劉肇群

摘 要 群文閱讀教學可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，從而有效提高閱讀教學效果。而初中語文群文閱讀中不僅要加強課內(nèi)閱讀教學，還要注重拓展學生的閱讀視野，利用豐富的課外閱讀資源，提高學生的閱讀能力與語文知識素養(yǎng)?；诖耍疚木统踔姓Z文群文閱讀中如何將課內(nèi)閱讀與課外閱讀巧妙的結(jié)合，從而促進初中語文閱讀教學的進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中語文;群文閱讀教學;課內(nèi)閱讀與課外閱讀;結(jié)合

中圖分類號：Q513???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0152-01

現(xiàn)代初中語文閱讀教學中不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力，還要培養(yǎng)學生的學習能力與語文知識的積累，從而有效的提高學生的語文素養(yǎng)。隨著我國教育改革的逐步深化，在初中語文群文閱讀教學中逐漸由課內(nèi)向課外延伸，科學合理的將二者結(jié)合在一起開展教學，可以提升群文閱讀教學效果，提升教學質(zhì)量，但是目前初中語文群文閱讀教學中還是存在著部分問題，不利于教學的發(fā)展，本文就針對這些問題提出科學解決方法，有效的促進二者的巧妙的結(jié)合。

一、目前我國初中語文群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀存在的問題

初中語文群文閱讀教學中巧妙的將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合在一起開展教學，可以提升課堂教學效果，促進學生的學習能力與理解能力的提升，但是在開展實踐教學中仍存在著以下幾點問題：首先，雖然我國教育改革逐步深化，但是部分教師與家長無法改變傳統(tǒng)應試教育思維觀念，學生學業(yè)負擔重，課后作業(yè)較多，這種填鴨式教學占用了學生的大部分學習時間，學生的課余時間幾乎被作業(yè)所占據(jù)，沒有多余的時間去進行課外閱讀。其次，教師在開展群文閱讀教學時還是利用傳統(tǒng)的授課方式進行教學，這樣的教學模式與方法單一，學生無法舉一反三進行有效的學習，從而在課后閱讀中存在著一定的難度，致使閱讀效果不佳，學生興趣不高，無法形成良好的閱讀習慣及學習思維。然后，由于教師教學思維觀念守舊，對于現(xiàn)代教學模式認識不足，只是單純的依靠教材內(nèi)容進行教學，沒有明確的教學目標，對于課外讀物存在著一些偏見，所以導致課內(nèi)閱讀與課外閱讀無法有機的結(jié)合在一起進行教學。最后，由于教師對于閱讀教學認識不足，導致課堂教學氛圍較差，無法激發(fā)學生的學習興趣，從而學生的閱讀興趣不高，長此以往學生會慢慢的失去閱讀學習的興趣，對于閱讀學習也只是停留在閱讀文章的表層含義，無法深刻的理解文章中心思想，語文素養(yǎng)得不到有效的提升，阻礙著群文閱讀教學的進步與學生學習能力的提高。

二、初中群文閱讀教學中巧妙的將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合的方法

（一）深刻研究教材內(nèi)容，結(jié)合教材拓展閱讀渠道

現(xiàn)階段我國初中語文教材中，受諸多因素影響，文章往往缺乏詳細的背景資料介紹，這樣的教學內(nèi)容對于學生學習存在著一定的困難。因此，初中語文教師在開展閱讀教學時，要認真深刻研究教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇相應的課外閱讀文章讓學生進行閱讀學習，這樣不僅能夠延伸課堂教學知識，還可以拓展學生的閱讀視野，豐富學生閱讀學習資源。這樣的課內(nèi)外結(jié)合教學，即有效的豐富了教學內(nèi)容，也拓展了學生課外閱讀的寬度，同時利用課外讀物還可以幫助學生更好的理解教學知識。例如，在學習朱自清的《春》一文時，學生通過簡單的課堂學習很難深刻的體會到春意盎然的景色，教師可以為學生選擇臺灣著名作家張曉風的《春之懷古》進行延伸閱讀學習，這樣能夠有效的幫助學生理解知識內(nèi)容，從而有效的掌握寫作手法。同樣此外，教師在開展群文閱讀教學時要以教材教學內(nèi)容為根本，科學選擇課外閱讀文章與讀物，科學的將二者融合在一起進行教學，這樣既帶動了學生的課外閱讀學習，也可以通過課外閱讀提高學生課內(nèi)閱讀的理解能力，有效的提高學生的閱讀能力與學習能力。

（二）科學制定教學方法，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣

在初中語文群文閱讀教學中只有培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，才能有效提高閱讀教學效果與閱讀教學質(zhì)量。因此，在開展群文閱讀教學時，教師要科學制定教學方法，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，并通過利用現(xiàn)代科學技術(shù)提升學生閱讀速度，培養(yǎng)學生的閱讀能力。目前，我國初中語文教學中由于認知的錯誤，導致許多學生的閱讀習慣較差，教學效果不佳。所以，教師要培養(yǎng)學生在閱讀的同時形成做閱讀筆記、讀思結(jié)合、借助課外工具書等形成良好的閱讀習慣，而且在完成閱讀后一定要養(yǎng)成寫讀后感的習慣。此外，由于教學時間與學生的閱讀時間有限，所以教師要針對這一點培養(yǎng)學生的快速閱讀能力，利用有限的閱讀時間，高效的完成閱讀學習，有效的提高學生的閱讀能力，形成良好的閱讀習慣。

（三）營造良好的閱讀學習氛圍

營造良好的閱讀學習氛圍，是促進初中群文閱讀教學中課內(nèi)閱讀與課外閱讀巧妙結(jié)合重要的途徑之一。因此，教師在開展閱讀教學時要注重閱讀氛圍的營造，有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學習熱情和教學效果。語文閱讀教學與我們的生活息息相關(guān)，所以教學不能只局限于課堂，將閱讀教學與學生的實際生活巧妙的聯(lián)系在一起，使學生能在生活中鍛煉閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習慣。

三、結(jié)語

綜上所述，初中語文群文閱讀教學中課內(nèi)閱讀與課外閱讀巧妙的結(jié)合，可以提升閱讀教學效果，激發(fā)學生興趣，提高學生的學習積極性，對于初中閱讀教學與學生學習能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

參考文獻：

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