摘要：本文對高職學院的輔導員工作進行了調(diào)查和分析，輔導員工作是大學生的基層領(lǐng)導人、組織者和協(xié)調(diào)者，兩者都是交互式教育和學生學習的信息來源。并提出相關(guān)策略，以優(yōu)化高職輔導員的工作。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導員;工作

伴隨中國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，如何增強學生在自我教育、自我服務(wù)和自我管理中的作用。對大學生的社會要求正在增加，這不僅是要賦予大學生扎實的專業(yè)知識，不僅要要求大學生具有出色的身心素質(zhì)，較強的實踐能力和實踐能力，而且還要求大學生需要學習事物、學習工作、學習生活和發(fā)展。

1 輔導員要具備的自身素質(zhì)

輔導員必須不斷學習，思考并努力提高整體素質(zhì)。首先對教育者進行教育，不僅要學習專門知識、科學和文化知識，還要學習政治和實踐知識，以不斷提高教師的教育水平。輔導員只有具備綜合素質(zhì)，才能成為學生健康成長的出色指導。學生可以通過運用良好的思想、道德、良好的行為和深厚的知識樹立榜樣。在和平時期，不僅要加強對馬克思主義哲學的研究，而且要加深對現(xiàn)代科學知識的研究，不僅要熟悉意識形態(tài)的原則和政治工作，還要處理心理學和人際關(guān)系，努力學習多種相關(guān)技能并實現(xiàn)多種技能。此外，積極參與學生實踐和活動的組織和管理，從中學習自我知識、自我運動、自我監(jiān)督、自我控制和自我改革，提高批評和自我批評的自我意識，最后全面構(gòu)建學校整體質(zhì)量得到全面的提高。

2 高職院校學生特點

2.1 思想獨立，生活不獨立

從90后開始，在獨立思考和選擇方面具有很強的自我選擇能力，并且不會盲目服從某些價值觀。他們不喜歡教條主義，但是通過沖突，他們尋求新的思想和方式來展示自己的思維方式。自90后以來，高職院校學生是唯一從小就被寵壞的孩子，他們是小公主，是父母和老人的皇帝，一切都由家庭完成。無需自己做任何事情。在學校里，所有事情都需要自己完成，所有關(guān)系都必須自己處理，這似乎是無所適從，暴露出不良的自我保健技能和不良的人際交往能力的弱點。例如，許多學生想要才華橫溢，想要卓越，但不愿戰(zhàn)斗，缺乏現(xiàn)實而細致的動手努力，而享樂主義至上的人生價值觀。一些學生專注于感官和物質(zhì)享受、游戲、跳舞和在線聊天，職業(yè)學生的法律和紀律觀念較弱，偶爾會違反法律和紀律。事實證明，高職學生受到負面思想的影響更大。

2.2 學習困難大，缺少自信心

盡管高等專業(yè)的學生屬于大專生，但高等專業(yè)的學生卻很短缺，因此入學分數(shù)很低，許多學生的分數(shù)都很低。由于他們的文化知識薄弱和學業(yè)成績差，可以想象在三年內(nèi)將他們訓練為合格的綜合職業(yè)學生的艱巨而艱巨的工作。老師們普遍報告說，近年來，高等學生的基礎(chǔ)已經(jīng)惡化，組織教育有很大困難。院校輔導員本身也擔心課堂知識，尤其是一些科學課程，例如英語和數(shù)學、物理和化學，并且報告說，那些缺乏學習意愿的人無法理解。

3 如何更好的進行輔導管理工作

3.1 掌握適合的工作方法

學生進行標準化的發(fā)展教育，就是說從學生的日常習慣開始，加強行為訓練，通過在特定環(huán)境中的反復行為形成“心理定型”，在此基礎(chǔ)上進一步確立“行為定型”，最終形成穩(wěn)定的道德行為。學生促進研究的獨立性、生活的自我管理、學科的自主性和理性的自我控制，法律意識的滲透是輔導員的重要任務(wù)。隨著當今技術(shù)的高度發(fā)展，法律制度的現(xiàn)代化是不可避免的，生活的每個角落都需要法律的協(xié)調(diào)和規(guī)范，這使社會能夠不斷進步，初中學生正在進行自我發(fā)展教育。隨著中國教育政策的改革，知識經(jīng)濟時代的到來，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展，勞動力市場的需求以及“終身職業(yè)現(xiàn)象”，永遠消失了。與同事競爭，更新知識并改變社會狀況也會給從業(yè)者重新選擇職位帶來麻煩。因此，迫切需要教育和指導他們“首先開始工作，然后開始業(yè)務(wù)”。換句話說，畢業(yè)后，首先要靠打工謀生，然后根據(jù)實際情況選擇職業(yè)。而這種更高、更好的職業(yè)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。

3.2 調(diào)動創(chuàng)造性促進大學生全面發(fā)展

大學輔導員幫助全面貫徹黨的教育政策，培養(yǎng)了發(fā)達的人才。充分利用青年大學生學習社會主義的熱情和創(chuàng)造力已經(jīng)成為大學輔導員面臨的重要課題。通過輔導員的工作，大學生闡明了他們的學習目標和歷史責任，改變了他們的學習態(tài)度，發(fā)展了持久的學習動機和耐心，發(fā)展了出色的研究風格和科學思維方法，成為了科學的頂峰。同時，通過輔導員的工作，大學生正確理解和充分理解社會主義人才的基本標準，鼓勵大學生努力工作，應該對他們進行培訓以滿足現(xiàn)代化的需求。

4 結(jié)語

綜上所述，作為輔導員與時俱進、不斷創(chuàng)新、貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近學生，真正的學生生活指南、學習與成功指南，心理健康咨詢師，倡導學生權(quán)益。 只有解決新出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，才能在各個方面不斷提高學生的素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳曉盾.探析高職院校輔導員如何做好新生的“引路人”工作[J]天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2019，21（10）： 37-40+85.

作者簡介：張瀛尹（1977.07-），女，漢族，湖北黃石人，講師，研究生，研究方向：政治輔導員與英語教育。