沈少蘭

摘要：隨著教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育在教學(xué)課堂中的地位也越來越高。由于小學(xué)生的認知能力較弱，所以在學(xué)習(xí)的過程中會面臨著一定的困難。但是小學(xué)階段也是培養(yǎng)德育思想的最好時期，因此小學(xué)班主任可以將語言教學(xué)和德育相結(jié)合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中提升道德情操。本文主要探討了小學(xué)語文德育滲透對策，以期為小學(xué)班主任提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;語文教學(xué);德育滲透

開展教學(xué)改革的主要目的在于促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，在小學(xué)階段的教育中德育具有重要作用。因此，各科班主任需要將德育教育貫穿于課堂教學(xué)始終。本文主要探討了小學(xué)階段班主任將語文課程和德育教育相結(jié)合的措施。

1深入挖掘教材

教材內(nèi)容都是教育部精挑細選的，教材中的很多內(nèi)容都包含著人文精神和德育價值。因此，班主任在上課的過程中需要充分利教材內(nèi)容，利用教材內(nèi)容對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)"。班主任在授課的過程中對學(xué)生進行德育滲透，將會對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，豐富學(xué)生的精神世界等方面有著積極的作用。因此班主任在備課時要深入了解文本背后的意蘊，把握文本的中心思想，將德育教育滲透到課程的各個環(huán)節(jié)中，從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)口。

例如，班主任在教授《為人民服務(wù)》這一課時就要明確其內(nèi)容主要是毛澤東主席講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志為人民服務(wù)的精神。因此，班主任在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時就可以從甘愿為人民奉獻一切的高尚情感入手，為學(xué)生樹立為祖國建設(shè)奉獻自己的價值觀。班主任可以通過提問的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)：閱讀完課文后，我們可以了解到作者贊美了張思德同志人民服務(wù)的精神，作者想要借張思德同志表達什么呢？張思德有帶給你什么觸動嗎？你對自己的未來有什么期待嗎？通過這些問題弓1導(dǎo)學(xué)生思考自己的未來及對社會的價值，最后，班主任可以布置一篇作文，讓學(xué)生模仿《為人民服務(wù)》一文寫一.篇關(guān)于自己人生抱負的演講稿。

2開辟第二課堂

我國著名的教育學(xué)家陶行知曾今提出過一個著名的理論：“教育即生活，生活即教育”，對于很多偏遠地區(qū)來說教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，所以在教學(xué)的過程中更要聯(lián)系生活，將教學(xué)和生活相聯(lián)系，在生活中滲透德育教育。雖說受到年齡和視野的限制，小學(xué)生沒有足有的閱歷，但是他們對事物都持有較強的好奇心，因此小學(xué)班主任可以利用學(xué)生這一特點開辟第二教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及審美發(fā)現(xiàn)能力，并在這一過程中滲透德育教育。

例如，在教授《春夜喜雨》這一首古詩就可以開辟第二課堂，在欣賞春雨的過程中提高學(xué)生的審美能力。在春雨過后，花草樹木紛紛開始發(fā)芽，這時班主任和學(xué)生可以在課間休息時走出教室觀察春雨之美。班主任就可以和學(xué)生進行交流互動，讓學(xué)生分享自己最喜歡的場景，并選擇合適的古詩詞描述春雨的景色。與此同時，班主任就可以為學(xué)生滲透德育知識了：春雨給我們帶來了美的感受，這種美只有在保護好大自然才會出現(xiàn)，在很多地方由于環(huán)境受到了較大的破壞，很難欣賞到這一美景，因此我們要珍惜現(xiàn)在的環(huán)境，從而不亂丟垃圾等小事做起，為環(huán)境保護貢獻出自己的一份力量。在欣賞過后班主任就可以布置和春雨相關(guān)的主題作文，并在作文中運用相應(yīng)的古詩詞。在這一過程中，學(xué)生不僅加深了對古詩詞的理解，而且在第二課堂中提高自己的審美能力以及德育思想。

3開展情境模擬，提升互動深度

開展情境模擬不僅可以使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，掌握課堂知識，而且班主任可以通過情境模擬對學(xué)生進行德育教育，從而使學(xué)生對德育有更深的感受。班主任要從文本的深層次意蘊出發(fā)，設(shè)置具有深度的互動問題并在其中滲透德育思想，從而使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時提升思想道德修養(yǎng)。

例如，教師在設(shè)計《藏戲》的互動環(huán)節(jié)時，就可以設(shè)置遞進式的問題進行互動。提到西部地區(qū)大家都會想到什么呢？除了絲綢之路、沙漠、戈壁還有其他的嗎？西部地區(qū)聚集了眾多少數(shù)民族，他們有著鮮明的民族特色，今天要學(xué)習(xí)的課文就和藏族傳統(tǒng)戲劇有關(guān)。在正式開始上課前還要給大家布置三個問題，這篇課文的題目就叫《藏戲》，它只是描寫藏戲的特點嗎？如果不是，那么作者想要借藏戲表達什么呢？藏戲又有哪些藝術(shù)特色呢？請大家閱讀課文并回答這三個問題。學(xué)生回答完這三個問題后，大家齊聲朗讀文章中的優(yōu)美語句，并探討作者為什么要這樣寫。學(xué)生帶著問題閱讀課文會加深對文章的理解。最后教師需要和學(xué)生一起探討為什么要對傳統(tǒng)文化進行保護，從而加深學(xué)生對進行國學(xué)傳承的理解。

4結(jié)語

班主任在進行語文教學(xué)時滲透德育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中加強德育水平。因此，小學(xué)班主任需要不斷探索語文課堂和德育滲透措施，學(xué)生也需要在課堂和生活中不斷提高道德水平，最終達到全面發(fā)展的目的。

參考文獻

【1】姚孝國.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實踐探析【J】.亞太教育，2015（028）：12-12.

【2】王貴山.班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透探析【J】.東西南北：教育，2018（16）：492-492.