jí)與班級(jí)之間互換,經(jīng)常更新的卡通餐具勢必可以激發(fā)出幼兒的好奇心,讓孩子們更愿意吃飯,而且讓孩子們快樂用餐。另外,孩子們在吃飯時(shí)老師可以播放舒緩的輕音樂,讓老師自己及所有孩子都處在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中,老師不輕易煩躁而不停地催促孩子們,孩子們吃飯時(shí)也有好心情。

        2.教師正向式引導(dǎo)幼兒用餐

        老師們可以采用兒歌、游戲、繪本等方式讓孩子們正真理解用餐規(guī)則。如通過講《大衛(wèi),不可以》,讓孩們知道不可以挑食、偏食;講《小松鼠掉松子》,讓孩子們知道用餐時(shí)不可以邊吃邊玩、東張西望。對(duì)于平時(shí)用餐行為一直不好的小朋友,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步,教師都要給予表揚(yáng),貼上孩子們珍愛的五角星,強(qiáng)化他的行為,促進(jìn)幼兒改善用餐行為。

        3.家長積極配合幼兒飲食教育

        家長應(yīng)該知道正確的喂養(yǎng)方式,而且爸爸媽媽與爺爺奶奶的要求要協(xié)調(diào)一致。家長們能夠堅(jiān)持正確的喂養(yǎng)方式,對(duì)于不好的用餐行為,家長們能夠堅(jiān)持到底不心軟。另外,能夠要求爺爺奶奶們不溺愛孩子,讓孩子自己吃飯,對(duì)于不合理的要求做到堅(jiān)決抵制。

        4.給幼兒營造良好的社會(huì)環(huán)境

        孩子們無法抵制誘惑,那么最好的辦法就是讓他們避免誘惑。家長們盡量不要帶孩子去肯德基等這種商店,抵制它們對(duì)孩子的誘惑。孩子們是國家的未來,保護(hù)他們健康成長,給孩子創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境是毋庸置疑的。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]顧榮芳.學(xué)期兒童健康教育論[M].南京:江蘇教育出版社,2009(5)

        [2]劉晶.小班午餐活動(dòng)組織現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以河北省武安市幼兒園為例[J/OL].中國知網(wǎng),2015

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