漢錦麗

中圖分類號：C975 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2019）7-126-01

摘 要 本文結合我院校企合作工作實際開展情況，從校企合作的基本做法、主要成效、主要矛盾及問題等方面闡述了校企合作實施員工培訓的舉措和想法。

關鍵詞 校企合作 企業(yè) 培訓

我院是航空工業(yè)西飛主辦的一所培養(yǎng)航空工業(yè)技能人才的公辦技工院校。學院與航空工業(yè)西飛是天然的校企合作關系。

一、校企合作的基本做法

（一）校企合作的基本原則

（1）服務企業(yè)原則

學院主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。

（2）校企雙贏原則

學院通過校企合作補充專業(yè)實訓基地、充實專業(yè)師資，以提高學院的社會效益和經(jīng)濟效益，而企業(yè)通過校企合作得到大批的高素質勞動者。

（3）校企互動原則

學院定期組織專業(yè)課教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)技術技能專家、能工巧匠來學院講座。通過校企互動，學院教師增長了現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，豐富了教學形式，提升了培訓效果。

（二）校企合作的方式

（1）主動將服務、技術送到企業(yè)，將培訓送到現(xiàn)場一線

為保障企業(yè)科研生產對技能人才的需求，積極探索培訓與產品制造“零距離對接”的培訓新途徑和新模式，建立了620廠房和復合材料廠兩個衛(wèi)星培訓點。衛(wèi)星培訓點結合產品生產的整個制造流程，梳理各工序中的關鍵技能點，按生產需求設立培訓模塊，在實訓基地開展員工生產培訓和質量模擬操作考核，提高產品實物質量。

（2）承接企業(yè)定單，根據(jù)企業(yè)需求開展訂單培訓

2018年學院先后承接了172人次、1248學時數(shù)控程編員等專項培訓。2019年1月對總裝等19個專業(yè)廠進行了調研走訪，與各專業(yè)廠交流溝通確定了2019年多能工、CATIA軟件應用等多項培訓訂單。

（3）校企共同、聯(lián)合開展培訓

在每年公司新招聘操作人員培訓中，校企共同制定培訓計劃，相互配合組織實施培訓，具體實施流程是學院先對新招聘操作人員進行5天入職教育后，針對新招聘操作人員技能水平分類進行3～5天至6個月不等的崗前培訓后，再由責任單位對自己單位新入職的操作人員進行3個月崗位（AO/FO）培訓。

（4）依托技能大師工作室，實施高技能人才培訓

萬勝強、李世峰、黃孟虎等技能大師工作室堅持以技能實訓為重點，組織學員融入企業(yè)飛機制造具體實踐和課題攻關中，組織實施了技能人才技藝推廣培訓班等多項高技能人才培訓。

二、校企合作的主要成效

（一）為航空制造行業(yè)和區(qū)域企業(yè)提供各類業(yè)務培訓

充分利用學院教育資源，開展企業(yè)員工培訓，2013年以來培訓人次累計達337636人次，培訓學時82108H。

（二）提升了人才培養(yǎng)和培訓質量

航空工業(yè)職業(yè)技能競賽、陜西省職業(yè)技能大賽等參賽選手在技能大師工作室技術技能專家精心指導下，獲得第一名4人次、第二名3人次、第三名4人次、第四名2人次、第五名1人次、第六名2人次。

（三）推進了課程體系建設

企業(yè)技術技能專家參與編寫并出版了《飛機裝配工藝學》等5門課程航空制造系列教材，編寫了課程配套習題冊。

（四）為合作企業(yè)提供了與崗位需求緊密結合的專業(yè)技能人才

近年來，我院向航空工業(yè)西飛公司輸送參加陜西省技能大賽獲獎優(yōu)秀學生60余人。今年，航空工業(yè)西飛通過考核方式又招錄我院畢業(yè)生300余人。

三、存在的主要矛盾及問題

（一）工學矛盾突出

從學員考勤上可以看到，學員因加班和出差請假占總缺勤的近37%，無法保證正常上課。

（二）培訓內容的針對性不強

由于對培訓具體需求分析不夠及教師知識更新較慢，使得有些培訓內容滯后于生產現(xiàn)場實際要求，培訓效果不佳。

（三）忽視了在職員工綜合素質培養(yǎng)

由于重視了業(yè)務知識與技能培養(yǎng)，所以往往忽視了個人綜合素質的培養(yǎng)。但業(yè)務知識與技能，在工作中能否充分施展出來，往往與個人的思想品質、創(chuàng)造精神、勞動態(tài)度、職業(yè)道德以及心理素質有關，這些非業(yè)務方面的素質，在一定程度上影響了培訓工作的效果與質量。

四、今后努力的方向

（一）協(xié)調解決好工學矛盾

加強與學員所在單位的溝通，本著“靈活、實效”的原則，合理設置課程，協(xié)調培訓時間，建立有效的校企溝通和培訓保障機制，使培訓真正服務生產，成為推動生產、提升績效的動力。

（二）加強師資隊伍建設

加強專職教師業(yè)務提升培訓，從企業(yè)生產一線引進優(yōu)秀的技術人員、優(yōu)秀的技師、高級技師充實到兼職教師隊伍中開展專兼職教師業(yè)務交流，打造一支既能勝任技工教育又能滿足企業(yè)培訓需求的師資隊伍。

（三）開發(fā)特色教材，增強培訓的針對性和實用性

緊緊圍繞“以行業(yè)為導向，以技能為核心，以學員為根本，以國家職業(yè)標準為尺度”的原則，開發(fā)編寫企業(yè)發(fā)展急需的培訓教材。

（四）“工匠精神”融入課程設置，實施“工匠精神”教育

將“工匠精神”融入課程設置，促使人才培養(yǎng)方案、課程體系建設、專業(yè)核心課程與企業(yè)需求緊密結合，以便校企無縫對接，以滿足企業(yè)對具有“工匠精神”技能人才需求。

參考文獻：

[1]傅志明，黃武剛，許曉燕.人力資源培訓管理與職業(yè)教育科學經(jīng)營[M].華齡出版社，2006.

[2]葉昌元，李懷康.職業(yè)活動導向教學與實踐[M].浙江科學技術出版社，2007.