蔣麗達

摘要：小學英語是小學教育中一門十分重要的學科，現(xiàn)如今，新一輪的課堂教學改革已經(jīng)持續(xù)了很長一段時間，如何提高英語教學質量和課堂教學效率，促進學生英語綜合能力的全面提升，已經(jīng)成為了教師不能忽略的問題。

關鍵詞：輕負高效;和諧共進;小學英語;高效課堂

開展有效的課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

1.1采用問題導入法

在英語教學中，學生的思維能力十分重要，學生只有在上課時一直保持著積極活躍的思維，不斷地思考問題，才可以跟緊教師的教學步伐和思路，掌握英語知識，提高英語學習能力和學習效率。因此，教師可以提出一些富有挑戰(zhàn)性的問題進行導入，引起學生的聯(lián)想和思考，激發(fā)學生的好奇心，充分促進其思維發(fā)展，產(chǎn)生學習和探究的欲望，促進英語知識的學習。以人教版小學英語三年級上冊Unit2《Colours））為例，教師可以先將一些帶有顏色的圖片呈現(xiàn)在多媒體的屏幕上，然后提出問題，“同學們，你們知道屏幕上都是什么顏色嗎？”以此來成功吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，緊接著，教師可以將顏色相對應的英語單詞標記在圖片下方，再提出問題“Whatisyourfavoritecolor？Whydoyoulikeit？”再次激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的思考，教師可以率先做出示范“Myfavoritecolorisred，becauseitmakesmehappy.”接著教師應引導學生組織語言，鼓勵學生大膽地表達，增強學生的自信心，有效提升課堂教學的效率。

1.2采用游戲導入法

學生的天性就是好動，愛玩，教師也可以充分利用學生的這一特點展開導人教學，采用游戲導人法，將一些有趣的活動和游戲與英語教學知識點相結合，活躍課堂的氣氛，讓學生在快樂的玩耍中不知不覺地掌握英語知識，大大提高教師的教學效率，促進學生的英語學習。

以人教版小學英語四年級下冊Unit3《Weather》為例，教師可以在上課之前準備好數(shù)張描述天氣的卡片，并且?guī)ьI學生學習一遍卡片上所顯示的天氣單詞，然后可以開展“擊鼓傳花”的游戲，停到哪一位同學，就請這位同學讀出其中任意兩張卡片所對應天氣的英語單詞，教師還可以讓學生自己在紙上畫出最喜歡的天氣的圖片，隨機挑選幾名學生互相說出對方所畫的天氣，以此來進行有效的游戲互動，達到課堂導入的真正效果和作用。

2開展小組合作學習，促進高效課堂的構建

所謂小組合作學習，以小組為單位，大家為了完成共同的學習任務，互相探討交流的一種互助性學習方式，有效的合作學習對學生自主探究能力，語言表達能力以及合作能力都有很大的促進作用。因此，小學合作學習是構建高效課堂必不可少的一部分，教師應深入理解小組合作學習的內涵，構建有效的小組學習模式，促進學生英語綜合能力的全面提升。以人教版pep小學英語四年級。上冊Unit3《Myfriend》為例，對于小學生來說，朋友是十分珍貴的，選取這一內容來開展小組合作學習最適合不過。首先，每一個學生都存在或多或少的差異，因此，為了保證每一個學生都可以在小組學習沖有所進步和提升，教師必須結合學生的學習水平，學習能力以及學習特點來進行有效的分組學習，確保每一個小組都可以公平競爭。緊接著，教師可以向學生布置學習任務“Pleasechooseoneofyourbestfriendsandintroduceyourfriendsinyourgroup.”讓學生進行小組討論，教師這時應在一旁進行積極地聆聽，如果發(fā)現(xiàn)哪一位同學出現(xiàn)了問題，應該耐心地對其進行引導，幫助學生解決問題。最后，教師可以讓每組派出一個代表來上臺進行發(fā)言。教師通過開展有效的小組合作學習可以充分鍛煉學生的語言表達能力，自主探究能力以及小組合作的能力，真正實現(xiàn)高效課堂的構建，促進學生英語綜合能力的提升。

3加強與學生的互動交流，建立和諧友好的師生關系

事實，上，高效課堂能否實現(xiàn)往往取決于師生之間的關系，現(xiàn)如今，絕大部分的小學生對于教師都有一定的畏懼心理，擔心自己不小心的失誤會受到教師的批評，導致學生在學習英語的過程中不敢出錯，有問題也不敢與教師交流。出現(xiàn)這種情況的根本原因就是教師沒有與學生加強互動交流，師生關系十分緊張，對此，教師應重視這一問題，并加以解決，主動加強與學生之間的互動交流，使學生充分信任教師，建立和諧友好的師生關系，可以促進高效課堂的構建。教師還可以鼓勵學生勇于向教師提問，只要學生可以完全用英語表達出自己的觀點和自己的疑惑，教師會以一些學習用品作為獎勵，來鼓勵學生繼續(xù)努力。這種方法可以大大提高學生的學習積極性，使其有充足的動力去學習英語知識，從而實現(xiàn)高效課堂的構建?？偠灾?，高效課堂的構建對教師和學生都十分關鍵，教師應充分了解學生的學習需求，積極主動地采取各種措施來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，并且加強與學生之間的互動交流，真正實現(xiàn)“輕負高效，和諧共進”的高效課堂的構建，促進學生的學習發(fā)展。