張曉寧

內(nèi)容摘要：說好普通話是每一個中國當(dāng)代職業(yè)人必備的基本素質(zhì)。語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的普通話能力起著至關(guān)重要的作用。這不僅因?yàn)橹行W(xué)生處于語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，更在于語文教學(xué)一個非常重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生正確使用祖國語言文字的能力。采用科學(xué)有效的方法，把“說”貫穿于語文教學(xué)的始終，是培養(yǎng)學(xué)生說好普通話的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 普通話 能力培養(yǎng) 方法途徑

我國《義務(wù)教育語文標(biāo)準(zhǔn)》（2016年版）提出：“具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往?！盵1]一個當(dāng)代中國的公民，無論從事何種工作，說一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，是必須具備的能力?？梢韵胍姡粋€“話”都說不好的人，不能與工作中的相關(guān)人員進(jìn)行正常的交流、溝通，甚至是身邊的人聽不懂你說的“話”，又怎么能把工作干好呢？然而，一個不能忽視的事實(shí)是：高考的語文試卷，只有“讀、寫”，沒有“說話”的考查，受此影響，語文教學(xué)中最應(yīng)該被重視“說話”訓(xùn)練，卻恰恰被忽視了?？疾煳覀兊恼Z文教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)在許多學(xué)生身上表現(xiàn)非常明顯的一個“怪現(xiàn)象”：他們能寫出文通字順的文章，但讓這些同學(xué)開口說話，則表現(xiàn)為病句迭出、話不連貫、毫無邏輯，甚至出現(xiàn)“說”都不會“話”了。這足以證明我們當(dāng)下的語文教學(xué)（尤其是初、高中語文教學(xué)）重讀、寫，忽視了“聽”，更忽視了對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。因此，必須把“說”貫穿于語文教學(xué)的始終，強(qiáng)化說話的訓(xùn)練，使每一名學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，以適應(yīng)將來職業(yè)生涯的需要。

一.讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“說話”的重要性

語文教育專家、浙江師范大學(xué)的王尚文教授認(rèn)為：語言不僅是工具、載體，他本身就是人的生命活動、精神活動。人學(xué)習(xí)、掌握母語的過程就是人成為人的過程。王尚文教授對于母語教育的認(rèn)識無疑是深刻的。“意義先于形式”[2]，學(xué)生只有真正認(rèn)識到“說話”對于他們做好未來的本職工作以及對于人生和生活的重要意義，才能有練習(xí)“說話”的積極性，才能收到好的練習(xí)效果。語文教師要利用“語文課堂”這個主渠道，用生動形象的生活故事，大力宣講說好普通話對于一個“中國人”的重要意義：其一，隨著社會的發(fā)展，未來的職業(yè)人，跨行業(yè)交流、溝通越來越多，離開普通話寸步難行;其二，一口動聽悅耳的普通話，能給人（聽者）美的享受，讓人如沐春風(fēng)，盡顯說話者的人格魅力，有助于事業(yè)的成功;其三，我們更應(yīng)該看到，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域，僅就漢字錄入而言，有拼音、五筆等多種錄入方法，但錄入速度最快的是語音錄入法，而語音錄入時要實(shí)現(xiàn)正常的人機(jī)對話，就需要錄入者說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。除課堂教學(xué)外，要結(jié)合我國每年的“推普宣傳周”，在校園營造說普通話的良好氛圍。更可以結(jié)合本地教育管理部門開展的“創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校”活動，引導(dǎo)全體同學(xué)積極參與，激發(fā)學(xué)生說好普通話的熱情，真正做到“我是中國娃，說好普通話。”

二.語文教師一定要“會說”“能說”“善說”

有什么樣的教師，就會有什么樣的學(xué)生。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師的一言一行，直接地影響著他/她的學(xué)生。在一次“關(guān)于語言能力培養(yǎng)”的問卷調(diào)查中，其中一個問題：對你語言表達(dá)能力的形成，影響最大的人是：A.父親， B.母親，C.老師，D.同學(xué)，E.其他人。統(tǒng)計問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有70%以上的同學(xué)回答的是C選項(xiàng)：老師。正是基于此，我們國家頒布的《普通話水平測試大綱》[3]中明確規(guī)定，語文教師的普通話水平不低于二級甲等?，F(xiàn)實(shí)的情況是，我國部分教育發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)明確要求語文教師的普通話水平必須達(dá)到一級乙等。因此，只有語文教師自身是一個“會說”“能說”“善說”的人，他/她的學(xué)生才能成為一個“會說”“能說”“善說”的人。會說——普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，辨析事理，能夠表情達(dá)意;能說——普通話標(biāo)準(zhǔn)，辨析事理，侃侃而談，邏輯性強(qiáng);善說——普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，音色悅耳，辨析事理，語言簡潔、深邃，旁征博引，富有激情和感召力。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。一個“善說”的語文教師，收獲的不僅僅是良好的教學(xué)效果;更會讓學(xué)生信服，乃至影響學(xué)生的一生。

三.從解決本地方言入手，對癥下藥

筆者從教于吉林省西北部，地域偏僻，屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。5個縣市區(qū)學(xué)生的語言面貌有差異。這表現(xiàn)為：第一，一些口語中的高頻詞明顯帶有本地方音色彩。如，許多同學(xué)把“知（zhī）道、都（dōu）來了、多（duō）少、三（sān）個、師范（fàn）、質(zhì)（zhì）量、檔（dànɡ）次”等詞，分別說成“知（zhí）道、都（dóu）來了、多（duó）少、三（sán）個、師范（fán）、質(zhì)（zhǐ）量、檔（dǎnɡ）次”。第二，在“說話”訓(xùn)練中，該說為“輕聲”的詞，不說“輕聲”，或上句說為“輕聲”，下句又變成“不輕”。如，“我最尊敬的人”這一話題，許多同學(xué)說“爸爸”“媽媽”是他們最尊敬的人。這里，“爸爸”“媽媽”必須說為“輕聲”，可在練習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)，把這兩個詞一會兒說為“輕聲”，一會兒又變?yōu)椤安惠p”。第三，由于缺少說話的訓(xùn)練，說話中不注意“一”“不”“啊”的音變。如，一個同學(xué)在進(jìn)行命題說話“我最好的朋友”時，有一句“這是一個多好的朋友啊”，按音變規(guī)律，此句中的“啊”應(yīng)為“wɑ（哇）”而不是“ɑ（?。薄＿@類由不注意音變造成的語音錯誤比比皆是。找到了“說話”訓(xùn)練中的這些“病灶”，對癥下藥，有針對性的集中練習(xí)，就會收到事半功倍的效果。

四.讓語文課堂處處展現(xiàn)“說”的風(fēng)采

縱觀當(dāng)前的語文課堂教學(xué)，除了教師的講解之外，閱讀和寫作幾乎統(tǒng)治了整個課堂，要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，必須還“說”給課堂。而“說話”訓(xùn)練在語文課堂教學(xué)中又大有可為：1.課前3分鐘講故事;2.用準(zhǔn)確、精煉的語言敘述課文的內(nèi)容;3.闡述閱讀教材（課文）的感受;4.歸納師生課文分析的中心內(nèi)容;5.例說教材（課文）的文學(xué)手法;6.簡析課文中的人物形象;7.詩歌中抒情主體形象分析;8.圍繞課文最具爭議的觀點(diǎn)，進(jìn)行正反雙方的辯論;9.說一課一得;10.寫作訓(xùn)練中行文思路的概述。凡此種種，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，分析和解決問題的能力，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力;并且，促進(jìn)了讀和寫的教學(xué)。故而，筆者認(rèn)為，語文課堂的“說”，不是一個孤立地存在，“說”“寫”“讀”緊密結(jié)合，相輔相生。

五.設(shè)置情境，讓“說話”有針對性

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會遇到這樣的情形：一件很棘手的事情，矛盾雙方爭持不下，互不相讓。在多人調(diào)停依然無果的情況下，一個“能說會道”的人，與矛盾的雙方溝通后，問題迎刃而解。很明顯，問題的解決，得益于“能說會道”的人的“說話藝術(shù)”。受此啟發(fā)，我們在語文教學(xué)中，就完全可以設(shè)置“棘手的事情”或“很難說話的人”這樣的情境，之后讓多個學(xué)生“出場”與之溝通，嘗試各種溝通情狀，品其語言，觀其效果。最后，讓同學(xué)們通過討論，提出一個最佳解決問題的思路和怎樣與之溝通（說什么樣的話）的辦法，使“很難說話的人”開口說話，愉快地接受對方（你）所提的請求。這樣的說話訓(xùn)練，無疑會使學(xué)生興趣大增，收到“立竿見影”的教學(xué)效果——既提高了同學(xué)們的“說話藝術(shù)”，又使他們學(xué)到了有效溝通的手段和方法。

六.生活是“說話”最好的訓(xùn)練場

生活是最好的老師?？谡Z表達(dá)能力的提高，僅靠語文課堂的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須向生活學(xué)習(xí)，向身邊“能言善辯”的人學(xué)習(xí)，向那些幽默風(fēng)趣的人學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的播音員、主持人學(xué)習(xí)。把生活看成是“說話”最好的訓(xùn)練場，在與他人溝通和交流時自覺地訓(xùn)練自己的“說話”，力求做到：語音標(biāo)準(zhǔn)、用詞準(zhǔn)確、簡潔生動、幽默流暢、富于親和力。長期堅持練習(xí)，必定會使自己成為一個談吐優(yōu)雅、風(fēng)趣幽默、舉止文明大方，備受大家喜歡的人。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文標(biāo)準(zhǔn)（2016年版），豆丁網(wǎng)，http：//www.docin.com/p-1559869694.html

[2]林文寶.談《新語文課本》——兼談兩岸小學(xué)語文教育[J].中國兒童文化（第一輯），2004：104-112.

[3]劉照雄.普通話水平測試大綱（新修訂本）[M].長春：吉林人民出版社，2006.

（作者單位：吉林省通榆縣第一中學(xué)）