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【好書推介】

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！币獯罄骷襾喢灼跛沟摹稅鄣慕逃肪褪沁@樣一部好書，該書被翻譯成一百多種文字，暢銷不衰，被公認(rèn)為人生成長中的必讀書，成為世界上最有影響力的小說之一。

【內(nèi)容簡介】

《愛的教育》是一本日記體的小說，原名《一名意大利小學(xué)生的日記》。作品以愛為主旨，書中每一個(gè)故事，都把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致。無論是國家、社會(huì)和民族的大我之愛，還是父母、師長甚至朋友間的小我之愛，無不感人肺腑。作品塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，卡隆、代洛西、潑來可西和女老師等人物身上表現(xiàn)出來的人性魅力讓人深深震撼，受到靈魂的洗禮。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在閱讀交流中感受愛的主題，學(xué)會(huì)傾聽和分享，在交流中體會(huì)到讀書的快樂。

2.在活動(dòng)中進(jìn)行讀書手抄報(bào)展評(píng)，鍛煉學(xué)生的構(gòu)思能力和動(dòng)手能力。

3.通過讀書成果展示、誦讀精彩語段、話感悟、講故事、質(zhì)疑、釋疑，訓(xùn)練學(xué)生朗讀、表達(dá)、感悟等評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)過程】

一、話題引入，揭示“愛”

師：同學(xué)們，愛是永恒的話題。愛是什么？詩人泰戈?duì)栒f：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！焙⒆觽?，愛是什么？今天這節(jié)閱讀交流課，讓我們一起走進(jìn)意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》，尋找答案，感受愛的真諦。

二、展示成果，感受“愛”

師：同學(xué)們，這次交流會(huì)，你們有哪些讀書成果要和大家分享呢？

預(yù)設(shè)：制作手抄報(bào)，以“愛”為主題，分為4個(gè)板塊，分別體現(xiàn)愛國之情、親子之愛、同學(xué)之愛和師生之情。

制作讀書卡片，卡片為心形，上面寫了作品主要內(nèi)容和感悟。

師：同學(xué)們?cè)谡故咀约旱拈喿x成果時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，大部分學(xué)生的讀書卡都是心形，手抄報(bào)上也鑲嵌了不少五彩的心，你們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計(jì)呢？

預(yù)設(shè)：《愛的教育》的主題是愛，在設(shè)計(jì)時(shí)也要緊緊圍繞這一主題，用不同形式體現(xiàn)出來。

【評(píng)析】新課標(biāo)提出：“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍?！弊寣W(xué)生展示閱讀成果，既是對(duì)學(xué)生真閱讀的檢驗(yàn)，又能在分享閱讀成果的過程中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還能水到渠成引出愛的主題。

三、為你誦讀，詮釋“愛”

師：同學(xué)們，我們?cè)谧x書的時(shí)候，讀到動(dòng)情的地方，會(huì)情不自禁聲情并茂地讀出來。這本書中，你們有哪些想誦讀的精彩語段嗎？

師：同學(xué)們，聽你們閱讀是一種享受。當(dāng)然，書中這樣精彩的語段比比皆是，老師鄭重向你們推薦一個(gè)片段。

出示：“我看見‘小石匠衣服上的石灰粉粘在了椅子背上，我剛想把它擦掉，不知為什么，爸爸忽然伸出手?jǐn)r住了我。過了一會(huì)兒，趁大家不注意，爸爸才悄悄地把它擦拭干凈了?！保ㄟx自《“小石匠”》）

師：孩子們，這些經(jīng)典的語段，我們?cè)阶x越有味，真是好書不厭百回讀呀！

【評(píng)析】新課標(biāo)提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。”在閱讀交流中，讓學(xué)生自主選擇片段，自由朗誦，并且恰當(dāng)評(píng)價(jià)，有助于讓孩子在誦讀中培養(yǎng)愛語文、愛閱讀的情感，在朗誦中漸漸走進(jìn)作品世界。

四、講述故事，凸顯“愛”

師：同學(xué)們，這本書里面有好多感人至深愛的故事，你們有哪些故事想跟大家分享呢？

預(yù)設(shè)：我想講的是《耐利的保護(hù)人》，耐利在弱小同學(xué)受到欺凌時(shí)，敢于打抱不平。這種同學(xué)之情讓人感動(dòng)。

我想分享故事《少年愛國者》，那個(gè)少年雖然自己顛沛流離、窮困潦倒，卻依然不忘愛國。

我想講《從前的老師》，二年級(jí)的老師雖然已經(jīng)不教我了，還到我家進(jìn)行家訪，這種師生之情讓人動(dòng)容。

師：同學(xué)們，你們講得真是繪聲繪色，引人入勝！同學(xué)們，愛無處不在，無時(shí)不有。它不僅能溫暖你我他，消除隔閡，甚至還能創(chuàng)造生命的奇跡呢。

五、共話感悟，直抵“愛”之真諦

師：孩子們，我們的閱讀其實(shí)也是一場對(duì)話，和書中許多高尚靈魂的對(duì)話。你們?cè)陂喿x中有哪些深刻的感悟想和大家分享呢？

預(yù)設(shè)：我是含著眼淚看完《少年愛國者》的，小小少年不論何時(shí)何地都堅(jiān)決維護(hù)祖國的形象，讓我不由得想起“天下興亡匹夫有責(zé)”的豪言壯語！

當(dāng)我讀到“卡隆看了看老師，抬起頭，附在老師的耳邊說了些什么。老師聽后，轉(zhuǎn)個(gè)身對(duì)那幾個(gè)肇事者說：‘今天我就饒恕你們?！币粋€(gè)正直善良、寬容他人的形象躍然紙上，“說了些什么”雖然只是概括，卻讓人浮想聯(lián)翩。

【評(píng)析】新課標(biāo)對(duì)文學(xué)作品閱讀評(píng)價(jià)這樣要求：“第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗(yàn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。”設(shè)計(jì)“說感悟”這樣的交流環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生在和文本的對(duì)話中，真正走進(jìn)作品，又能在彼此的思維碰撞中，不斷完成深度解讀。這是真閱讀，學(xué)生也會(huì)在這樣的訓(xùn)練中迅速增強(qiáng)自己的賞析能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

六、質(zhì)疑探究，體驗(yàn)謀篇布局之妙

師：孩子們，讀書其實(shí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)并且提出一個(gè)有價(jià)值的問題，可能會(huì)讓你對(duì)作品解讀產(chǎn)生質(zhì)的飛躍呢。你們?cè)陂喿x中有哪些疑惑嗎？

預(yù)設(shè)：書中以愛為主題，大多數(shù)人物如耐利、代洛西、安洛西等都充滿愛心，可是為什么要塑造費(fèi)蘭蒂這個(gè)陰險(xiǎn)狡猾的人物呢？

《女老師之死》中的一個(gè)值得尊敬的女老師死了，這樣的結(jié)局令人遺憾，也讓我想不通。作者為什么不設(shè)計(jì)完美的結(jié)局呢？

師：從寫作手法角度來看，我們把它叫做“反襯”。同學(xué)們，作品中不僅塑造了高大上的正面人物，還寫了轉(zhuǎn)化中的華梯尼，甚至運(yùn)用反襯塑造反面角色。這樣謀篇布局，不僅突出了愛的主題，凸顯了愛的力量，而且讓人倍感真實(shí)，這就是作者的匠心獨(dú)運(yùn)之處。

師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能在課堂上解決第一個(gè)問題，但是不要緊，會(huì)學(xué)習(xí)、愛思考的你們完全可以課后繼續(xù)合作探究，解決這些問題。

【評(píng)析】新課標(biāo)提出：語文教學(xué)“尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力”。讓學(xué)生質(zhì)疑，既反映了學(xué)生閱讀中會(huì)遭遇困惑的“真閱讀”現(xiàn)實(shí)，也是現(xiàn)場解惑、智慧生成的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。

七、交流小結(jié)，升華“愛”

師：讀書真好，一節(jié)課的閱讀交流就這樣不知不覺過去了。孩子們，愛是什么？讓我們一起念一首小詩，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

愛是鮮花，愛是陽光，愛是雨露。

愛創(chuàng)造奇跡，愛改變世界，愛是永恒的。

愛能使沙漠變成綠洲，愛能使枯木變得枝繁葉茂。

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)更美麗。

【評(píng)析】用短平快的愛心小詩，既高度凝練地對(duì)閱讀交流進(jìn)行總結(jié)，又巧妙回答作品“愛是什么”的主題，讓人回味無窮。