摘要：在新課改不斷深入下，音樂教學(xué)越來越被重視，不論是音樂教學(xué)改革還是審美意識(shí)都不容小覷，現(xiàn)代中小學(xué)音樂教育更加注重文化內(nèi)化教學(xué)，只有這樣，音樂教學(xué)才是真正的審美教學(xué)，中小學(xué)音樂教學(xué)還應(yīng)引入審美意識(shí)開發(fā)和學(xué)習(xí)得內(nèi)容，進(jìn)而最大限度發(fā)揮音樂教育在綜合素質(zhì)中的作用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);審美意識(shí);培養(yǎng)

一、音樂教育中審美意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

（一）教師對(duì)音樂美學(xué)理解存在偏見

目前，具體教學(xué)過程中，廣大教師不注重學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，錯(cuò)誤認(rèn)為音樂教育只是一門技能教育，只要掌握足夠多的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)，會(huì)唱會(huì)識(shí)譜就可以了，置于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)則屬于高等教育階段問題。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間，基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。中小學(xué)階段，正是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，同時(shí)，也是培養(yǎng)音樂審美意識(shí)的關(guān)鍵階段，這將為學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)提高重要基礎(chǔ)和保障。同時(shí)，在現(xiàn)行的教育體系中，音樂教育從屬于文化課程。在一些落后地區(qū)，仍存在重視文化課、忽視音樂課的情況，極大抑制了中小學(xué)生音樂審美意識(shí)的提升。

（二）音樂教師音樂審美素養(yǎng)不高

中小學(xué)階段，音樂教師具有的音樂審美素養(yǎng)是實(shí)施音樂審美教育的關(guān)鍵，從某種意義上講，音樂教師審美水平越高，所組織的審美教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量也會(huì)越高。而現(xiàn)有師資隊(duì)伍中，音樂教師師資結(jié)構(gòu)并不均衡合理，很少有高職稱、高學(xué)歷的音樂教師在中小學(xué)任職，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)槿鄙賰?yōu)秀專業(yè)人才，無法進(jìn)行更深層次的音樂審美教學(xué)活動(dòng)，此外，自身音樂教師不足，無法帶領(lǐng)年輕音樂教師，進(jìn)而造成音樂教師隊(duì)伍傳承衰敗。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境并激發(fā)審美意識(shí)

音樂是在一定情境觸動(dòng)下觸動(dòng)的產(chǎn)物，屬于表演藝術(shù)。身為音樂教師，具體教學(xué)過程中，必須要善于營(yíng)造美的情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中切身感受音樂的魅力，從而潛移默化地培養(yǎng)他們審美意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生挖掘音樂之美。比如，在進(jìn)行《彩色的中國(guó)》演唱教學(xué)時(shí)，如果教師直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教唱環(huán)節(jié)，將難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化改進(jìn)，首先，可以通過多媒體向?qū)W生展示中國(guó)地圖版面，播放各地魅力壯觀景色，通過鏡頭特寫重點(diǎn)突出《彩色的中國(guó)》中出現(xiàn)的場(chǎng)景。之后，視頻播放過程中，配上《彩色的中國(guó)》音樂伴奏。這樣可以更好地為學(xué)生營(yíng)造出聽覺、視覺唯美情境，讓學(xué)生更好地享受美。以《彩色的中國(guó)》作為背景，很自然地帶入教學(xué)內(nèi)容。多媒體創(chuàng)造的審美情境有效地為提高學(xué)生的審美能力鋪平了道路。最后，組織學(xué)生進(jìn)行情感交流，將學(xué)生的審美情感推向高潮。

（二）在鋼琴教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品位藝術(shù)情感的真實(shí)

鋼琴課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有一定的感情表現(xiàn)上的自由度。比如在演奏貝多芬奏鳴曲《悲槍》時(shí)，由于這首作品氣勢(shì)非常龐大，需要引導(dǎo)學(xué)生盡量克制自己想到給每個(gè)細(xì)節(jié)過多變化的欲望，防止忽視樂曲大輪廓以及總體布局、情緒上的其實(shí)。藝術(shù)想要表達(dá)的情感往往會(huì)通過想象內(nèi)容特點(diǎn)表達(dá)出相應(yīng)情緒和情感。這時(shí)，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)語言的審美感知能力?？梢越Y(jié)合經(jīng)典樂曲，通過準(zhǔn)確生動(dòng)語言去感覺不同的音色、旋律以及節(jié)奏等音樂要素在音樂表現(xiàn)上的不同作用。比如，運(yùn)用旋律上行彈奏時(shí)，會(huì)讓人產(chǎn)生興奮、緊張質(zhì)感;快速旋律能夠給人營(yíng)造出歡快、激動(dòng)的情緒。此外在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，聲音準(zhǔn)確并不是簡(jiǎn)單身體準(zhǔn)備，而是需要演奏者用心感覺和聆聽，做好身體、心理的準(zhǔn)確聲音。讓學(xué)生了鋼琴藝術(shù)語言的表現(xiàn)力是諸多因素有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生的，任何一種簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)或單一要素都不能產(chǎn)生真正的音樂，一定要結(jié)合自身感受去正確理解和體會(huì)音樂。

（三）不斷尋找美的內(nèi)涵，豐富審美體驗(yàn)

音樂審美價(jià)值的實(shí)現(xiàn)最終應(yīng)該指向音樂內(nèi)容。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，不斷尋找美，其中涵蓋不同器樂的美、音樂旋律節(jié)奏的美、音樂歌詞的美、以及思想的美。豐富的內(nèi)涵可以有效開闊學(xué)生視野，使他們?cè)谪S富的音樂體驗(yàn)中不斷提高審美能力，懂得欣賞美理解美和創(chuàng)造美。例如，在進(jìn)行“小小鼓號(hào)手”演唱教學(xué)時(shí)，不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)教唱，而且還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際審美能力發(fā)展要求，通過多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂教學(xué)能夠改善學(xué)生身心健康，這是音樂教育的宗旨和使命。實(shí)際教學(xué)過程中，在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，不僅有助于提高學(xué)生鑒賞能力、審美能力和創(chuàng)造美的能力，而且還能最大限度發(fā)揮音樂教育功能價(jià)值，陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)啟迪學(xué)生智慧。因此，在現(xiàn)階段，中小學(xué)音樂教育必須重視美育，使音樂的意義能夠更早、更充分地被喚醒，使中小學(xué)生對(duì)音樂的理解上升到一個(gè)新高度，相應(yīng)的社會(huì)文化能夠在兒童意識(shí)中及時(shí)存在和成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)艷（1992年6月7日），渝水區(qū)姚圩中學(xué)。