黃炯 蔣政

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，在教育領(lǐng)域引起了軒然大波，讓眾多教師開始反省傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，給教學(xué)工作帶來的影響，一經(jīng)思量很多教學(xué)的問題就擺在了教師的面前。而就小學(xué)體育而言，體育教師自身的素質(zhì)能力不足，很多教師是半路出家，代為兼任小學(xué)生的體育課程，可想而知教師的教學(xué)方式和教學(xué)思想都存在一定的問題。再加上新課改的深入，對體育教師的要求更近一步，教師必須要認(rèn)清新時代背景下，“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，做到以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，只有這樣才能使得教學(xué)跟得上時代的步伐，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性，養(yǎng)成終身鍛煉的意識。這些都使得體育教師不得不進(jìn)行教學(xué)的改革、創(chuàng)新，尋找提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的辦法，使得教學(xué)符合新時代背景下對體育教學(xué)的期望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);實(shí)效性

1 提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的重要意義

1.1 力在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

隨著時代的高速發(fā)展，社會對人才的要求也逐步提高，學(xué)生不僅要擁有較強(qiáng)的理論性功底，還需要具備多方面的素質(zhì)能力，而體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力教育工作中不可或少的一部分，能夠讓學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。小學(xué)體育又作為整個體育教學(xué)系統(tǒng)中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要肩負(fù)起提高學(xué)生體育素養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)。因此，有效落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)的功能，使得學(xué)生成長需求和身心需求都的到滿足，出盡學(xué)生的個性發(fā)展，這不僅是體育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)，也是發(fā)揮教學(xué)作用的重要體現(xiàn)。所以，提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性是十分必要的。

1.2 幫教師減負(fù)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師需要從頭降到位，不僅要時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，還要留意教學(xué)的進(jìn)度，同時還要進(jìn)行知識的講解，而在新時代背景下，體育課堂不再是教師一個人的課堂，它更傾向于將課堂交給學(xué)生這一種教學(xué)方式。教師不再是課堂的主體，讓學(xué)生擁有更多自主時間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣很大程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師可以將更多的時間投入到引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生上來，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，不僅能夠拉近師生之間的距離，也讓教師更加了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而，教師可以設(shè)計出更多更好的切合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容來，體現(xiàn)出體育教學(xué)的價值。

2 提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的方法

2.1 打造有利學(xué)習(xí)的氛圍

環(huán)境對一個人的影響是十分重要的，教學(xué)環(huán)境的好壞能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果一堂課上大多數(shù)學(xué)生都踴躍參與，那剩下的積極性不高的學(xué)生也會被帶動起來，反之，在課堂上很多學(xué)生都無精打彩，對教師教學(xué)的內(nèi)容絲毫不敢興趣，這會讓為數(shù)不多卻認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生受到影響。由此可見，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠極大程度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的主動力。根據(jù)小學(xué)生性格、年齡、心理特征眾多方面的分析，學(xué)生對充滿娛樂性和趣味性的事物更為感興趣。因此，在教學(xué)時，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生打造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能將課堂激活，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者一般從以下方面打造有利學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。

2.2 從自身出發(fā)

教師在學(xué)生的心理都是威嚴(yán)的，所以與教師接觸學(xué)生會有一定的緊張感，在高度緊張的氛圍下，教學(xué)氛圍會顯得很嚴(yán)肅，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)時，教師要與學(xué)生保持平等地位，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，積極參與學(xué)生的活動中，從而，讓學(xué)生感受到教師的親和感，減少學(xué)生對教師的畏懼心理，進(jìn)而使得教學(xué)氛圍變得輕松起來。

2.3 小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力

以往的教學(xué)過程中，體育教學(xué)很少采用小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，只會在進(jìn)行相應(yīng)的動作訓(xùn)練時才采取小組這種形式。小組合作學(xué)習(xí)的開展能夠有效的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生形成勤于思考的習(xí)慣，有助于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)采用這一教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在足球知識內(nèi)容講解時，可以一改往常的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生觀看關(guān)于足球運(yùn)動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動員踢球時的腳法和動作，再讓學(xué)生分成小組對觀察的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，并對此進(jìn)行有效的評價。這樣的教學(xué)過程不僅能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去探索視頻中的體育知識，還能有效提升學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的同時，得到綜合能力的提升，進(jìn)而，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]徐爾進(jìn)，小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升策略[J].素質(zhì)拓展，2019（12）.

[2]邱云華，淺析當(dāng)前小學(xué)體育的有效性教學(xué)[J].體育世界，2011（5）.

[3]史澤毅，關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略的研究[J].讀與寫雜志，2019（2）.