胡群

摘要：初中化學(xué)新課標要求教師通過實驗及科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰?、對實驗問題的分析能力.因此教師應(yīng)利用化學(xué)實驗，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，驗證化學(xué)原理，讓學(xué)生萌生對化學(xué)的興趣.本文以實驗教學(xué)為核心，提出幾點有關(guān)教學(xué)方法改進的建議.

關(guān)鍵字：實驗教學(xué)?初中化學(xué)?應(yīng)用研究

實驗題是初中化學(xué)考試的重點，也是中考化學(xué)考查的難點.實驗題往往圍繞實驗過程展開，要求學(xué)生準確填出實驗器具、步驟、現(xiàn)象、原理，并進行實驗結(jié)果的分析與總結(jié).這就要求教師在初中化學(xué)教學(xué)中重視實驗教學(xué)，改進教學(xué)方法，并將其運用到實驗教學(xué)中，通過扎實課本、實際運用、鼓勵學(xué)生參與實驗等方式提高初中化學(xué)教學(xué)能力，拓展學(xué)生對化學(xué)實驗題的解題思路.

一、讓學(xué)生了解化學(xué)，熱愛化學(xué)

化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先要了解化學(xué)、熱愛化學(xué)，這樣才能將化學(xué)運用到生活中.教師可以通過做實驗讓學(xué)生了解化學(xué)是怎樣的學(xué)科.例如，教師在進行“實驗室制取二氧化碳的探究”時，首先可以帶領(lǐng)學(xué)生了解課本知識原理，讓學(xué)生明白化學(xué)實驗是以化學(xué)原理為基礎(chǔ)的實踐及探索，然后向?qū)W生介紹實驗工具，因勢利導(dǎo)，向?qū)W生展示初中化學(xué)實驗教學(xué)中的各種實驗設(shè)備，讓學(xué)生了解量筒、試管、玻璃棒等化學(xué)器材的用法及注意事項.在此過程中，教師要提醒學(xué)生注意化學(xué)器具的使用必須嚴格遵守實驗章程，著重強調(diào)實驗安全.學(xué)生了解化學(xué)的同時自然而然就會對化學(xué)產(chǎn)生崇敬與熱愛之情.

二、鼓勵學(xué)生實驗互動、自主實驗

初中化學(xué)教學(xué)以實驗為主，教師在進行實驗教學(xué)時可以通過鼓勵學(xué)生參與、選取學(xué)生幫助演示實驗的形式培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣.例如，教師在講解“實驗室高錳酸鉀制取氧氣”時，講解過課本原理及實驗注意事項之后，提問學(xué)生某一注意事項，回答積極的學(xué)生可獲得幫助教師進行實驗演示的機會.教師可以讓學(xué)生幫助安裝導(dǎo)管、試管、平鋪高錳酸鉀.教師應(yīng)注意，此時學(xué)生對實驗步驟并不熟悉，教師務(wù)必做到手把手教學(xué)，避免實驗過程產(chǎn)生意外.在學(xué)生參與的過程中，要肯定學(xué)生正確的步驟，同時及時指出學(xué)生的錯誤步驟.教師要提醒學(xué)生在實驗過程中切忌發(fā)生類似錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤產(chǎn)生的原因及其后果，讓學(xué)生明白實驗重點、易錯點.學(xué)生在與教師的互動過程中，展現(xiàn)出參與實驗的興奮感，教師應(yīng)利用學(xué)生心理，在實驗示范完成后鼓勵學(xué)生分組進行自主實驗，讓學(xué)生在實驗中收獲課本知識，產(chǎn)生對化學(xué)的熱愛，對實驗的熱情.

三、化學(xué)實驗進生活，知識實踐相結(jié)合

化學(xué)在生活中有廣泛運用，學(xué)生要學(xué)習(xí)化學(xué)離不開生活實踐.實驗教學(xué)范圍不應(yīng)局限于課堂，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了化學(xué)原理，進行了化學(xué)實驗，也應(yīng)將化學(xué)原理應(yīng)用到生活中.例如，教師在進行“明礬凈水”的教學(xué)時，在課堂上演示標準實驗步驟“一貼二低三靠”，讓學(xué)生了解基本凈水步驟，即吸附、沉淀、過濾，同時讓學(xué)生思考，生活中有什么吸附、靜置、過濾的例子.課堂實驗結(jié)束后，給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生在家中凈化洗菜的廢水，讓學(xué)生討論生活中的替代實驗工具、實驗開展步驟、實驗難點，鼓勵學(xué)生回家進行實驗，將實驗帶進生活.教師將化學(xué)實驗帶入學(xué)生生活，能夠使化學(xué)常態(tài)化、實用化，讓學(xué)生認識到化學(xué)是一門有用的科學(xué).

四、幽默教學(xué)，寓教于樂

眾所周知，化學(xué)是一門十分復(fù)雜的學(xué)科，加之公式繁多，各種物質(zhì)之間相互反應(yīng)關(guān)系復(fù)雜，化學(xué)學(xué)習(xí)難免枯燥，因此教師需要養(yǎng)成幽默的教學(xué)風(fēng)格，不僅要達到傳授知識的目的，還要讓學(xué)生靈活運用.教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生提煉實驗步驟中的關(guān)鍵詞，將復(fù)雜的化學(xué)知識通過順口溜或者小詩的形式表達出來.通過這些富有創(chuàng)意的形式，發(fā)掘化學(xué)實驗中的樂趣.教師也可以和學(xué)生分享自己在實驗學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題及趣事，特別是對一些難點、易錯點.采用這種方式一來可以盡最大可能避免學(xué)生犯同樣的錯誤;二來可以增進師生感情，拉進彼此距離，讓整個課堂的氛圍變得非常濃厚;三來可以增加實驗教學(xué)中的趣味性，寓教于樂，從一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能減少教師教學(xué)中的疲憊感.

化學(xué)實驗可以通過簡單的化學(xué)反應(yīng)，以氣味、形態(tài)、顏色變化的形式將化學(xué)原理從生澀的課本條文轉(zhuǎn)化為可以感知的化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生進一步了解化學(xué)，通過感官觀察到的化學(xué)現(xiàn)象遠比傳統(tǒng)的機械化講解更能幫助學(xué)生理解與記憶.教師要將實驗教學(xué)特長充分發(fā)揮，通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)論的分析表達能力，幫助學(xué)生形成踏實的做事風(fēng)格.