陳莉芳

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在立體剪裁課程中的應(yīng)用，指出了互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)今課程教學(xué)改革與發(fā)展的新的方向。因此，本文主要在此基礎(chǔ)上分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且結(jié)合立體剪裁教材中的相關(guān)內(nèi)容具體分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在立體剪裁中的相關(guān)應(yīng)用，以幫助教師更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而提升教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);立體剪裁;應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G42? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）25-0189-01

立體剪裁是一門講述如何在人體或者是人臺(tái)上將立體剪裁的技術(shù)轉(zhuǎn)換成立體的服裝造型或者結(jié)構(gòu)的課程。這個(gè)課程是一門綜合性非常強(qiáng)的課程，是非常重視動(dòng)手操作的一門課程。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活的越來(lái)越好了，對(duì)美的要求也就變的更高了，相應(yīng)的對(duì)服裝和立體剪裁的要求也都提出了更高的要求。

一、立體剪裁課程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一化。立體剪裁是一門直接在人體或者人臺(tái)上進(jìn)行的一種將二維平面上的服裝設(shè)計(jì)原稿進(jìn)行三維立體的立體化的剪裁課程。立體剪裁課程是一門主觀性非常強(qiáng)的課程，并且其實(shí)用性也比較的好。大部分高校在進(jìn)行相應(yīng)的立體剪裁課程的講解時(shí)，采用的模式往往都是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講述，學(xué)生往往只能在課堂上呆板的聽(tīng)，然后在教師講解完知識(shí)之后學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)和糾正。但是這種教學(xué)模式使學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位，學(xué)生的創(chuàng)新性得不到開(kāi)發(fā)，對(duì)課堂的注意力和對(duì)課堂的興趣也會(huì)相應(yīng)的下降，由此就會(huì)使教師的教學(xué)效率的得不到提升，也無(wú)法更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在立體剪裁課程中的能力。

（二）教學(xué)課程缺少關(guān)聯(lián)性。立體剪裁是服裝的創(chuàng)意性的思維的一種展示方式，需要學(xué)生掌握更多的綜合性的服裝知識(shí)，比如說(shuō)服裝的結(jié)構(gòu)、款式、面料等綜合性的知識(shí)。并且還要在對(duì)這些材料充分掌握的基礎(chǔ)上對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行綜合性的應(yīng)用。學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的課程練習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)讓學(xué)生使用白坯布進(jìn)行相應(yīng)的服裝造型的剪裁。之所以使用白坯布主要是因?yàn)榘着鞑家子诓僮?，方便學(xué)生更好的掌握服裝的造型，更好更快速地將學(xué)生的立體剪裁作品呈現(xiàn)在人們的眼前。但是在最終將學(xué)生的作品進(jìn)行成品的轉(zhuǎn)化時(shí)還需要考慮到服裝的柔軟性和服裝的懸垂性，但是由于這些都是在作品的最后一步進(jìn)行的，所以這一點(diǎn)往往被眾多的學(xué)生所忽略，那么這就會(huì)導(dǎo)致教師在實(shí)際中的教學(xué)效果不夠理想。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在立體剪裁課程中的應(yīng)用

（一）整合教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是容量大，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以將眾多的教學(xué)資源進(jìn)行綜合性的整合。不管是幫助教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔助，都會(huì)起到很大的作用。教師在教學(xué)之前可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的備課。在上課的時(shí)候需要將提前做的課件利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)展示。此外，教師也可以在課堂上為學(xué)生播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以充分利用各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)資源的整合。與此同時(shí)，教師要在每節(jié)課前都使用多媒體軟件將本堂課上的課程目標(biāo)為學(xué)生進(jìn)行展示，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式更加的有利于學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，也能更加的方便學(xué)生學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在立體剪裁課程的學(xué)習(xí)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相應(yīng)的立體剪裁課程的學(xué)習(xí)，將立體剪裁中的知識(shí)進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，服裝剪裁也迅速的發(fā)展，相應(yīng)的服裝產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整也非常的快，那么立體剪裁課程的教師就需要與時(shí)代發(fā)展同步，不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的工藝，新的剪裁方式。立體剪裁課程的教材是為了讓學(xué)生能夠掌握基本上的立體剪裁的相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，但是由于服裝的發(fā)展速度是非?？斓模滩母滤俣雀緹o(wú)法跟上服裝的發(fā)展速度。而使用網(wǎng)路教學(xué)就很好地解決了這一問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)內(nèi)容是與時(shí)代發(fā)展速度相同步的，可以為教師和學(xué)生提供非常及時(shí)的立體剪裁方面的學(xué)習(xí)信息和資源。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式可以使教學(xué)內(nèi)容更加的與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，可以在立體剪裁教學(xué)中融入一些服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝制作的相關(guān)知識(shí)，并且還可以在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)合一些企業(yè)的相應(yīng)的招聘信息對(duì)課程或者是教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而使教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際進(jìn)行更好的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的不斷普及，數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步以及國(guó)家對(duì)教育信息化的不斷推進(jìn)，使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)立體剪裁課程進(jìn)行教學(xué)，是課程發(fā)展改革的新的方向，這種教學(xué)方式極大地提升了教師的教學(xué)效益，極大地增加了教學(xué)的內(nèi)容，為立體剪裁教學(xué)的發(fā)展注入了新的發(fā)展活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在立體剪裁中的應(yīng)用[J].讀與寫雜志，2018，（7）：45.

[2]羅建容.新時(shí)代下如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)立體剪裁課程進(jìn)行改革[J].文教資料，2017，（8）：58.

[3]李亦非.探索在立體剪裁課程中如何更好的應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源[J].文教資料，2017，（8）：58.