摘? ?要? 在高中英語教學(xué)中，受教材、教學(xué)任務(wù)等的局限，高中生對英語時事新聞內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為欠缺。英語作為應(yīng)用型學(xué)科，其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容直接影響著學(xué)習(xí)者的語言能力和交際能力。在高中英語課堂中恰當(dāng)?shù)剡x取英語時事新聞并將其融入到教學(xué)素材中，使學(xué)生對舊詞新義的學(xué)習(xí)、國內(nèi)外時事動態(tài)的把握、領(lǐng)悟真實語境下的英語語言呈現(xiàn)方式都發(fā)揮著積極的作用。選取英語時事新聞素材可依據(jù)新聞的長度、新聞的傳播特點、學(xué)生的理解能力和需求、學(xué)生的關(guān)注和興趣點四個方面，具體方法為以口頭復(fù)述為主、背誦為輔、課堂引入競爭機制以及發(fā)揮教師的輔助作用。

關(guān)鍵詞? 英語新聞? 語言能力? 真實語境? 積極作用

高中新課標要求，高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育包括了培養(yǎng)學(xué)生正確的文化價值取向、學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，還有學(xué)習(xí)效率的提高。這些素養(yǎng)的培育有賴于豐富的學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)新的教學(xué)方式和良性的教學(xué)互動模式作為保障。英語時事新聞在互聯(lián)網(wǎng)時代無處不在，作為一種學(xué)習(xí)資源，其對高中生英語學(xué)習(xí)的促進作用不容忽視。對這類文體的掌握和學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生用恰當(dāng)、得體和新鮮的英語向世界推介中國并客觀了解世界時事動態(tài)，提高口語表達能力、公共演講能力以及語言綜合運用能力。

一、英語時事新聞對高中英語課程資源補充的必要性

1.英語時事新聞獲取的便捷性

在全球一體化的互聯(lián)網(wǎng)時代，世界上任何一個角落發(fā)生的事情都會被即時傳播和呈現(xiàn)。英語時事新聞以其特有的呈現(xiàn)方式，在詞匯特色和語法上都有別于規(guī)范英語。對于這種文體的特點和學(xué)習(xí)，高中英語教學(xué)中還鮮有涉及。英語時事新聞按傳播工具可以分為報紙新聞、雜志新聞、廣播新聞、電視新聞、有線電視新聞、通訊社新聞和網(wǎng)絡(luò)新聞[1]。目前，學(xué)生從各種渠道都可以接觸到英語新聞，但由于缺乏引導(dǎo)，他們會覺得很難理解，即使偶爾聽懂看懂一些，也是一知半解，不知所云。尤其是想表達對新事物的看法時，更覺得詞匯貧乏，無所適從，嚴重影響了對新鮮事物的認知和交流。

英語時事新聞的標題、導(dǎo)語、正文有著自身的特點和信息承載方式，對這類文體要有敏感度才能即時了解新聞時事。新聞天天發(fā)生，英語新聞無時無刻不出現(xiàn)在我們的生活中，這種語言的滲透和存在對高中生英語學(xué)習(xí)的影響是不容忽視的。

2.現(xiàn)有課程資源的局限性

高中英語教學(xué)由于受到教材、教學(xué)時長、教學(xué)形式、教學(xué)任務(wù)等的限制，英語時事新聞材料還較少出現(xiàn)在高中英語教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生被英語新聞轟炸的時候，學(xué)生明顯感覺到目前所學(xué)的知識用不上，即便是學(xué)過的詞，但放在新聞英語里又有了新的涵義，所學(xué)的語法、語言現(xiàn)象跟新聞英語成了兩張皮，甚至還會對自己的英語水平和能力產(chǎn)生質(zhì)疑。英語是一門應(yīng)用型學(xué)科，高中階段也是學(xué)生如饑似渴接受新事物的時期，這個時期若對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，打通英語時事新聞學(xué)習(xí)的難點和堵點，反而會激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。

二、有效地選取英語時事新聞素材

1.按新聞的長度選取

英語時事新聞有長有短，從課堂教學(xué)的角度講，太長不利于消化理解，也會占用教授教學(xué)大綱內(nèi)容的時間。所以，選取字數(shù)恰當(dāng)?shù)男侣劜迦氲絻?nèi)容的講解之中，才能夠讓學(xué)生保持興趣和專注，從而更好地消化和理解這類文體。一般選擇100～150字左右的新聞簡訊較為適宜和科學(xué)。簡訊的“簡”體現(xiàn)在內(nèi)容簡單和結(jié)構(gòu)簡單[2]，這類長度的英語新聞可以讓學(xué)生很快抓住主題和要點，并產(chǎn)生探究和學(xué)習(xí)興趣。

2.按新聞的傳播特點選取

新聞具有時效性，最好以一周之內(nèi)的新聞作為補充材料。新聞可采用報刊文摘，也可截取電視新聞視頻、新聞廣播素材等，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有時代特色，集知識性和趣味性為一體。英語新聞中體現(xiàn)的多元文化背景和舊詞新意，也為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和語言運用的綜合能力提供了良好的載體。

新聞的實效性很重要，要是通過翻譯后再看信息肯定會滯后，“因為翻譯的功能總會有一定的限制。猶如聽音樂，到音樂廳去聽演奏同坐在家里聽轉(zhuǎn)播或聽錄音帶效果總還是不同的”[3]。接受一手的英語新聞，用自己所學(xué)的英語工具去理解是最同步也是最便捷的一種方式。

3.按學(xué)生的理解能力和需求選取

新聞素材的選取要考慮到學(xué)生的理解能力和與所學(xué)知識的融合度，不要選取生詞多、句型復(fù)雜、術(shù)語多的材料。學(xué)生理解后達到與自己所學(xué)知識的融會貫通，貼合自己的學(xué)習(xí)體驗，保持旺盛的求知欲。中學(xué)生的英語需求分三個世界，即內(nèi)心世界、知識世界和未來世界。他們渴望思想交流，想通過英語學(xué)習(xí)其他方面的知識以及對未來的思考[4]。所以，選材要消除學(xué)生的陌生感，讓自己對新聞產(chǎn)生觸摸式體驗，讓每一次英語新聞素材的學(xué)習(xí)都發(fā)揮最大效用。養(yǎng)成用英語思維的慣性，逐漸擺脫漢語的螺旋式思維，從而更好地理解英語新聞的要旨。

4.按學(xué)生的關(guān)注和興趣點來選取

新聞的選取要選擇學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，不要選生僻和認知差距大的素材。教師應(yīng)挑選熱點事件，增加學(xué)生的帶入感，消除被動灌輸，讓他們不知不覺地學(xué)習(xí)到新的知識點和語言內(nèi)容。把英語短新聞當(dāng)作課上素材，注重文化生成與教材的互補，逐步達到在教學(xué)中自然滲透，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和綜合能力的提升有著不可低估的作用。當(dāng)然選材更要根據(jù)高中生的認知能力，關(guān)照其興趣點和注意力集中時長。長此以往的訓(xùn)練可以增強學(xué)生的國際化視野，更好地用鮮活的語言進行交流。

三、采取有效的教學(xué)形式最大化地學(xué)習(xí)新聞英語素材

1.口頭復(fù)述為主

如何使用英語短新聞素材并讓其在英語教學(xué)中發(fā)揮積極作用呢？口頭復(fù)述是最便捷的一種策略。簡單來講，口頭復(fù)述就是復(fù)述人將看到或聽到的內(nèi)容理解后再用自己的語言按照一定的邏輯順序概括出來?？陬^復(fù)述大致分為詳細復(fù)述和簡要復(fù)述。在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)選材的類型和難度，隨時調(diào)整對學(xué)生的要求。對于有難度的語篇，教師可以讓學(xué)生簡要復(fù)述，學(xué)生只要抓住了語篇的重點，簡明扼要地復(fù)述出主要信息即可。而相對于較為簡單的語篇，則要求學(xué)生詳細復(fù)述，最大限度地接近原文。學(xué)生通過理解教師選取的新聞素材，理解后再口頭復(fù)述出來，學(xué)習(xí)效率會起到事半功倍的效果。復(fù)述的便捷性還體現(xiàn)在：復(fù)述要求連貫和大致準確，還可以進行信息修正，因為復(fù)述不是背誦。會話修正體現(xiàn)了一種會話管理或會話調(diào)節(jié)[6]，借此可以減輕學(xué)生的緊張情緒，復(fù)述中還可使用具有語用功能的小詞“well， you know等，”以給自己留出思考時間。多次練習(xí)復(fù)述可以提高學(xué)習(xí)者的語言能力、短期記憶能力和邏輯思維能力。學(xué)生在課堂上按規(guī)定的時間復(fù)述出新聞內(nèi)容，在已經(jīng)學(xué)過的語法、詞匯的基礎(chǔ)上，加深對英語新聞的理解和時事話題的定量輸入。

2.背誦為輔

背誦是英語學(xué)習(xí)的一種重要手段和策略，英語學(xué)習(xí)中的詞匯、句型、語法的學(xué)習(xí)無不是通過理解記憶而完成的。而背誦就是在理解記憶的基礎(chǔ)上將內(nèi)容誦讀出來，跟原文保持一致從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種策略。在英語新聞素材的學(xué)習(xí)中適當(dāng)加入背誦策略，有助于學(xué)生準確掌握詞匯和內(nèi)容。在復(fù)述練習(xí)重復(fù)一段時間后，教師可以讓學(xué)生把較為簡單的語篇背誦下來，背誦意味著不能跟原文產(chǎn)生偏差，不可以加語用功能的小詞，學(xué)生的表現(xiàn)要一氣呵成。背誦練習(xí)有助于學(xué)生用跟原文一樣的詞匯和句法闡述內(nèi)容，精準地掌握英語為母語國家媒體對所發(fā)生新聞事件的地道表述，從而提高學(xué)生用詞的準確性和地道句法的養(yǎng)成。練習(xí)可以從簡入繁，循序漸進，先從簡單的一句話新聞背誦開始以培養(yǎng)興趣，提高短期記憶能力，克服恐懼感。隨著練習(xí)次數(shù)的增多，教師酌情增加背誦內(nèi)容的長度和難度，同時也可以讓學(xué)生自愿背誦更為復(fù)雜的新聞?wù)Z篇，但不做硬性要求，以免學(xué)生畏難而失去興趣。背誦練習(xí)是語言輸入和習(xí)得的重要策略，若能養(yǎng)成背誦習(xí)慣，將極大地促進高中生準確流暢地運用語言的能力。

在練習(xí)英語新聞背誦的同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生到臺上來，引導(dǎo)學(xué)生注意儀態(tài)儀表，減少過多的肢體語言，注意聲音把控和跟聽眾的眼神交流。久而久之，學(xué)生就會對這類面向聽眾展示自己的機會充滿期待，提高自信心和成就感。

3.課堂引入競爭機制

高中生具有很強的進取心和榮譽感，教師可以將競爭機制引入到英語短新聞的教學(xué)中，課前引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)主題的文章，消除學(xué)生的緊張心理。在課堂教學(xué)中采取分組比賽、早匯報等形式來調(diào)動大家的參與意識。加強師生互動，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，從而達到預(yù)期效果。

教師還要培養(yǎng)學(xué)生課后讀新聞的習(xí)慣，因為課堂時間畢竟是有限的，除了課堂練習(xí)外，可以布置作業(yè)讓學(xué)生定期適度瀏覽英語新聞網(wǎng)站、雜志等，引導(dǎo)大家形成讀英語新聞的自覺意識，每周可以抽查學(xué)生自學(xué)新聞的效果，并排隊打分，分組競賽。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和練習(xí)，學(xué)生的主動意識和參與意識都會提高，復(fù)述及背誦出錯率也會降低很多，在很大程度上促進了英語學(xué)習(xí)，從而達到了利用英語短新聞素材有效補充現(xiàn)有教學(xué)資源的作用。

4.發(fā)揮教師選料師和陪跑員的作用

在英語新聞素材的學(xué)習(xí)中，教師的角色始終是輔助的，而學(xué)生才是中心。教師就是選料師和陪跑員。由于學(xué)生水平的局限，教師負責(zé)選取恰當(dāng)?shù)乃夭墓W(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生復(fù)述和背誦的過程中，陪伴比打斷批評更有效，傾聽鼓勵比越俎代庖更實用。教師在學(xué)生完成整個敘述后適當(dāng)給出評價，切莫中途打斷學(xué)生，根據(jù)教師的評價學(xué)生可以及時了解自己的表現(xiàn)，進行修改糾正。教師應(yīng)采用“動態(tài)評價”的方式，關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過程，涉及更高層次的思維與解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力[4]。新課標中的“思維品質(zhì)”就提出了“邏輯、批判、創(chuàng)新”這三個要素。英語短新聞的加入且課上由學(xué)生理解并口頭表述新聞內(nèi)容，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，再加上對新聞進行綜合性的描述，對學(xué)生的創(chuàng)新能力也是一種有益的鍛煉。根據(jù)Walsh課堂交際模式中的語境模式[7]，學(xué)生清楚表達自我所采用的課堂話語及其語境特點，在一定程度上促進了學(xué)生流利的口語表達。教師應(yīng)該多創(chuàng)造這樣的課堂模式來激發(fā)學(xué)生的表達能力，給學(xué)生一份“自留地”，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，并適當(dāng)給予引導(dǎo)，鼓勵多于批評，當(dāng)好陪跑員，最終形成良性共建的課堂氛圍。

由于高中英語現(xiàn)用教材課本運用周期長，知識難免陳舊，英語短新聞的復(fù)述和背誦可以彌補高中生信息滯后、輸入量不夠的短板，也呼應(yīng)了新課程改革的要求。在高中英語教學(xué)中將英語短新聞素材融入到英語教學(xué)中，既增加了英語的實用性學(xué)習(xí)，也加強了中學(xué)生的跨文化交際意識，使得學(xué)生在實際交際中有話可說，逐步克服母語干擾，在復(fù)述和背誦中培養(yǎng)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達思想的能力。反復(fù)練習(xí)后將會與目的語在意義、語氣、涵義、文體和聯(lián)想上達到真正的對應(yīng)[8]。在將來的高考應(yīng)試和應(yīng)用文寫作中能夠靈活運用所學(xué)知識并圍繞所給話題寫出表情達意且富有邏輯的文章。

由于教材內(nèi)容的局限，高中生對于文化意識的多元認知和自我反思能力有所欠缺，阻礙了真實語境下英語素材的學(xué)習(xí)。而開放包容的心態(tài)是形成良好文化意識的基礎(chǔ)，隨處可見的英語時事新聞?wù)锰峁┻@樣的真實語境，再加上時事話題的多樣性、信息量大的特點，使得學(xué)生在真實語境下的輸入量得到提升，從而提高了對英語語言的敏感度和觸摸式體驗，提升了學(xué)習(xí)興趣，對高中英語課程資源起到有益的補充作用。

參考文獻

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[作者：孫蕾（1964-），女，山西太原人，太原師范學(xué)院外語系副教授，碩士。]

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