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        淺談實施小學(xué)語文課文整合教學(xué)初探

        2019-09-27 02:59:38孫艷朋
        語文周報·教研版 2019年35期
        關(guān)鍵詞:選點語文能力串聯(lián)

        孫艷朋

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:要重視學(xué)生“說話、聽話、識字、讀書、作文”等語文能力的培養(yǎng),注重學(xué)生的課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書。因此,課文整合這一高效的教學(xué)方式便得到許多語文教師的推崇。但是,到底該如何整合,整合的點到底在哪里?大家還是一籌莫展。因此,筆者通過自己的不斷實踐,摸索出了一些切實可行的辦法。下面,我將從為什么要實施課文整合教學(xué)和實施課文整合教學(xué)的方式進行闡述。

        一、小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)現(xiàn)狀分析?

        為什么要開展小學(xué)語文課文整體教學(xué),其做法的意義到底是什么?我想主要有以下幾點:

        1.語文能力培養(yǎng)不夠?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)做了重點具體的表述。這也間接說明,我們的語文課堂在這一方面做得有所欠缺,許多教師注重學(xué)生的理解、感悟,而對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)下的功夫較少,導(dǎo)致學(xué)生語文能力不強、語文素養(yǎng)不高。因此,實施小學(xué)語文單元整合教學(xué)可以改變教學(xué)方式,把更多的時間運用到學(xué)生的語文能力訓(xùn)練上來。

        2.課外閱讀推進緩慢。越來越多的語文教育工作者清醒地認(rèn)識到閱讀的重要性,而光靠課本上的閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要的。但是,一味地強調(diào)學(xué)生進行課外閱讀,而在課外閱讀的過程中缺乏教師的引領(lǐng)和指導(dǎo),這樣的課外閱讀效果是不夠理想的。況且,語文教師有義務(wù)和責(zé)任在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀、多讀課外書,尤其是整本書。因此進行單元整合教學(xué)既能夠?qū)ⅰ敖炭茣焙汀罢緯苯Y(jié)合起來,又能夠節(jié)省出時間,在課堂上引領(lǐng)學(xué)生開展課外閱讀,這也許才是開展單元整體教學(xué)最大的意義所在吧。

        二、小學(xué)語文整合教學(xué)策略探究?

        但是,小學(xué)語文單元整合教學(xué)該如何具體操作呢?整合的點到底在哪里?我從平時的教學(xué)實踐當(dāng)中總結(jié)出五大招式,和大家一起切磋。

        (一)對比閱讀。對比閱讀教學(xué)就是把不同課文中,具有相似點的文段進行對比閱讀,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,找到語文表達的規(guī)律,從而進行遷移運用。其主要方式有以下幾種:

        1.同內(nèi)容對比。在教學(xué)中,可以將兩篇或多篇文章中描寫內(nèi)容相同或相似的文段放在一起進行比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描寫同一事物時選點的不同及表達方式的差異,讓學(xué)生體會到,不同的人寫同一類型的事物,語言各具特色;通過比較,對文章的寫法有所感悟。

        2.同風(fēng)格對比。每個作者都有其寫作風(fēng)格,教學(xué)中,如遇到同一作者的多篇文章,就可以將其放在一起進行比較,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟該作者的寫作風(fēng)格,品味其作品,學(xué)習(xí)其擅長的表達方式。

        (二)選點串聯(lián)。在同一個單元中,幾篇文章的教學(xué)點互為補充,但又能串聯(lián)起來成一體系,這樣的單元就可以采取選點串聯(lián)的方式進行教學(xué)。選點串聯(lián)就是要仔細(xì)研讀文本,從每篇文章中選出契合單元教學(xué)目標(biāo)的一到兩個點開展教學(xué),而這幾個點的選取應(yīng)該是在同一個主題或類別之內(nèi)的,且相互聯(lián)系,互為補充的。其主要教學(xué)步驟如下:

        1.精心選點。對同一個單元中的幾篇具有關(guān)聯(lián)的文章,要精心從每一篇文章中著重選取一到兩個教學(xué)要點開展教學(xué),選取的教學(xué)點不要重復(fù)。選點的內(nèi)容一定要與年段和單元目標(biāo)相契合,且能串聯(lián)起來作為一個整體,解決一個或一系列的教學(xué)問題。

        2.單個突破。教學(xué)中,著重對每篇文章中選取的教學(xué)要點進行深入、展開教學(xué)。除了這些教學(xué)要點外,文中其他的教學(xué)內(nèi)容可以簡單帶過或忽略。在教學(xué)時,教師要將教學(xué)要點教透徹,教扎實,不能蜻蜓點水,讓學(xué)生似懂非懂。

        3.串聯(lián)梳理。在教師引導(dǎo)學(xué)生對幾篇文章中的教學(xué)要點進行逐個突破之后,要再回過頭來將所有的要點串聯(lián)起來,進行系統(tǒng)的梳理,使之成為一個教學(xué)整體,并引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié),讓學(xué)生在整體上明白這一系統(tǒng)的表達方式或?qū)W習(xí)方法,進而遷移運用。

        總之,小學(xué)語文單元整合教學(xué)的方式還有很多,以上的幾種方式只是較為常見、較容易被借鑒的。小學(xué)語文單元整合教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程,里面包含的方式、技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,我相信大家追尋高效課堂的腳步永遠(yuǎn)不會停下來,就讓我總結(jié)的幾種方式來為大家進行小學(xué)語文單元整合教學(xué)的征程開路吧。

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