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        巧用激勵策略提升小學班主任德育工作有效性

        2019-09-26 13:25:10江志榮
        贏未來 2019年16期
        關鍵詞:激勵策略德育工作小學

        江志榮

        摘要:班主任作為課堂教學活動的重要參與人員,其教學方式的科學性與否直接關乎教學質量,所以在日常教學中必須要采取科學措施來加強學生德育教育管理,特別是對于我國小學教育階段的學生來講,提高道德水準和人文素養(yǎng)對其未來成長非常重要,可以說會讓其受益終身。本文就巧用激勵策略提升小學班主任德育工作有效性加以分析,希望以下論述內容能夠為相關人員提供參考依據(jù),且培養(yǎng)學生形成一個良好的品質。

        關鍵詞:激勵策略;小學;班主任;德育工作;有效性

        小學教育階段的孩童思維方式存在局限性,不能夠正確區(qū)分事物的好與壞,這就需要班主任發(fā)揮自身職能作用,加強對學生德育教育指導,不斷提高其道德品質和學習成績,而要想推動德育工作有序展開還應當巧用激勵策略,這樣才能夠讓學生形成一個良好的品質,且樹立正確的人生觀念和價值觀念,對于學習中所遇到的困難也能夠勇于挑戰(zhàn),主動去尋找解決問題的方式方法,最后,借助激勵策略推動德育教育工作有序展開。

        1 注重因材施教加強德育

        不同的學生學習能力和學習習慣存在著差異,這就需要班主任采取因材施教策略來加強德育教育指導,當然,也要巧用激勵措施來推動德育工作有序展開。本身小學教育階段的學生就比較貪玩,這更加會加大德育教育工作難度系數(shù),所以我們可以借助激勵策略來提高他們的課堂參與度,使其能夠主動參與到德育教育工作中來。同時也要確保學生擁有獨立自主學習的空間,這樣才能夠發(fā)揮因材施教教育學模式的最大化作用,讓他們的綜合素質和道德品質得到全面提升。比如,為了讓學生了解如何與他人友好相處,班主任可以針對不同的學生制定不同的德育教育指導方案,對于成績優(yōu)異者應給予鼓勵和贊美,不斷提高他們的學習積極性,更好的參與到課堂教學活動中來,如此一來,既可以推動德育教育工作順利有序展開,也可以發(fā)揮激勵策略的作用和價值,且促進學生德智體美勞全方位發(fā)展[1]。

        2 適時給予激勵滿足需要

        小學班主任在進行德育教學過程中,還應當掌控好激勵的力,本身激勵就是幫助學生提高學習獨立性,而不是為了滿足他們的虛榮心,所以把握好時機并給予激勵顯得非常重要,這對提高德育教育工作實效性具有重要的意義。對于學生學習中出現(xiàn)的錯誤應及時的指點出來,有助于讓學生認識到自身的不足之處,待其改正后應及時給予恰當?shù)墓膭?,即使是簡單的口頭贊美或者是眼神的交流,都可以提高學生的學習自信心,也可以讓其產生虛榮感,進一步化內力為動力,更好的參與到德育教育活動中來。其次,在德育教育過程中,班主任也要細心觀察學生,以便于掌握他們的一舉一動,這樣才能夠在一個恰當?shù)臅r間給予激勵,不斷提高他們的學習自信心,避免學生心理產生不良情緒而影響課堂質量。

        3 確保激勵方式的合理性

        現(xiàn)如今,德育教育已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分,對提高學生思想道德品質和人文素養(yǎng)非常重要,同時隨著新課改革的不斷深入,對小學班主任也提出了更高的要求,日常德育教育工作中應巧用激勵策略加強德育指導,也要確保激勵方式的合理性,倘若激勵方式過于單調,不能獲得最理想化的教育效果,對學生未來學習成長也也是不利的。所以要確保激勵方式的多變性和合理性,針對不同學生應采取不同的激勵方式,以便于滿足大部分人員的學習需求。其次,對于性格內向的人員應采取有針對性的激勵方式,進一步打開他們的內心世界,拉近彼此之間的距離。此外,實際德育教育過程中,也要本著“以人為本”的原則來展開德育教育指導,進而借助激勵策略提升班主任德育教育工作有效性。

        4 聯(lián)系實際生活展開德育

        生活中往往蘊含著大量的德育教育知識,可以說德育教育與我們生活之間存在著密不可分的關系,所以小學班主任日常德育教育工業(yè)中,還應當聯(lián)系學生實際生活展開教育指導,積極與學生進行互動交流,引導他們建立與生活的聯(lián)系,進一步觀察身邊的事與物,能夠從中挖掘出德育教育知識,也要引導學生樹立正確的人生價值觀念,比如,在家中應主動幫助父母分擔一些家務,進而不斷提高其道德品質和文化素養(yǎng)。當然在校內也要引導他們保護環(huán)境,可以通過以身作則來為學生樹立良好榜樣,比如,當班級地面出現(xiàn)紙屑時,可以主動彎腰拾起并投入垃圾桶內,這種行為舉止可以潛移默化的影響學生,使其形成良好的生活習慣,可以主動維護班級環(huán)境衛(wèi)生,如此一來,借助激勵策略實現(xiàn)德育教育的目標。

        5 結語

        綜上所述,小學班主任要想推動德育教育工作有序展開,應注重因材施教并適時給予激勵,以便于滿足學生的實際學習需求,同時也要確保激勵方式的合理性,且聯(lián)系實際生活展開德育教育指導,只有做好這幾方面的工作,才能提高學生學習能力以及道德品質,充分發(fā)揮激勵教學策略在德育教育工作中的價值,為教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

        參考文獻

        [1]何雄志,巧用激勵策略提升班主任德育工作有效性[J].數(shù)學學習與研究,2020(08): 159.

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