李國才

摘 要：良好的學習習慣對于學生自主學習意識的形成、學習效率的提高、創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)都有著重要的積極作用，并且這種習慣是會伴隨著學生一生的。但在小學教學科目中數(shù)學教學的質(zhì)量一直無法得到全面的提高，一方面是由于農(nóng)村學生本身的學習特點導致他們打不好基礎，最重要的還是教師、家長在培育學生的過程中所采取的教學方法、觀念無法滿足學生的學習需求，同時這也是阻礙學生學習的重要障礙。

關鍵詞：學習習慣 重要意義 學習障礙 培養(yǎng)策略

一、引言

好的學習習慣可以幫助小學生激發(fā)學習興趣，提高學習主動性和積極性，提高學習效率，促進學生身心健康全面的發(fā)展。雖然國家加大了對農(nóng)村教育的支持力度，但由于地區(qū)經(jīng)濟條件的差異性，始終影響著教學的進一步發(fā)展，不僅體現(xiàn)在教學資源相對匱乏、教學環(huán)境基礎薄弱等客觀層面上，也體現(xiàn)在教師教學理念和模式的滯后、家長對教學認知的片面性等一些主觀因素上面，學生也會在這樣的學習氛圍中產(chǎn)生學科障礙。尤其是數(shù)學教學尤為明顯。因此教師要意識到學習習慣與學生學習障礙之間的因果關系，然后對癥下藥，探索出符合農(nóng)村學生特點、又滿足學生學習需求的路徑來解決這個問題，改善教學現(xiàn)狀，提高學生對學習的興趣和效率。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習習慣的重要意義

良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式往往成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學習過程里尤其是對數(shù)學教學而言，它邏輯性較強，有一個良好的學習習慣，可以將數(shù)學牢牢地掌握住，并全面的融入到數(shù)學中，學生從中會感覺愉悅，就愈加的喜愛數(shù)學，從而在教育和學習上都能夠取得事半功倍的效果。

三、農(nóng)村小學生數(shù)學學習障礙的原因

（一）從學校教育分析

由于經(jīng)濟條件的落后，教學資源十分匱乏。很多年輕的教師在選擇就業(yè)時都會趨向于條件較好、社會保障制度較完善的發(fā)達地區(qū)的教學機構，很少會選擇農(nóng)村，而在職教師的年齡整體偏大，對當前的一些新思想、新理念和新手段的接受和運用能力不足，教學負擔愈加沉重。在思想上，教師都很重視學習好的學生，而那些學困生普遍就會受到不同程度的忽視，這部分學生也會由此產(chǎn)生極大的心理落差，進而削弱對數(shù)學學習的興趣，再者，教師所采用的教學方法引不起學生的興趣，你教我學、題海戰(zhàn)術都會讓學生產(chǎn)生學習的疲憊感，而對多媒體的運用也是少之又少，學生的不積極、不活躍無疑都加重了課堂教學的沉悶性。

（二）從家庭教育分析

農(nóng)村很多家長都認為學習沒有很大用處，因此一般都對學生的學習采取放任的態(tài)度：學不好，可以去打工賺錢。另外，隨著經(jīng)濟壓力的增加，很多家長都會外出打工，留守兒童的數(shù)量逐漸增多，他們得不到家長對于自己學習的指導和陪伴，從而在思想上也會產(chǎn)生倦怠情緒，而家長本身的文化程度較低，即使在家也無法輔導學生，只會一味地用打罵來督促學生。因此家庭教育的缺失也會導致學生學習障礙的產(chǎn)生。

（三）從學生實際分析

小學生數(shù)學基礎相對薄弱，他們跟不上教師的步伐，理解不了教學的內(nèi)容，就會逐漸喪失對數(shù)學的學習興趣，而有些學生并不了解學習的內(nèi)涵，不知道為何要去學習，也就沒有一個明確的學習目標作為導向來引導、激勵自己，每次學習行為都是在教師、家長的逼迫下完成的，也就說明學生缺少學習動機，缺少學習的主動性。另外，學生只知道死學，不懂得變通和靈活，也就說明他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，形成學習思維，不預習、不復習、不檢查、不反思，這些都會降低他們的學習效率，一步跟不上，步步跟不上，看似努力學習，但收效甚微。

四、農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)策略

（一）學校、家庭要以身作則

教師的一言一行都在潛移默化地影響著模仿力強的小學生，因此教師應該注重自己的講課方式、言語和教學態(tài)度，以便增加說服力。對學生采取的態(tài)度要以鼓勵、表揚為主流，讓學生增加自信心。比如，農(nóng)村女學生的性格都不太開朗，在眾人面前回答問題、黑板做題都有些害羞，那么這時教師就可以鼓勵她們，或者對她們的回答給予肯定：你的思考方向很正確，思考的層面也比較全面，這是個好習慣。那么學生在聽到這樣的肯定后，會將這種習慣始終的保持下去。其次，家長也應該及時有效的與學生進行溝通和交流，雖然農(nóng)村家長自己的文化程度不高，但也要給學生營造一個良好的家庭環(huán)境，在輔導學生時與學生一起先復習、再看題、做題，不會的要重點標出來，明天去問老師，這樣學生在家長的陪伴下可以迅速地養(yǎng)成好習慣。

（二）注重培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的習慣

老師在進行教導過程中，對某一問題或是教材的內(nèi)容，鼓勵并支持學生大膽的提問和質(zhì)疑，老師輔以正確的引導，從而充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，也激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，同時也要加強家校聯(lián)系，共同輔助學生進行預習認真且獨立的完成作業(yè)并自行檢查，學生就會逐漸地養(yǎng)成好的學習習慣。另外，農(nóng)村教學條件雖然相對落后，但教師也可充分的發(fā)掘和利用農(nóng)村天然的教學優(yōu)勢，使得課內(nèi)課外得到充分的結合，從而激發(fā)學生的學習興趣，自然而然學生就養(yǎng)成了自主學習的習慣。比如學習月份這個知識點時，我們都知道，農(nóng)村農(nóng)作物的種植、收獲都是以季節(jié)為準的，什么時候播種，什么時候豐收，一年十二個月哪些月份是大月、哪些是小月，這些學生都會在耳濡目染中學習并記憶，因此教師就可以利用這個資源來開展月份的教學活動。比如在進行圖形內(nèi)容時，教師可以讓學生就教材內(nèi)容說出家里有哪些對應的圖形，它們的作用又是什么，學生也會踴躍發(fā)言，既激活了課堂氣氛，又讓學生饒有興趣的進行學習。

結語

數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學思路、教學模式，也需要家長予以配合和支持，為學生的學習提供一個和諧的學習環(huán)境，幫助學生端正學習態(tài)度，讓學生對學習產(chǎn)生欲望和興趣，這樣才能從根本上杜絕學習障礙的發(fā)生，提高學生的學習效率，促進教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

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