杜宛蔚

摘要：采用馬克思主義社會科學(xué)方法中的社會系統(tǒng)研究方法、以實踐為基礎(chǔ)的研究方法、社會矛盾的研究方法分別對語言學(xué)進行淺析，以期為外語學(xué)習(xí)者和研究者提供一些借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：社會科學(xué)方法 語言學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：A811? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0087-02

一、社會系統(tǒng)研究方法在語言學(xué)中的應(yīng)用

社會系統(tǒng)研究方法的原則包括整體性原則、結(jié)構(gòu)性原則、層次性原則和開放性原則。[1]

（1）整體性原則。整體性能是由社會系統(tǒng)各個部分相互作用而在整體層次上涌現(xiàn)的，為個別組成部分或它們的總和所不具備。[1]所以，我們在學(xué)習(xí)語言學(xué)的過程中，也必須注重整體的重要性。

語言學(xué)屬于人文科學(xué)，可分為不同的分支，因此，學(xué)習(xí)者不應(yīng)僅深入學(xué)習(xí)其中的某個分支，而是要從整體上進行把握，全面對語言學(xué)進行深入學(xué)習(xí)，以此才能真正做到從整體上把握語言學(xué)。聽說讀寫譯五種技能都是不可或缺的，這五種技能應(yīng)該得到平等的重視，而不應(yīng)重此輕彼。因此，在學(xué)習(xí)英語或其他外語的過程中，我們不應(yīng)忽視任何一種技能，而應(yīng)從整體進行學(xué)習(xí)和把握，從而更全面地掌握這一門語言。

（2）結(jié)構(gòu)性原則。結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)中諸要素相互聯(lián)系、相互作用的方式。[1]同一要素的不同組合方式的個體的性質(zhì)和功能各不相同。

胡壯麟先生認為：“就廣義而言，語言學(xué)可分為社會語言學(xué)、認知語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、計算機語言學(xué)等;就狹義而言，語言學(xué)可分為語音學(xué)、音位學(xué)、句法學(xué)、形態(tài)學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)等?！盵2]其中語言學(xué)是一個完整個體，語音學(xué)、音位學(xué)、形態(tài)學(xué)是其不同的要素，但它們之間是互相聯(lián)系的。語言學(xué)中的形態(tài)學(xué)研究詞的構(gòu)成方式，而詞綴法屬于其中一種構(gòu)詞法，英語中形容詞有標志性的詞綴（-ly等），副詞也有標志性的詞綴（-able等）。正是由于其構(gòu)成方式各異，所以，形容詞和副詞有不同的性質(zhì)（形容詞表示特征，副詞表示程度），在同一句子中也有不同的功能（形容詞做表語，副詞做修飾語）。這一典例詮釋了該原則。

（3）層次性原則。層次是指在系統(tǒng)中不同的組成部分依次隸屬的等級關(guān)系。系統(tǒng)由若干個子系統(tǒng)組成。系統(tǒng)和子系統(tǒng)的劃分具有相對性，不僅系統(tǒng)可以看作更高層次上較大的子系統(tǒng)，而且子系統(tǒng)也可以看作由更低層次上若干較小的子系統(tǒng)所組成的系統(tǒng)。[1]

胡壯麟先生認為：“句法學(xué)屬于語言學(xué)中的一個分支，其研究句子的構(gòu)成。”[2]一個句子可以看成一個系統(tǒng)，詞組是句子的子系統(tǒng)，詞素則是詞組的子系統(tǒng)，所以句子和詞組處于層級關(guān)系。而詞組和詞素也處于層級關(guān)系，這無疑體現(xiàn)了系統(tǒng)的層次性。例如：“The girl ate an apple.（這個女孩吃了一個蘋果。）”，整個句子是一個系統(tǒng)，而這兩個詞組“The girl”“ate an apple”則是該句的子系統(tǒng)，而詞素The，girl則分別是名詞詞組“The girl”的子系統(tǒng);詞素ate，an，apple則分別是動詞詞組“ate an apple”的子系統(tǒng)。又如：“My father sat on the chair.（爸爸坐在椅子上。）”，整個句子是一個系統(tǒng)，這兩個詞組“My father”“sat on the chair”是該句的子系統(tǒng)，而詞素My，father則分別是名詞詞組“My father”的子系統(tǒng);sat，“on the chair”則分別是動詞詞組“sit on the chair”的子系統(tǒng)，詞素on，the，chair則分別是介詞詞組“on the chair”的子系統(tǒng)。由此可知，系統(tǒng)是由子系統(tǒng)構(gòu)成，子系統(tǒng)由更低層次的子系統(tǒng)構(gòu)成，它們具有相對性。

（4）開放性原則。社會系統(tǒng)都具有開放性，即系統(tǒng)與外界環(huán)境之間不斷進行物質(zhì)、能量和信息的交換。正是通過這種交換，使系統(tǒng)維持和更新自身的結(jié)構(gòu)。[1]

語言學(xué)屬于人文學(xué)科，在對語言學(xué)進行學(xué)習(xí)和研究時，不能僅僅滿足于教材中的知識，還應(yīng)不斷與導(dǎo)師或同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)，多積極參加各類相關(guān)的講座，利用網(wǎng)絡(luò)深入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。無論是在當下的研究中，抑或今后的研究中，作為研究生，我們不能永遠停留在教材中，而要走出教材，充分利用現(xiàn)有的資源完善自身知識體系的構(gòu)建。

二、以實踐為基礎(chǔ)的研究方法在語言學(xué)中的應(yīng)用

實踐是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是認識發(fā)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對實踐經(jīng)驗進行理論概括和總結(jié)，通過實踐檢驗理論和發(fā)展理論，是社會科學(xué)研究應(yīng)當遵守的原則。[1]

眾所周知，掌握一門語言需要一定的時間，不可能一蹴而就。不少人將英語視為一種交流工具，他們學(xué)習(xí)語言的目標是能說一口流利和標準的英語。對于我們而言，英語是一門外語，因此需要花大量的時間進行操練，只有通過實踐，才能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。例如：漢語中的第三人稱（他及她）在讀音上無差別，都念（ta），而英語中則不然，發(fā)音都不盡相同（s/he）。因為受到漢語的影響，很多學(xué)生在操練口語之際經(jīng)常會犯這一錯誤，但通過大量的實踐后，他們便能逐漸意識到自身的錯誤，從而得以糾正。正因為不斷的實踐，他們才能不斷地總結(jié)自身的經(jīng)驗。當他們學(xué)習(xí)二外時，便能將自身總結(jié)的經(jīng)驗應(yīng)用其中，檢驗這些經(jīng)驗是否能運用到其他語言中，進而不斷地在實踐中完善自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

該研究方法也用于英語語法學(xué)習(xí)。比如：在初學(xué)英語各種時態(tài)時，不需強制自己記憶各種規(guī)則，只要稍微了解即可。具體做法如下：首先，大致了解各種時態(tài)的構(gòu)成;其次，做大量與時態(tài)相關(guān)的習(xí)題;再次，完成習(xí)題后，總結(jié)一套自己的經(jīng)驗;最后，將自身的經(jīng)驗再次應(yīng)用于大量的練習(xí)中，從而檢驗其合理性，不斷完善自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。經(jīng)過長時間的實踐，學(xué)生便可真正掌握時態(tài)的用法。

三、社會矛盾的研究方法在語言學(xué)中的應(yīng)用

社會矛盾普遍存在，但每一社會矛盾又是具體的、特殊的，研究社會矛盾必須注重研究矛盾的特殊性，堅持具體問題具體分析這個馬克思主義活的靈魂。[1]

在學(xué)習(xí)英語初級階段，我們往往出現(xiàn)以下情況：一味地追求一口流利的英語，從而導(dǎo)致語法錯誤過多;或者過于注重語法問題，從而導(dǎo)致無法說一口流利的英語。對初學(xué)者而言，準確性和流利性難以同時兼得。因此，我們要用一分為二的方法看待問題，既不應(yīng)過分強調(diào)語言的準確性，也不應(yīng)過分強調(diào)語言形式，即要平衡二者之間的關(guān)系。

語用學(xué)是語言學(xué)的一個分支，其研究句子在語境中的意思。[2]我們在某一句子時，要在句子出現(xiàn)的語境中進行分析，才能真正理解句子的意思。比如：英語句子“I am very cold（我很冷）”，或許說話者僅僅是在表達自己“冷”的感受，但也有可能是說話者在請求聽話者幫忙關(guān)窗。因此，在理解某一句子時，要結(jié)合具體實際進行分析，才能完全理解說話人的真實想法。也就是具體問題具體分析。

四、結(jié)語

馬克思主義社會科學(xué)方法論是科學(xué)性和創(chuàng)新性的社會科學(xué)方法論，它既能為各科社會科學(xué)提供根本的方法論指導(dǎo)，也能為人文科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究提供方向。本文采用馬克思主義社會科學(xué)方法中的社會系統(tǒng)研究方法、以實踐為基礎(chǔ)的研究方法、社會矛盾的研究方法分別對語言學(xué)進行淺析，以期為外語學(xué)習(xí)者和研究者提供一些借鑒和思考。

參考文獻：

[1]楊春貴.馬克思主義與社會科學(xué)方法論[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]胡壯麟.語言學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

責任編輯：趙慧敏