李娟

【摘? ?要】在高中物理課堂上，可視化教學(xué)的融入不僅能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，也會讓很多教學(xué)的難點和在常規(guī)教學(xué)條件下難以呈現(xiàn)的內(nèi)容能被良好展示。無論是知識教學(xué)還是一些典型物理實驗，可視化教學(xué)都能夠給教學(xué)的實施帶來明顯的推動效果。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中;物理;可視化;教學(xué);策略

可視化教學(xué)會讓很多教學(xué)內(nèi)容變得清晰直觀，能夠幫助學(xué)生快速在頭腦中建立認知，是推動學(xué)生知識理解吸收的有效教學(xué)方法。教師要善于利用各種信息化輔助工具，靈活有效的組織構(gòu)建課堂，將可視化教學(xué)的優(yōu)越性充分發(fā)揮。這既能增強學(xué)生探究知識的興趣與好奇，也能夠活躍大家的思維，讓學(xué)生快速在頭腦中建立認知，起到很好的教學(xué)實施效果。

一、實驗教學(xué)的可視化

物理實驗在高中物理課堂上是很重要的教學(xué)構(gòu)成，基于實驗的展開不僅可以幫助學(xué)生就很多知識原理進行探究，也能夠讓學(xué)生快速在頭腦中建立學(xué)習(xí)認知，起到很好的教學(xué)推動效果。但是，高中階段的很多物理實驗都有一定的實施要求。即使是很多常規(guī)實驗，也會對于實驗的器材、操作方法和外部條件有限制，不僅如此，對于很多常規(guī)條件下難以展開的物理實驗，比如微觀實驗或者是對于環(huán)境有嚴格要求的實驗，這類實驗教師通常無法給大家進行演示。在這樣的背景下，教師就可以將可視化教學(xué)融入課堂，通過實驗視頻的播放讓學(xué)生感受實驗的整個過程，觀察實驗中物質(zhì)的變化。教師還可以透過一些操作方法將實驗過程進行慢放或回放，這些都會讓學(xué)生有更加仔細的觀察，有助于學(xué)生理解吸收實驗原理，掌握實驗中的物理學(xué)知識。

例如在研究彈簧中力的瞬時性問題時，這個實驗過程轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生很難用肉眼將這個過程捕捉到。對此，教師可以利用相機或手機拍攝小球在彈簧的作用下剪斷細線的瞬間小球運動和彈簧的形變情況，然后在電腦上利用播放器慢速播放，將極短時間內(nèi)眼睛難以觀察的實驗現(xiàn)象在屏幕上可視化，學(xué)生在慢速鏡頭下可以很好的看到實驗效果，這對于學(xué)生理解彈簧中的力不能瞬時突變有著巨大幫助。這種靈活的教學(xué)展開與實施方法會讓教學(xué)變得更加生動直觀。學(xué)生可以很好的理解吸收實驗背后的知識原理，并且能夠在頭腦中建立非常清晰直觀的學(xué)習(xí)印象。這種教學(xué)結(jié)合能讓原有的教學(xué)問題被有效化解，并且加深了學(xué)生對物理知識的掌握程度。

二、知識教學(xué)的可視化

在進行知識教學(xué)時教師也可以采取可視化實施方法。很多物理學(xué)知識原理十分抽象，其相應(yīng)的物理學(xué)規(guī)律難以進行直觀呈現(xiàn)。對此，教師要找尋有效的教學(xué)切入點，靈活利用各種教學(xué)輔助方式，將可視化教學(xué)和對知識原理的分析進行結(jié)合，利用物理教學(xué)模型或計算機模擬等方式，將相應(yīng)的物理學(xué)原理和具體的知識內(nèi)容進行直觀呈現(xiàn)。這可以讓學(xué)生清晰的觀察到物理原理的作用規(guī)律，能夠在學(xué)生的頭腦中建立直觀認知。有了這樣的可視化教學(xué)后，學(xué)生會對知識的理解吸收更加充分，原本難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會得到化解，讓教學(xué)重難點可以更好地被突破。

實現(xiàn)知識教學(xué)的可視化有多種展開方式。比如在力和運動的知識模塊的教學(xué)過程中，兩條處理動力學(xué)的思路是力和能量，方法分別是牛頓運動定律和動能定理，而動能定理就是在牛頓第二定律和運動學(xué)公式的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的，可以說高中物理的動力學(xué)問題就是一個牛頓第二定律。教師教學(xué)的關(guān)鍵就是幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，將知識形成可視化的網(wǎng)絡(luò)及圖像。教師可以引導(dǎo)大家將相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容進行梳理總結(jié)，然后歸結(jié)成一個完善全面的知識網(wǎng)絡(luò)，基于這種知識學(xué)習(xí)的可視化讓學(xué)生在頭腦中快速建立認知。這可以起到很好的教學(xué)實施效果，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更加深刻，就知識的理解掌握也能更加牢固。

三、創(chuàng)設(shè)生動直觀的模擬情境

情境創(chuàng)設(shè)是實現(xiàn)物理教學(xué)可視化一種非常常見的方法。各種趣味化的物理情境設(shè)計會讓學(xué)生的注意力更加集中，不僅如此，也能夠有效就很多知識原理展開分析，形成很好的教學(xué)實施效果。教師可以采取多樣化的方式進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體模擬物理實驗，實現(xiàn)實驗情境的引入。也可以將一些物體運動的規(guī)律和過程利用相應(yīng)的途徑加以捕捉，然后在課堂上呈現(xiàn)給大家。情境模擬會讓原本抽象的物理學(xué)知識變得更加直觀，讓一些肉眼無法捕捉的運動過程得到真實呈現(xiàn)。這些都能將重難點知識有效化解，能夠提高學(xué)生對知識的理解吸收效率，是促進教學(xué)目標(biāo)達成的有效實施方法。

教師首先可以利用信息技術(shù)將各種運動情境加以呈現(xiàn)。例如，回旋加速器中帶電粒子的運動情況和交變電壓的周期變化情況在flash制作的動畫中能夠非常直觀地觀察到帶電粒子的運動情景。教師還可以借助其他教學(xué)輔助工具來為知識學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，比如，幾何畫板是一種數(shù)形結(jié)合的工具，利用它不僅能夠展示物理情景，還能反映數(shù)量關(guān)系。在小船過河的教學(xué)中，利用幾何畫板制作的動畫能夠很好地展現(xiàn)小船過河的三種情景。這些知識教學(xué)的可視化方法會讓原有的物理課堂變得更加生動直觀，能讓其教學(xué)質(zhì)量和效率都得到相應(yīng)的保障。

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