屈道成

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是學(xué)生通過自我導(dǎo)向、自我鼓勵及自我監(jiān)督的方式完成學(xué)習(xí)知識的過程，但是需要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過主觀努力，從而完成課堂授課任務(wù).物理學(xué)科的自我學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)之下，根據(jù)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)特點和性格，結(jié)合物理學(xué)科的特點進行有的放矢的教學(xué)活動，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng).

一、物理課堂自主學(xué)習(xí)開展的困境

隨著當前社會各界對于教育問題的重視，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培育逐漸成為教育界共同關(guān)注的焦點.而在初中課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的心理性格特點和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，自主學(xué)習(xí)的開展存在一定困難.

1.初中生自控能力差.初中生正處于青春期，該年齡階段的特點是好奇心強，對新鮮事物接受能力強.但是叛逆心理也隨之而生，且自我控制能力較差，極其容易受到外界干擾因素的影響.自主學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生進行自我獨立地學(xué)習(xí)，而其根本上就是學(xué)生對自己的自我控制和自我監(jiān)督.在自我學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)和探究，能夠在教師的指導(dǎo)下按照自己的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí).因此，初中物理課堂進行自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，在其根本上就是對學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)，而與之相對的是初中生正處于青春期，且隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，綜藝、游戲及其他娛樂活動影響范圍也迅速擴大，對于青春期學(xué)生的影響尤為重要.學(xué)生自身的控制能力較差，因此極其容易產(chǎn)生心不在焉的狀況，從而大大影響課堂自主學(xué)習(xí)效率.

2.傳統(tǒng)授課模式和教學(xué)觀念影響.雖然當前素質(zhì)教育的呼聲越來越高，但是在實際的教學(xué)開展中，很多教師依舊采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式.在此模式下，學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)的主動性，完全根據(jù)教師的授課進度學(xué)習(xí)，缺乏自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而淪為教師授課中的附庸.學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上缺乏對知識的思考，同時也缺乏與教師的教學(xué)互動，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化.值得注意的是，由于師生關(guān)系惡化，教師往往對于學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)抱有一種不信任的心理，從而寧愿采取傳統(tǒng)的填鴨式課堂，也不愿意進行自主學(xué)習(xí)課堂的試驗.在傳統(tǒng)的授課模式、教學(xué)觀念及僵硬的師生關(guān)系影響之下，物理課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建活動的開展顯得困難重重.

二、在初中物理課堂中構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)模式的途徑

由于傳統(tǒng)觀念、授課模式及師生關(guān)系的影響，教師在授課中往往扮演著主導(dǎo)者的角色，以自身的教學(xué)進度來掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度.學(xué)生在此過程中并不能對物理知識進行有效的消化和吸收，而高效的自主學(xué)習(xí)課堂可以有效培育學(xué)生的發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)能力，同時還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)過程中，興趣始終是最好的老師，初中生的好奇心強，對新鮮事物的接受能力強.因此，可以充分利用學(xué)生該年齡階段的心理特征有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí).教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的過程中，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而以新鮮有趣的知識內(nèi)容去吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí).

2.歸還學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí).在素質(zhì)教育中的重要教育理念之一就是以學(xué)生為中心.針對目前的填鴨式教學(xué)課堂，教師應(yīng)該以先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，歸還學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度為依據(jù)，進行教案和課件的規(guī)劃.教師通過精心的備課，可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時也可以讓學(xué)生感受到親切的師生之情，進而改善原本僵硬的師生關(guān)系.對于新接觸物理學(xué)科的初中生來說，開始一門新學(xué)科的自主學(xué)習(xí)是比較困難的，這時就需要教師在一旁起到指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行課本知識的探索，從而培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)物理的能力.

3.結(jié)合實驗，因材施教.物理學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，許多物理原理都是通過物理實驗的演示來展現(xiàn)出理論指導(dǎo)的作用，通過有趣的物理實驗來加深學(xué)生的知識點印象，在培育學(xué)生動手能力的同時，有效拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神.

當前的素質(zhì)教育理念逐漸普及開來.因此，在物理課堂采取自主學(xué)習(xí)模式顯得意義重大，而由于初中生心理特征及傳統(tǒng)觀念的束縛，自主學(xué)習(xí)模式在實際課堂構(gòu)建中還存在一定問題.因此，需要教師變革自身教學(xué)觀念，起到引導(dǎo)者的作用，進行因材施教，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.