黃康

在初中物理教學情境創(chuàng)設過程中，遇到了許多難題，教學情境的創(chuàng)設不是一帆風順的，也不是一蹴而就的.它的創(chuàng)設過程需要一個緩慢的過程，在這個過程中遇到的問題很多，需要一件一件地去解決.同時，有問題就有相對應的解決方案，接下來探討一下初中物理教學情境創(chuàng)設遇到的問題及采取的解決方案.在這一教學模式改革下，初中物理的學習水平有了很大提升，教師教學方法得以豐富，學生也更愛學習了，不僅激發(fā)了教師教學的積極性、學生學習的主動性，更促進了學生的創(chuàng)新能力的提高.

一、初中物理教學情境創(chuàng)設面臨的困境

1.傳統教學思想的禁錮.在很多地區(qū)，尤其是農村還受著傳統教學思想的禁錮.從來都是只片面地注重課本知識的學習，在傳統教學思想的驅使下，教學內容基本上也是照搬課本，沒有融入新時代的元素，基本與現實脫軌，活在理論的世界.我國古代的教學就輕實踐重理論，培養(yǎng)出來的知識分子僅僅停留在理論方面的研究，喪失了應該具備的創(chuàng)造力和實踐能力.在這種教學思想的禁錮下，初中物理的教學成果和學習成果都令人堪憂.因此，必須突破傳統教學思想的禁錮，采取新的教學模式，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐力，創(chuàng)造一批優(yōu)秀的高素質人才.

2.初中物理的學習難度較大.進入初中后，很多學生發(fā)現，初中物理學習起來具有一定的難度.初中物理為了給以后的物理研究打下堅實的基礎，包括很多物理學概念、物理學公式、物理計算方法等，尤其對于農村學生來說，學習的壓力就更大了.相較而言，農村學生的學習條件不好，也受到家庭環(huán)境的影響，在較大的物理學習難度下，沉重的學習負擔很有可能使他們喪失對物理的學習興趣，甚至產生厭學心理.在這種情況下就需要給學生適當解壓，用正確的心態(tài)學習物理知識，與此同時，教師也應采取正確的方式去教物理知識，讓學生在快樂中高效學習.

3.教師的教學模式有待優(yōu)化.比較常見的教學模式就是老師按照課本按部就班地進行教學，有的就單純地把課本知識講解一下，有的花點心思用幻燈片進行教學.可是僅僅這樣教學，還不足以吸引學生的注意力，這樣的教學模式太過枯燥，并不能給學生帶來新鮮感，很容易使得學生出現對物理學習的倦怠期.所以，在物理教學上不應該只停留在舊有的教學模式下，我們需要創(chuàng)新教學模式，需要提高教師的職業(yè)素質，需要與時代與現實相接軌的教學模式的出現.

二、初中物理教學情境創(chuàng)設的策略

如何讓學生更好地融入到初中物理的學習中，教育界采取了一種新的教學模式——教學情境的創(chuàng)設.為了讓學生在物理課上更好地了解物理概念、學習物理知識、提高實踐能力，需要對物理教學情境創(chuàng)設進行詳細地研究.

1.物理課堂融入生活情境.我們學習知識是為了應用，當學習到的東西可以應用到生活中的時候，會對學習的內容有更好的認知，同時，我們也會對學習的知識更加有興趣.例如，在初中物理學習大氣壓強時，壓強這個東西本來就是無形的，沒法讓學生更好地去認識這個東西，但是聯系一下生活中的物理，體育課上癟了的乒乓球，可以通過將其放在熱水里再次鼓起，這就是利用了壓強的原理.以此作為壓強教學的一個引子，可以調動學生學習的積極性，很好地把課堂知識與生活聯系起來，使得學習的物理知識更有意義，更好地為生活服務.這就是一種情境教學，在這種融入生活元素的情境教學中，提高了教學效率和學習效率.

2.物理教學融入實物情境.俗話說“百聞不如一見”，在學習一個新事物的時候，可能我們知道有關這個事物的很詳細的描述，可是想象跟現實是有偏差的.在教學中應該盡力創(chuàng)設一個實物情境，盡可能的讓學生見到學習的內容，從而對學習的內容有一個比較清晰的認識，這樣更有利于加深對學習對象的了解和認識.如在學習晶體和非晶體時，就可以利用身邊的實物進行比較區(qū)分，讓學生更深刻地認識兩者的區(qū)別.

3.教學情境創(chuàng)設中融入快樂元素.誰都不愿意上一節(jié)沉悶的課，在教學過程中教師要巧妙地調動課堂氛圍，讓學生融入到課堂中來，給每一位學生發(fā)言的權利，鼓勵他們善于發(fā)現問題，培養(yǎng)他們善于解決問題的能力，提高他們的實踐能力，讓學生在快樂中更加高效地學習.

在初中物理教學情境創(chuàng)設過程中，在特有情境下的教學更有意思，可以更好地吸引學生的注意力，也能很好地提高學生的探索能力，對于初中物理教學有很大的作用.