駱文輝 宋偉

摘要：本文對小學(xué)《道德與法治》課程核心素養(yǎng)主要的主要內(nèi)容進(jìn)行了簡單介紹，并對當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對如何有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)進(jìn)行了研究和探索，提出了幾點對策和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng)

道德觀念和法治觀念會對人的成長和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，尤其是對于小學(xué)生來說，他們剛剛開始系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，對于周圍事物充滿著好奇心，周圍的人和事對于其價值觀念、思想思維的形成會產(chǎn)生較大的影響。在這段時期對于學(xué)生的道德、法治觀念進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，建立起人生價值觀念雛形。

1 核心素養(yǎng)概述

在《道德與法治》課程中，其學(xué)科核心素養(yǎng)包括以下3個方面：（1）道德品質(zhì)。指學(xué)生在平時生活、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個人道德、思想、行為方式，包括遵守、維護(hù)公共秩序，助人為樂、待人以誠、嚴(yán)于律己等。（2）法治觀念，指學(xué)生對于法律的性質(zhì)、地位、作用等有著正確的認(rèn)識和看法，使學(xué)生尊重法律、依法行事、依法維權(quán)等。（3）健康生活，指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成健康人格，包括：良好行為習(xí)慣、健康積極的心態(tài)、自我保護(hù)意識和能力、適應(yīng)能力、自尊自愛、自立自強(qiáng)等。

2 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生成長環(huán)境復(fù)雜

新時代下小學(xué)學(xué)生的成長環(huán)境非常豐富多彩且復(fù)雜，小學(xué)生的思維也更加活躍，呈現(xiàn)出多元化的特點，外界的許多事物會對學(xué)生思想、道德觀念產(chǎn)生影響，給小學(xué)德育工作的開展也帶來了一定的困難。例如，電視、網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息沒有經(jīng)過篩選便被學(xué)生獲取，很容易對其思想、觀念、成長造成不利影響。教師在《道德與法治》課程教學(xué)中必須要認(rèn)識到新時期小學(xué)生的思維特點、成長環(huán)境特點，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

2.2 教學(xué)方法單一、枯燥

部分教師在進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)時由于觀念思想落后，缺乏良好的教學(xué)方法，導(dǎo)致其在實際教學(xué)工作的開展中多以照本宣科地說教、講大道理等方式進(jìn)行。然而小學(xué)生的知識、理解能力還相對不足，對于這些“大道理”往往無法理解，同時還會感到課堂十分枯燥、無趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治課程失去興趣。

3 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

3.1 建立良好師生關(guān)系

教師在道德與法治課堂教學(xué)中要將自己的身份主動放在與學(xué)生平等的位置上，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，營造良好課堂氛圍，以溝通交流的形式而不是說教的形式開教學(xué)，積極與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，建立起師生之間的良好溝通渠道。良好師生關(guān)系可以幫助教師了解新時期小學(xué)生的特點，掌握其當(dāng)前的思想狀態(tài)、道德水平;學(xué)生也愿意主動的將自己的心中的疑問、面對事情的感受向教師傾訴，從而使教師可以針對性對學(xué)生的道德、法治觀念進(jìn)行教育和引導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活上的幫助，從而使道德與法治教學(xué)工作能夠更加深入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)設(shè)道德教學(xué)情境

在道德與法治課堂中，教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并在核心素養(yǎng)具體要求的基礎(chǔ)上完善課堂內(nèi)容與教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。在實際的教學(xué)工作中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是受到較多關(guān)注的一種教學(xué)方式。

教師在課堂中要結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容，利用課文中的例子或者學(xué)生生活中經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色扮演、小組討論等形式對這一情境進(jìn)行再現(xiàn)和討論研究，例如，公共場所道德相關(guān)課程的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生模擬廣場、地鐵、商場等公共場所情境，由教師或?qū)W生表演在公共場所的活動，并偶爾做出亂扔垃圾、插隊、大聲喧嘩等行為，讓其他學(xué)生在觀看情境的同時找出這些不道德現(xiàn)象并進(jìn)行制止，讓學(xué)生對這些行為進(jìn)行討論，從而使學(xué)生產(chǎn)生對公共場所公德的基本認(rèn)識，樹立起保護(hù)、維護(hù)公共場所秩序的意識。

3.3 開展道德實踐活動

《道德與法治》課程教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生道德水平并對其日常行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)工作中教師必須要重視理論與實踐的結(jié)合，通過開展道德實踐活動來對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

4 結(jié)語

綜上所述，教師在道德與法治課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并針對新時期小學(xué)生的特點積極完善教學(xué)方法，通過與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展實踐活動等，從而使學(xué)生的思想道德水平能夠得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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