摘要：現(xiàn)階段國家重視人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在小學(xué)教育階段，加大了音樂課程的組織教學(xué)，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，本文分析了運(yùn)用多元化的方式進(jìn)行小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的策略，希望對關(guān)注此話題的人有所幫助。

關(guān)鍵詞：多元化方式;小學(xué)音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

一、引言

節(jié)奏在音樂中起到了非常重要的作用，因此，小學(xué)音樂教學(xué)要明確節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行多元化的方式訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

二、生活情境中的節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，讓學(xué)生根據(jù)生活中的各種聲音，把握音樂中的節(jié)奏感[1]。如自然界中的聲音在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生到生活中去尋找有節(jié)奏的聲音，水流的聲音、蟬的叫聲以及各種動物的叫聲等，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)動物的叫聲，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的叫聲，教師用鋼琴或電子琴敲擊音符，帶領(lǐng)學(xué)生共同領(lǐng)略自然中聲音的節(jié)奏感。又比如生活中我們會遇到具有節(jié)奏的聲音，當(dāng)用筷子擊打盆、碗等物體時，連續(xù)的敲擊聲便是一種節(jié)奏，教師可以將這種生活中的感悟帶到課堂上進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，例如在教學(xué)“三連音”時，教師讓學(xué)生們準(zhǔn)備小木棒，跟著教師的節(jié)奏一起敲擊，以此強(qiáng)化這些節(jié)奏在學(xué)生腦海中的印象。教師也可以利用趣味性的模擬教學(xué)，如將“三連音”與打機(jī)關(guān)槍的動作相結(jié)合，學(xué)生通過模仿教師的動作，進(jìn)行“三連音”互動練習(xí)，進(jìn)而掌握音樂節(jié)奏知識。

教師通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，為枯燥的音樂節(jié)奏練習(xí)增添趣味性，讓學(xué)生明白藝術(shù)來源于生活，知識也是如此。促使學(xué)生換一種角度觀察生活中的事物，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然中與生活中的音樂節(jié)奏感，仔細(xì)聆聽，仔細(xì)感受其中的意義，達(dá)到對學(xué)生感悟能力與觀察能力的培養(yǎng)。

三、游戲模式中的節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生正處于愛玩、愛鬧的年齡階段，因此，在音樂教學(xué)中，教師可以利用這一特點(diǎn)，充分挖掘音樂教材的內(nèi)容，結(jié)合游戲模式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)音樂知識。以擊鼓傳花游戲?yàn)槔螒蛑行枰處熇脴菲骰蚱渌矬w敲擊發(fā)出聲響，學(xué)生們進(jìn)行“傳花”，當(dāng)聲音停止時，手里拿著花的學(xué)生要受到小小的懲罰。教師在組織該游戲時，可以為學(xué)生們擊打某種節(jié)奏，讓學(xué)生伴隨著這些節(jié)奏來玩游戲，并讓接受懲罰的學(xué)生擊打出游戲時的節(jié)奏，如此，學(xué)生在游戲過程中關(guān)注花的同時，也會下意識的認(rèn)真聽教師的敲擊節(jié)奏，在大腦中進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生敲擊節(jié)奏時，教師加以輔助講解，讓學(xué)生對這一節(jié)奏的理解更加深刻。

游戲模式的節(jié)奏訓(xùn)練，改變了以往課堂上枯燥的內(nèi)容講解，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到課堂練習(xí)中來，趣味性的游戲互動，可以激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏知識的興趣，并積極主動地參與到音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

四、故事情節(jié)模擬中的節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生不僅喜歡玩游戲，還喜歡觀看動畫片，并且小學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲與模仿能力，教師可以利用這些特點(diǎn)，豐富小學(xué)音樂教學(xué)的模式，將動畫片元素與音樂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過對動畫片中人物的模仿，對音樂節(jié)奏進(jìn)行充分的理解。以經(jīng)典動畫片《貓和老鼠》作為教學(xué)素材，由于《貓和老鼠》中很少涉及語言的表達(dá)，且對音樂技巧與節(jié)奏的掌握非常有趣味性，可以先讓學(xué)生觀看動畫片中的一個片段，動畫片會立即吸引學(xué)生的注意力，之后教師讓學(xué)生模仿主人公湯姆與杰瑞的動作，將學(xué)生分組并讓學(xué)生自主分配角色，教師播放視頻中的音頻，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，如此，學(xué)生通過角色扮演模擬動畫人物動作并嘗試把握節(jié)奏，在學(xué)生的模擬與節(jié)奏掌握中，會深入體會與理解這段節(jié)奏的時值、長度、音符。在此基礎(chǔ)上教師再次為學(xué)生播放這段音樂，并講解音樂中設(shè)計的節(jié)奏點(diǎn)，如此學(xué)生會更加積極主動的汲取樂理知識，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感[2]。

五、結(jié)束語

隨著新課程的改革，小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練，要創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、游戲模式以及故事情節(jié)模擬等多樣化的方式，達(dá)到對學(xué)生音樂節(jié)奏的策略性訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力與判斷能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅琴，張藝娃.運(yùn)用多元化的方式進(jìn)行小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練

策略研究[J].科普童話，2016（08）：49-50.

[2]黃麗君.運(yùn)用多元化的方式進(jìn)行小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練策略研究

[J].兒童音樂，2011（08）：64-66.

作者簡介：蘇麗莉（1986年-），博羅縣泰美中心小學(xué)。