摘要：在素質(zhì)教育越來越受到更多人關(guān)注的社會背景下，教育界對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。美術(shù)這門學(xué)科要求學(xué)生具備較好的動手能力和創(chuàng)新能力，對小學(xué)生來說是培養(yǎng)他們動手實(shí)踐能力的一個不錯的平臺，所以為了達(dá)到教育界提出的要求，需要創(chuàng)新、改革美術(shù)教育模式，也需要小學(xué)美術(shù)教師要深刻地意識到這個道理。在當(dāng)前的社會背景下，小學(xué)美術(shù)教師需要不斷探索實(shí)踐，尋找更合理有效的美術(shù)課堂的教學(xué)方法，從而可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力、美術(shù)能力以及提升他們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);動手能力;建議

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，同時也不斷推動著教育行業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育也隨之受到了更廣泛的關(guān)注，因此，學(xué)校要將素質(zhì)教育高度重視起來。在基礎(chǔ)的小學(xué)教育階段，對于正處在生理和心理發(fā)展階段的小學(xué)生來說，他們所受到的教育會對他們以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。然而我國目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在很多問題，在小學(xué)生動手能力這方面的培養(yǎng)還需要加強(qiáng)，由此看來，小學(xué)美術(shù)教師需要采取一些更高效的教學(xué)策略，從而解決上述問題，以此加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提升他們在美術(shù)方面的能力。

一、組織豐富的動手實(shí)踐活動

美術(shù)課程的實(shí)踐性比較突出，而組織形式多樣的動手實(shí)踐活動可以多方面地提升學(xué)生的動手能力。如果只是一味地講解美術(shù)知識和技巧，然后再布置美術(shù)作業(yè)讓學(xué)生完成，長期下去就會消磨學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，這對他們能力的培養(yǎng)是不利的。為了讓美術(shù)教學(xué)變得更有效，教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體性，為學(xué)生提供更多的動手操作的機(jī)會，同時還要創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅、充滿色彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況組織各種形式的實(shí)踐活動，并鼓勵學(xué)生積極參與。

例如，在給學(xué)生講解美術(shù)剪紙的時候，教師首先要根據(jù)學(xué)生動手能力的不同把他們分成小組，然后在班內(nèi)組織一個剪紙競賽并設(shè)置好主題，要求所有學(xué)生根據(jù)剪紙主題進(jìn)行創(chuàng)作，再讓每個小組選出一個代表展示剪紙作品。這樣一來，既能激發(fā)學(xué)生的潛在的創(chuàng)作能力和想象力，還能互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。再比如參考“有趣的瓶蓋”這一教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教師就可以組織一個手工制作活動，要求手工制作的材料必須含有瓶蓋，學(xué)生可以在課下自行收集各種各樣的瓶蓋，再按照自己的想法創(chuàng)作“瓶蓋藝術(shù)”。

二、開展有趣的動手實(shí)踐課程

小學(xué)生天性貪玩，比較好動，在美術(shù)課堂上很難集中注意力聽講，所以小學(xué)美術(shù)教師要注意到這一點(diǎn)，抓住并利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極開展以動手實(shí)踐為主要形式的美術(shù)課堂教學(xué)活動。而有趣的教學(xué)可以更充分有效地激起小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)他們動手操作的主動積極性，這樣的教學(xué)也更容易使他們集中注意力聽講，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另外，實(shí)踐課程的開展不能只局限于室內(nèi)，其實(shí)室外比如校園可能更適合這種類型的教學(xué)，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生走進(jìn)校園通過實(shí)際的觀察進(jìn)行寫生、動手繪畫等。

例如，為了幫助小學(xué)生創(chuàng)作出含有“童話”特色的美術(shù)作品——“童話小屋”，在美術(shù)課堂上小學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們播放有關(guān)童話小屋的視頻或者圖片，讓小學(xué)生認(rèn)真觀察并細(xì)細(xì)品味視頻或圖片中童話小屋的美感和特點(diǎn)，然后引導(dǎo)他們動手去繪畫自己理想中的童話小屋。美術(shù)教師還可以布置一個課下才能做的手工作業(yè)，讓學(xué)生利用一切材料去搭建自己的童話小屋，學(xué)生的手工作品有小木屋、紙屋，甚至還有石頭屋。

三、強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)作品鑒賞

美術(shù)鑒賞的啟迪對培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力有很大的幫助，這是因?yàn)橹挥袑W(xué)會欣賞作品，才能更好地創(chuàng)作作品，才能使學(xué)生腳踏實(shí)地地提升自己的創(chuàng)作能力和動手能力，使他們創(chuàng)作出更豐富的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教師要注意那些用來讓小學(xué)生鑒賞的美術(shù)作品要符合小學(xué)生的審美特點(diǎn)，還不能超出他們理解能力的范圍，除此之外還要考慮到他們的喜好，這樣就能充分利用那些作品，從而更有效地培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和美術(shù)能力。在學(xué)生完成作品之后，教師可以從中選出一些優(yōu)秀的作品并給予表揚(yáng)和贊美，鼓勵他們更上一層樓。

以《閃光的煙花》這一教學(xué)內(nèi)容為例，在學(xué)生完成繪畫任務(wù)之后，美術(shù)教師就可以從學(xué)生的作品中選擇一些優(yōu)秀的繪畫作品，在美術(shù)課堂上向全班同學(xué)展示。也可以通過多媒體平臺展示一些有名的優(yōu)秀藝術(shù)作品，讓學(xué)生深刻意識到好的作品是需要認(rèn)真努力才能創(chuàng)作出來的。通過鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生就可以逐漸提高自身的美術(shù)能力，相信總有一天也會創(chuàng)作出同樣優(yōu)秀甚至更優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力可以為他們未來步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們成長為更適合當(dāng)前社會的優(yōu)秀人才。小學(xué)美術(shù)教師要積極展開形式多樣的教學(xué)活動，采取高效合理的教學(xué)手段，創(chuàng)新美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，從而幫助學(xué)生更快速地學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)知識，提升動手實(shí)際能力，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育提出的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。

作者簡介：陳晶，福建省龍巖市永定區(qū)培豐中心小學(xué)，中小學(xué)二級教師。