許朝陽(yáng) 李蕾 高新友 張楚 陳英

本文為西安體育學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目《體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究—以西安體育學(xué)院為例》（編號(hào)：XTJY1708）

【摘 要】 文章分析了我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才需求現(xiàn)狀和體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問(wèn)題，提出構(gòu)建符合體育類(lèi)院校特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的對(duì)策建議：要更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念;構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的課程體系和實(shí)踐體系;完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。

【關(guān)鍵詞】 體育院校;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;問(wèn)題;對(duì)策

一、我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才需求現(xiàn)狀

體育產(chǎn)業(yè)是體育活動(dòng)的衍生功能，是體育價(jià)值日趨完善的必然結(jié)果。發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需、拉動(dòng)就業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，對(duì)增強(qiáng)國(guó)家文化競(jìng)爭(zhēng)力、提升綜合國(guó)力具有重大意義。

體育院校以培養(yǎng)高素質(zhì)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，是國(guó)家體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要生力軍。然而目前我國(guó)體育院校畢業(yè)生的就業(yè)情況與社會(huì)需求呈現(xiàn)出明顯失調(diào)的現(xiàn)狀。一方面，巨大的人才缺口制約著中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在2017年舉辦的“中美體育管理發(fā)展與人才培養(yǎng)論壇”上與會(huì)專(zhuān)家指出，到2020年，中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模預(yù)計(jì)將超過(guò)3萬(wàn)億元，從業(yè)人員數(shù)量超過(guò)600萬(wàn)人，而目前國(guó)內(nèi)的體育人才市場(chǎng)幾乎是個(gè)空白。另一方面，體育院校畢業(yè)生多數(shù)又從事了與體育事業(yè)關(guān)聯(lián)性不大的工作。以我們所在的西安體育學(xué)院為例，對(duì)2019屆本科畢業(yè)生就業(yè)職位意向調(diào)查顯示，選擇“體育工作者”的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的16.15%，其中大部分又傾向于裁判員、教練、隊(duì)醫(yī)等傳統(tǒng)體育職業(yè)，而對(duì)體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化催生的新興職業(yè)，如體育經(jīng)紀(jì)人、體育運(yùn)動(dòng)大數(shù)據(jù)分析師、體育旅游經(jīng)理人等職業(yè)望而卻步?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的體育教育已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后對(duì)體育院校大學(xué)生和國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了非常不利的影響。

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）特別指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革……是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！备黝?lèi)高校依據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了當(dāng)下勢(shì)在必行的教育趨勢(shì)。本文以此為背景，通過(guò)深入剖析體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建符合體育類(lèi)院校特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提出幾點(diǎn)建議，以期為體育類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更好發(fā)展提供有益參考。

二、體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問(wèn)題

1、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差

因體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及傳統(tǒng)教育思想的影響，目前仍有相當(dāng)多人認(rèn)為體育院校學(xué)生只需要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能，在各級(jí)運(yùn)動(dòng)比賽中取得名次即實(shí)現(xiàn)了體育類(lèi)院校的教育目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)體育類(lèi)大學(xué)生意義不大;或?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狹隘地理解為鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)商店、辦公司來(lái)獲得利潤(rùn)，而非將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、同育人的最高目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。部分學(xué)生也僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解讀為獲得勞動(dòng)報(bào)酬和物質(zhì)享受的手段，進(jìn)而為了得到眼前的利益曠課去工作，在取得勞動(dòng)報(bào)酬后迷失方向，抽煙酗酒、揮霍無(wú)度。這些對(duì)體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的錯(cuò)誤理解，都對(duì)體育類(lèi)大學(xué)生的身心培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2、理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的機(jī)制匱乏

由于體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有形成獨(dú)立的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，大部分院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不明確、要求不具體、過(guò)程不重視。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，被動(dòng)開(kāi)設(shè)了少量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，無(wú)法建立起完整、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)制。雖然“挑戰(zhàn)杯”、“大創(chuàng)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽已成為全國(guó)高校普遍開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，但由于大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)項(xiàng)目的思考淺嘗輒止，對(duì)具體可能面臨的產(chǎn)品用戶(hù)定位、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)規(guī)模、預(yù)期收益等問(wèn)題也是不甚了了，導(dǎo)致商業(yè)計(jì)劃書(shū)泛泛而談，缺乏可操作性且市場(chǎng)需求關(guān)聯(lián)度低，與創(chuàng)立企業(yè)的總體構(gòu)想文本還相差甚遠(yuǎn)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)也流于形式，無(wú)法發(fā)揮真正挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的作用。

3、管理制度和專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍不健全

有效的組織管理制度和較高水平的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的組織保障和智力保障。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理工作由教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、就業(yè)中心等多部門(mén)分別組織開(kāi)展。這種多個(gè)平行機(jī)構(gòu)共同管理的方式，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)來(lái)統(tǒng)籌安排，無(wú)法掌握學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訴求和發(fā)展水平，很難獲得理想的教學(xué)效果。

另外，師資隊(duì)伍建設(shè)也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。體育院校中大部分教師仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，偏重于知識(shí)和技能的傳授，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。這在一定程度上是因?yàn)楣逃杏^(guān)念的影響，但更重要的原因是自身素質(zhì)的局限，教師本身的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，安于現(xiàn)狀，不愿嘗試和接受新的教學(xué)思想，進(jìn)而不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)和能力，使得對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果也必然大打折扣。以上問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的進(jìn)程。

三、加強(qiáng)體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的對(duì)策建議

為體育事業(yè)持續(xù)注入高質(zhì)量的新鮮血液，是體育院校肩負(fù)的重要責(zé)任和歷史使命。因此，體育院校必須高度重視培養(yǎng)各類(lèi)優(yōu)秀的創(chuàng)新型體育人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)的發(fā)展和人的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。所謂創(chuàng)新型的體育人才，是具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才;是將創(chuàng)新內(nèi)化在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中、將創(chuàng)業(yè)建立在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的智慧型人才;是持續(xù)、主動(dòng)地更新體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力的成長(zhǎng)型人才。

1、改變刻板印象，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

時(shí)至今日，體育早已超出競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的局限，成為了社會(huì)的“縮影”。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，讓世界看到了中國(guó)的大國(guó)氣度，對(duì)進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、加快現(xiàn)代化和國(guó)際化進(jìn)程、部署外資投資戰(zhàn)略等都起到了能動(dòng)的促進(jìn)作用。體育產(chǎn)業(yè)必將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

體育院校學(xué)生也要從思想上認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，從而在行動(dòng)上主動(dòng)支持和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，樹(shù)立正確且遠(yuǎn)大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，將個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)相契合，勇于承擔(dān)時(shí)代和人民賦予的使命，堅(jiān)決杜絕將收入財(cái)富作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的唯一目標(biāo)，堅(jiān)決抵制拜金主義等不良風(fēng)氣的影響，堅(jiān)持在正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的指導(dǎo)下走上一條健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

2、結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)教育，構(gòu)建特色鮮明的課程體系和實(shí)踐體系

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論根基和智慧源泉。人的創(chuàng)新性不是一門(mén)或幾門(mén)具體的課程造就的，它是通過(guò)具體知識(shí)、技能和周?chē)沫h(huán)境在潛移默化中培養(yǎng)出的開(kāi)拓精神，因此高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專(zhuān)業(yè)教育，應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系與實(shí)踐體系，并將之納入教學(xué)計(jì)劃，形成一套較為完整的人才培養(yǎng)方案，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的課程體系。根據(jù)社會(huì)對(duì)不同體育專(zhuān)業(yè)人才需求的特點(diǎn)，以體育經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)課程為依托，開(kāi)設(shè)諸如體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展史、體育品牌案例分析、商業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作等課程，再結(jié)合各專(zhuān)業(yè)需要，調(diào)整和增設(shè)其它輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，以迎合社會(huì)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)體育類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系提出的新需求。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要通過(guò)課程體系傳授給學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更要與實(shí)踐教育相結(jié)合，培養(yǎng)與磨練大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)干精神。體育院?？捎行д仙鐖F(tuán)活動(dòng)、第二課堂、“大創(chuàng)”等校內(nèi)活動(dòng)，幫助學(xué)生模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，感知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程;也可以擇優(yōu)選擇校外實(shí)踐基地，或與政府合作共建體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，讓學(xué)生切身體驗(yàn)企業(yè)的管理運(yùn)營(yíng)模式，搭建起政產(chǎn)學(xué)研多方合作的具有體育特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

3、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善管理制度，打造堅(jiān)實(shí)的保障體系

第一是建立專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的智慧保障。體育院校應(yīng)從教師隊(duì)伍中選送有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和意愿的教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合校內(nèi)選拔與校外聘請(qǐng)兩種方式組建具有創(chuàng)新思維、實(shí)干精神和豐富體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)及技能的導(dǎo)師隊(duì)伍，一方面積極開(kāi)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論的研究，填補(bǔ)我國(guó)體育類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的空缺，形成較為系統(tǒng)的、符合體育院校特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系;另一方面結(jié)合不同的年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、名家講座等，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成較完整的認(rèn)知，提高創(chuàng)業(yè)的理論水平和綜合素質(zhì);同時(shí)也為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)和咨詢(xún)服務(wù)，為其創(chuàng)業(yè)之路指引方向。第二是建立系統(tǒng)的教育教學(xué)管理制度，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織保障。體育院校應(yīng)結(jié)合自身情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立由教學(xué)主管院長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、各系教學(xué)副主任組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，系（部）具體實(shí)施，按步驟、有計(jì)劃、分層次的在學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳和競(jìng)賽，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同時(shí)，建立和完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)制度，如在各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽中獲得名次，即可抵算部分社會(huì)實(shí)踐類(lèi)學(xué)分等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

教學(xué)體系、實(shí)踐體系、保障體系是有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體，而非獨(dú)立割裂的，要用系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)理解和討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建問(wèn)題，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，了解體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向與前景，同時(shí)融合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、利用自身優(yōu)勢(shì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化理論知識(shí)水平、提高實(shí)踐技術(shù)能力。實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)體育院校畢業(yè)生更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，滿(mǎn)足體育產(chǎn)業(yè)的社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的最終歸宿。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

許朝陽(yáng)（1991—）女，公共管理學(xué)碩士，研究方向：高等教育管理.

李 蕾（1977—）女，教育學(xué)碩士，副教授，研究方向：教育管理.

高新友（1965—）男，西安體育學(xué)院教授，教務(wù)處處長(zhǎng).

張 楚（1991—）女，教育學(xué)碩士.

陳 英（1987—）女，教育學(xué)碩士.