依托“小空間”辦出“大學(xué)?！?/h1>
2019-09-25 05:07:32楊波
湖北教育·綜合資訊 2019年7期
楊波
峽口中學(xué)位于南漳縣西南邊陲，距縣城100公里，是一所典型的小規(guī)模農(nóng)村寄宿制學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)省市教育云平臺(tái)，依托“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，突出“四全”抓培訓(xùn)，堅(jiān)持“四用”提能力，落實(shí)“四評(píng)”強(qiáng)效果，課堂教學(xué)效率、教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力明顯提升。
突出“四全”抓培訓(xùn)，師生在“空間”游刃有余
教師的網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用能力，決定了教育資源作用的發(fā)揮程度。學(xué)校以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”培訓(xùn)為突破口，讓教師面對(duì)陌生的“空間”，從一臉茫然到得心應(yīng)手，從機(jī)械操作到游刃有余。
全員培訓(xùn)，不落一人。為普及推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“人人用空間”，學(xué)校每學(xué)年初為新入職的教師和新入學(xué)的學(xué)生開(kāi)通“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“湖北教育云”“襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”賬號(hào)，師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)通率、注冊(cè)率均達(dá)到100%。同時(shí)，利用校本研修和暑期集訓(xùn)，面向所有教師開(kāi)展教育信息化基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師、學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在全員培訓(xùn)過(guò)程中，做到互幫互學(xué)，人人過(guò)關(guān)，不讓一人掉隊(duì)。
全科培訓(xùn)，不少一科。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的板塊和每個(gè)學(xué)科的變化，采取分學(xué)科培訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)科教師都能夠?qū)W會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間選擇優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)會(huì)與平行班同學(xué)科教師開(kāi)展同課異備、布置作業(yè);通過(guò)學(xué)生上交的作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，做到精準(zhǔn)輔導(dǎo)學(xué)生。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課并與同學(xué)科同年級(jí)教師互動(dòng)交流，已成為教師每天的必修課，空間活躍率達(dá)95%以上。每一位科任教師每周會(huì)上傳50M以上的文字、圖片、聲頻、視頻資源到學(xué)習(xí)空間與大家共享。
全程培訓(xùn)，不掉一環(huán)。培訓(xùn)的最終目的是促進(jìn)應(yīng)用。通過(guò)公開(kāi)課、觀摩課、示范課等，將理論培訓(xùn)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。評(píng)課時(shí)，看主講人能否以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”為支撐，優(yōu)化課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。在教研組內(nèi)，看主講人利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行融合創(chuàng)新的程度，對(duì)于不能實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新的教師，即時(shí)在組內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)，直到能夠靈活運(yùn)用并能融合創(chuàng)新、輔助教學(xué)。重點(diǎn)對(duì)新上崗教師從教學(xué)流程、電子教案、ppt課件制作等方面加以指導(dǎo)，確保靈活應(yīng)用。
全域培訓(xùn)，不省一步?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的運(yùn)用不單是教師的獨(dú)角戲，應(yīng)該是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的大合唱。學(xué)校為家長(zhǎng)開(kāi)通了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”賬號(hào)，通過(guò)培訓(xùn)讓家長(zhǎng)利用手機(jī)APP了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，引導(dǎo)家長(zhǎng)和科任教師交流互動(dòng)，有效形成教育合力。培訓(xùn)學(xué)生讓他們能夠利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”做好課前預(yù)習(xí)，觀看老師發(fā)布的微課，完成老師布置的作業(yè)，學(xué)會(huì)在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”查閱資料，并與老師、同學(xué)交流互動(dòng)。
堅(jiān)持“四用”提能力，資源在“空間”物盡其用
提高運(yùn)用水平、提升運(yùn)用效率，是發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”作用的關(guān)鍵所在。
打造“會(huì)用”的團(tuán)隊(duì)。每年以“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“湖北教育云”“襄陽(yáng)教育資源云平臺(tái)”應(yīng)用為依托，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”和學(xué)科融合教學(xué)大練兵、大比武活動(dòng)。針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)及任課教師的空間應(yīng)用技能水平，讓教師在“湖北教育云”“襄陽(yáng)市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“多多社區(qū)平臺(tái)”自主選擇資源、融合創(chuàng)新、輔助教學(xué);指導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自主選擇使用“101教育PPT”“優(yōu)課班班通授課端”“希沃備課大師”等備課軟件。學(xué)校信息中心采取培訓(xùn)加實(shí)踐、師傅帶徒弟等方式，確保每一位教師都能進(jìn)“空間”的門(mén)，取“空間”的經(jīng)。
夯實(shí)“能用”的保障。學(xué)校積極做好硬件設(shè)備維護(hù)并爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，將前期投入使用的投影式班班通設(shè)備逐步更新為“希沃”觸摸一體機(jī)模式的班班通設(shè)備，班級(jí)帶寬達(dá)到10M，校園無(wú)線網(wǎng)全覆蓋，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”實(shí)驗(yàn)班配備無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及45臺(tái)10英寸平板電腦。2018年秋，建成校園影院、開(kāi)放式書(shū)吧、電子閱覽室。確保每一件設(shè)備，每時(shí)每刻都“能用”。
營(yíng)造“人人用”的氛圍。學(xué)校制訂了《“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”培訓(xùn)、運(yùn)用管理規(guī)范》，完善了各類(lèi)管理制度，從運(yùn)用、管理、效果等方面把空間應(yīng)用納入績(jī)效考核，確保了“人人用”。學(xué)校每周通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理中心，直觀了解科任教師備授課等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)情況，定期公布教師、學(xué)生運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的動(dòng)態(tài)，對(duì)運(yùn)用情況優(yōu)異的實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升師生運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的積極性。
形成“經(jīng)常用”的常態(tài)。結(jié)合落實(shí)縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)管理的有關(guān)要求，把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用與落實(shí)教學(xué)常規(guī)一并考核，促進(jìn)空間應(yīng)用。此外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和空間，每月安排4名教師，開(kāi)放“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課直播活動(dòng)。每學(xué)期以“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)放直播平臺(tái)、家?；?dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生經(jīng)?！肮淇臻g”、家長(zhǎng)經(jīng)?！霸L空間”。
落實(shí)“四評(píng)”強(qiáng)效果，內(nèi)涵在“空間”悄然提升
為避免低效率運(yùn)用或無(wú)效率運(yùn)用，造成對(duì)教育資源的浪費(fèi)，學(xué)校采取“四評(píng)”相結(jié)合的方式，促進(jìn)了教師高效運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)效率，高效課堂改革也在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”運(yùn)用中悄然成為學(xué)校發(fā)展的新名片。
自我反思個(gè)人評(píng)。為樹(shù)立新時(shí)期教育信息化背景下的高效課堂理念，在使用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”時(shí)，引導(dǎo)教師從思想認(rèn)識(shí)、應(yīng)用頻率、技能手段等方面，自我反思、自我診斷、自我修正。
互幫互學(xué)小組評(píng)。運(yùn)用學(xué)習(xí)空間資源輔助教學(xué)變革傳統(tǒng)課堂，學(xué)校通過(guò)培植典型、樹(shù)立榜樣，采取共同研討、同伴互助、學(xué)科融合的方式，提高空間運(yùn)用效率。
應(yīng)用效果學(xué)生評(píng)。學(xué)生對(duì)教師信息技術(shù)的運(yùn)用狀況最有發(fā)言權(quán)，學(xué)校定期組織學(xué)生對(duì)教師運(yùn)用空間和教師在空間的輔助教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了運(yùn)用的針對(duì)性和實(shí)效性。
教學(xué)比武學(xué)校評(píng)。將教學(xué)大練兵、大比武活動(dòng)中教師的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”運(yùn)用是否與高效課堂深度融合作為學(xué)校評(píng)價(jià)和推薦優(yōu)課的重要指標(biāo)。近年來(lái)，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的應(yīng)用，學(xué)校教師在市、縣教學(xué)大比武中獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)各1人次、二等獎(jiǎng)5人次。在2018年全縣青年教師優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)中，2名新機(jī)制教師分獲一、二等獎(jiǎng)。在“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)中，1節(jié)優(yōu)課被推薦為部?jī)?yōu)，2節(jié)優(yōu)課被推薦為市優(yōu)，3節(jié)優(yōu)課被推薦為縣優(yōu)。2018年，全校21名教師榮獲各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)70余項(xiàng)，3名教師成長(zhǎng)為縣級(jí)名師;信息技術(shù)支撐下的“234高效課堂模式”改革初具成效，教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
“校校通”是基礎(chǔ)，“班班通”是關(guān)鍵，而“人人通”則是真正要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的應(yīng)用，做好“人人有空間，人人進(jìn)空間，人人用空間”的大文章，依托“小空間”，辦出“大學(xué)?！?。學(xué)校先后被命名為湖北省“教育云規(guī)?；瘜W(xué)科應(yīng)用支持服務(wù)模式研究”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，襄陽(yáng)市“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”項(xiàng)目學(xué)校，南漳縣教育信息化示范學(xué)校、南漳縣高效課堂改革先進(jìn)學(xué)校。
（作者單位：南漳縣巡檢鎮(zhèn)峽口初級(jí)中學(xué)）
責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍
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楊波
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突出“四全”抓培訓(xùn)，師生在“空間”游刃有余
教師的網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用能力，決定了教育資源作用的發(fā)揮程度。學(xué)校以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”培訓(xùn)為突破口，讓教師面對(duì)陌生的“空間”，從一臉茫然到得心應(yīng)手，從機(jī)械操作到游刃有余。
全員培訓(xùn)，不落一人。為普及推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“人人用空間”，學(xué)校每學(xué)年初為新入職的教師和新入學(xué)的學(xué)生開(kāi)通“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“湖北教育云”“襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”賬號(hào)，師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)通率、注冊(cè)率均達(dá)到100%。同時(shí)，利用校本研修和暑期集訓(xùn)，面向所有教師開(kāi)展教育信息化基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師、學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在全員培訓(xùn)過(guò)程中，做到互幫互學(xué)，人人過(guò)關(guān)，不讓一人掉隊(duì)。
全科培訓(xùn)，不少一科。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的板塊和每個(gè)學(xué)科的變化，采取分學(xué)科培訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)科教師都能夠?qū)W會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間選擇優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)會(huì)與平行班同學(xué)科教師開(kāi)展同課異備、布置作業(yè);通過(guò)學(xué)生上交的作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，做到精準(zhǔn)輔導(dǎo)學(xué)生。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課并與同學(xué)科同年級(jí)教師互動(dòng)交流，已成為教師每天的必修課，空間活躍率達(dá)95%以上。每一位科任教師每周會(huì)上傳50M以上的文字、圖片、聲頻、視頻資源到學(xué)習(xí)空間與大家共享。
全程培訓(xùn)，不掉一環(huán)。培訓(xùn)的最終目的是促進(jìn)應(yīng)用。通過(guò)公開(kāi)課、觀摩課、示范課等，將理論培訓(xùn)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。評(píng)課時(shí)，看主講人能否以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”為支撐，優(yōu)化課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。在教研組內(nèi)，看主講人利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行融合創(chuàng)新的程度，對(duì)于不能實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新的教師，即時(shí)在組內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)，直到能夠靈活運(yùn)用并能融合創(chuàng)新、輔助教學(xué)。重點(diǎn)對(duì)新上崗教師從教學(xué)流程、電子教案、ppt課件制作等方面加以指導(dǎo)，確保靈活應(yīng)用。
全域培訓(xùn)，不省一步?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的運(yùn)用不單是教師的獨(dú)角戲，應(yīng)該是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的大合唱。學(xué)校為家長(zhǎng)開(kāi)通了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”賬號(hào)，通過(guò)培訓(xùn)讓家長(zhǎng)利用手機(jī)APP了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，引導(dǎo)家長(zhǎng)和科任教師交流互動(dòng)，有效形成教育合力。培訓(xùn)學(xué)生讓他們能夠利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”做好課前預(yù)習(xí)，觀看老師發(fā)布的微課，完成老師布置的作業(yè)，學(xué)會(huì)在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”查閱資料，并與老師、同學(xué)交流互動(dòng)。
堅(jiān)持“四用”提能力，資源在“空間”物盡其用
提高運(yùn)用水平、提升運(yùn)用效率，是發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”作用的關(guān)鍵所在。
打造“會(huì)用”的團(tuán)隊(duì)。每年以“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“湖北教育云”“襄陽(yáng)教育資源云平臺(tái)”應(yīng)用為依托，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”和學(xué)科融合教學(xué)大練兵、大比武活動(dòng)。針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)及任課教師的空間應(yīng)用技能水平，讓教師在“湖北教育云”“襄陽(yáng)市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“多多社區(qū)平臺(tái)”自主選擇資源、融合創(chuàng)新、輔助教學(xué);指導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自主選擇使用“101教育PPT”“優(yōu)課班班通授課端”“希沃備課大師”等備課軟件。學(xué)校信息中心采取培訓(xùn)加實(shí)踐、師傅帶徒弟等方式，確保每一位教師都能進(jìn)“空間”的門(mén)，取“空間”的經(jīng)。
夯實(shí)“能用”的保障。學(xué)校積極做好硬件設(shè)備維護(hù)并爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，將前期投入使用的投影式班班通設(shè)備逐步更新為“希沃”觸摸一體機(jī)模式的班班通設(shè)備，班級(jí)帶寬達(dá)到10M，校園無(wú)線網(wǎng)全覆蓋，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”實(shí)驗(yàn)班配備無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及45臺(tái)10英寸平板電腦。2018年秋，建成校園影院、開(kāi)放式書(shū)吧、電子閱覽室。確保每一件設(shè)備，每時(shí)每刻都“能用”。
營(yíng)造“人人用”的氛圍。學(xué)校制訂了《“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”培訓(xùn)、運(yùn)用管理規(guī)范》，完善了各類(lèi)管理制度，從運(yùn)用、管理、效果等方面把空間應(yīng)用納入績(jī)效考核，確保了“人人用”。學(xué)校每周通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理中心，直觀了解科任教師備授課等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)情況，定期公布教師、學(xué)生運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的動(dòng)態(tài)，對(duì)運(yùn)用情況優(yōu)異的實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升師生運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的積極性。
形成“經(jīng)常用”的常態(tài)。結(jié)合落實(shí)縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)管理的有關(guān)要求，把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用與落實(shí)教學(xué)常規(guī)一并考核，促進(jìn)空間應(yīng)用。此外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和空間，每月安排4名教師，開(kāi)放“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課直播活動(dòng)。每學(xué)期以“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)放直播平臺(tái)、家?；?dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生經(jīng)?！肮淇臻g”、家長(zhǎng)經(jīng)?！霸L空間”。
落實(shí)“四評(píng)”強(qiáng)效果，內(nèi)涵在“空間”悄然提升
為避免低效率運(yùn)用或無(wú)效率運(yùn)用，造成對(duì)教育資源的浪費(fèi)，學(xué)校采取“四評(píng)”相結(jié)合的方式，促進(jìn)了教師高效運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)效率，高效課堂改革也在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”運(yùn)用中悄然成為學(xué)校發(fā)展的新名片。
自我反思個(gè)人評(píng)。為樹(shù)立新時(shí)期教育信息化背景下的高效課堂理念，在使用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”時(shí)，引導(dǎo)教師從思想認(rèn)識(shí)、應(yīng)用頻率、技能手段等方面，自我反思、自我診斷、自我修正。
互幫互學(xué)小組評(píng)。運(yùn)用學(xué)習(xí)空間資源輔助教學(xué)變革傳統(tǒng)課堂，學(xué)校通過(guò)培植典型、樹(shù)立榜樣，采取共同研討、同伴互助、學(xué)科融合的方式，提高空間運(yùn)用效率。
應(yīng)用效果學(xué)生評(píng)。學(xué)生對(duì)教師信息技術(shù)的運(yùn)用狀況最有發(fā)言權(quán)，學(xué)校定期組織學(xué)生對(duì)教師運(yùn)用空間和教師在空間的輔助教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了運(yùn)用的針對(duì)性和實(shí)效性。
教學(xué)比武學(xué)校評(píng)。將教學(xué)大練兵、大比武活動(dòng)中教師的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”運(yùn)用是否與高效課堂深度融合作為學(xué)校評(píng)價(jià)和推薦優(yōu)課的重要指標(biāo)。近年來(lái)，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的應(yīng)用，學(xué)校教師在市、縣教學(xué)大比武中獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)各1人次、二等獎(jiǎng)5人次。在2018年全縣青年教師優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)中，2名新機(jī)制教師分獲一、二等獎(jiǎng)。在“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)中，1節(jié)優(yōu)課被推薦為部?jī)?yōu)，2節(jié)優(yōu)課被推薦為市優(yōu)，3節(jié)優(yōu)課被推薦為縣優(yōu)。2018年，全校21名教師榮獲各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)70余項(xiàng)，3名教師成長(zhǎng)為縣級(jí)名師;信息技術(shù)支撐下的“234高效課堂模式”改革初具成效，教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
“校校通”是基礎(chǔ)，“班班通”是關(guān)鍵，而“人人通”則是真正要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的應(yīng)用，做好“人人有空間，人人進(jìn)空間，人人用空間”的大文章，依托“小空間”，辦出“大學(xué)?！?。學(xué)校先后被命名為湖北省“教育云規(guī)?；瘜W(xué)科應(yīng)用支持服務(wù)模式研究”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，襄陽(yáng)市“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”項(xiàng)目學(xué)校，南漳縣教育信息化示范學(xué)校、南漳縣高效課堂改革先進(jìn)學(xué)校。
（作者單位：南漳縣巡檢鎮(zhèn)峽口初級(jí)中學(xué)）
責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍
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