丁加春

【摘? 要】在我國(guó)信息技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展的條件下，高中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)水平與當(dāng)前信息技術(shù)具體發(fā)展需求的差距越來(lái)越大。怎樣探索出可以適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)環(huán)境發(fā)展，并能改善信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方式是高中信息技術(shù)教師需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。本文主要對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行分析探討，并提出相應(yīng)的思考和建議。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法主要包含項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)以及項(xiàng)目評(píng)估環(huán)節(jié)等。其將項(xiàng)目研究當(dāng)做著手點(diǎn)，利用探究方式解決問(wèn)題，對(duì)以往教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，比較重視對(duì)學(xué)生操作能力以及實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。高中信息技術(shù)相關(guān)教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，并能創(chuàng)新教學(xué)模式，可顯著提高信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)效率。

1.項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)

對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其主要包含組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及任務(wù)設(shè)計(jì)。其中組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該以班級(jí)為基本單位，以各個(gè)小組為模塊，同時(shí)在小組之中選出小組長(zhǎng)，并把各功能模塊安排給各小組，使各小組完成任務(wù)設(shè)計(jì)，再以小組為單位，評(píng)論各小組最終完成的模塊，并進(jìn)行打分。進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)學(xué)生應(yīng)該遵循的原則包括：①可行性原則。所有小組設(shè)計(jì)出來(lái)的任務(wù)方案一定要具有可行性，其中包含操作環(huán)境、人員知識(shí)水平等。該原則屬于項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)的重要前提條件。②目標(biāo)性原則：具體的任務(wù)設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞各個(gè)功能模塊開(kāi)展。③實(shí)踐性原則。進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)考慮學(xué)生的實(shí)踐，保證學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)可以在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中得到充分運(yùn)用。教師確定項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該注重時(shí)尚性及趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求。例如，在講授“加工表格信息”時(shí)，教師可以設(shè)立一個(gè)主題為“統(tǒng)計(jì)我校學(xué)生整體視力情況，同時(shí)通過(guò)表格形式將統(tǒng)計(jì)結(jié)果總結(jié)出來(lái)”的相應(yīng)項(xiàng)目，通過(guò)探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生繪制趨勢(shì)圖、制表、繪制比例圖以及公式計(jì)算等各種操作能力。同時(shí)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)還必須盡量結(jié)合學(xué)?；蛏鐣?huì)各種重大活動(dòng)。比如，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，如果恰逢舉辦百年校慶活動(dòng)，則可以設(shè)立主題為“百年夢(mèng)想，世紀(jì)輝煌”的相應(yīng)項(xiàng)目，通過(guò)photoshop以及ppt等各種媒體軟件設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生在項(xiàng)目探究過(guò)程中深入了解學(xué)校風(fēng)采，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感及使命感，以及熟悉多媒體軟件的具體應(yīng)用。

2.項(xiàng)目的有效實(shí)施

盡管高中信息技術(shù)各種項(xiàng)目設(shè)計(jì)屬于基礎(chǔ)教學(xué)工作，但因高中信息技術(shù)相關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要性越來(lái)越突出，所以需要在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中融入更多藝術(shù)方法、技巧及策略，只有這樣才可以改善教學(xué)效果。開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)布置相關(guān)工作時(shí)，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持設(shè)置多元組合且難易結(jié)合的科學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)展開(kāi)設(shè)計(jì)。比如，對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)前期的具體準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，應(yīng)該增加一些讓學(xué)生搜集資料并進(jìn)行深入思考的任務(wù)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多樣化的方法搜集信息并學(xué)習(xí)相關(guān)背景知識(shí)。對(duì)于降低負(fù)擔(dān)以及提高教學(xué)效率這一目標(biāo)，相關(guān)人員進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)必須突出重點(diǎn)，合理選擇形式，有效突出計(jì)劃性及針對(duì)性。

整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性有效發(fā)揮出來(lái)，并且注意所有學(xué)生的狀態(tài)，參與學(xué)生的探究，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其行為主要包括聽(tīng)說(shuō)及指導(dǎo)，其中以鼓勵(lì)學(xué)生為主。所謂“聽(tīng)說(shuō)”，就是先聽(tīng)后說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通交流。信息技術(shù)教師首先應(yīng)該扮演聆聽(tīng)者的角色，在聽(tīng)中了解學(xué)生的實(shí)際需求與存在的不足。而“說(shuō)”時(shí)，必須注意用詞的合適性，例如，教師一般通過(guò)“大家注意一下，現(xiàn)在讓我們共同探討這個(gè)問(wèn)題的正確解決方案……”這類句子來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力。除此之外，“指導(dǎo)”在整個(gè)教學(xué)中也非常重要，可以是教師先演示，然后讓學(xué)生獨(dú)立操作，也可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)在課堂上加以演示，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

3.項(xiàng)目的科學(xué)客觀評(píng)估

結(jié)束項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程后，應(yīng)該驗(yàn)收并評(píng)估學(xué)生的成品。項(xiàng)目評(píng)價(jià)也應(yīng)該以班級(jí)小組為基本單位，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估時(shí)應(yīng)該遵循科學(xué)性與客觀性原則，評(píng)價(jià)所有項(xiàng)目小組方案的實(shí)用性，同時(shí)編寫詳細(xì)的評(píng)估報(bào)告。

4.結(jié)束語(yǔ)

高中信息技術(shù)屬于當(dāng)今高中教學(xué)體系以及信息技術(shù)水平提升的關(guān)鍵內(nèi)容，也可以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。正是因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法在整個(gè)高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要優(yōu)勢(shì)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)需要實(shí)施更加多元且合理的高效應(yīng)用策略來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，主要實(shí)現(xiàn)策略包括：融合項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)以及綜合能力訓(xùn)練;遵循重點(diǎn)突出、多元組合與合理搭配難易具體設(shè)計(jì)原則;對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)估。

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