駱賓瓊

摘 要 語文是小學(xué)階段開設(shè)的主要課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的重要教學(xué)任務(wù)，其中識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。中國文化博大精深，漢字是中華文化的重要組成部分，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要意義。本文研究探討了小學(xué)語文部編教材識(shí)字教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;部編教材;識(shí)字教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：D045???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0158-01

小學(xué)階段，語文是一門重要的教學(xué)課程，該課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這些能力的培養(yǎng)均離不開識(shí)字教學(xué)。學(xué)生只有具有了良好的識(shí)字能力，不斷掌握更多的漢字，才能夠使語文水平得到不斷提升，語文綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，并對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到重要的促進(jìn)作用。本文結(jié)合自身教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文部編教材識(shí)字教學(xué)策略進(jìn)行了總結(jié)探討。

一、引入傳統(tǒng)文化，豐富識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，由于其思維方式以感性思維為主，要想提升識(shí)字教學(xué)效果，就一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。漢語言文化博大精深，教師可以充分利用漢語文化的特點(diǎn)、優(yōu)勢激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣。主要可從以下兩方面做起：（1）進(jìn)行識(shí)字教學(xué)之前，教師對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)文化進(jìn)行借鑒，引入到識(shí)字教學(xué)之中。中華漢語言文化歷史悠久，學(xué)習(xí)漢字是對(duì)歷史文化的傳承，漢字具有其獨(dú)有的特點(diǎn)、魅力。教師可以以傳統(tǒng)歷史文學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的導(dǎo)入，例如進(jìn)行古詩教學(xué)，教師可以對(duì)古詩的寫作背景、相應(yīng)的歷史小故事等對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，使學(xué)生對(duì)中華歷史文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并在此過程中認(rèn)識(shí)更多的漢字。（2）教師可以利用教學(xué)工具、創(chuàng)新教學(xué)形式的方式使識(shí)字教學(xué)內(nèi)容得到豐富。教師可以利用圖片式漢字表達(dá)的多樣性促使學(xué)生對(duì)漢字有更加深刻地認(rèn)識(shí)、記憶。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備在廣大中小學(xué)得到普及，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的立體動(dòng)畫中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合生活實(shí)際增加學(xué)生的識(shí)字量

學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中除了接受教師傳授的知識(shí)之外，學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的高低與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力等都有重要關(guān)系。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，以形象思維為主，抽象思維尚未建立，因此教師在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行漢字的理解、記憶。并且生活中的漢字隨處可見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)、積累生活中遇到的生字，并理解含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用等等，這比教師課堂上簡單枯燥的講解更有效果。教師進(jìn)行小學(xué)語文部編教材識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地進(jìn)行新知識(shí)的理解與吸收。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)名字”游戲，即讓班級(jí)學(xué)生互相學(xué)習(xí)其他學(xué)生的名字，然后給學(xué)生展示任意一個(gè)學(xué)生的名字，讓其快速讀出，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)字能力以及思維能力。也可以采取競賽的方法，教師讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出所出示的常見物品的名稱，看誰寫得又快又正確。這種游戲形式會(huì)使學(xué)生在競賽氛圍中激發(fā)識(shí)字興趣。另外，引導(dǎo)學(xué)生日常中多注意觀察廣告牌、電視廣告等的漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成從生活中積累知識(shí)的良好習(xí)慣，并有助于開拓學(xué)生的眼界，發(fā)展學(xué)生智力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，增加學(xué)生的語文課外閱讀量

小學(xué)語文部編教材識(shí)字教學(xué)中，教師除了可以通過以上方法教學(xué)生識(shí)字，如引入傳統(tǒng)文學(xué)文化激發(fā)識(shí)字興趣，豐富識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等，讓學(xué)生的識(shí)字量不斷提高，還可以通過進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，達(dá)到激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增加識(shí)字量積累的目的。學(xué)生雖然可以從生活經(jīng)驗(yàn)、日常積累中認(rèn)識(shí)更多的漢字，但是要想更好地進(jìn)行理解，接觸更多漢字，還需要回歸到文本學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)語文教材是學(xué)生識(shí)字的主要途徑，但是教材中的內(nèi)容畢竟有限。教師可以在教材基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，對(duì)于遇到的生字摘抄下來，通過問老師、家長、查字典等形式去認(rèn)識(shí)、理解。同時(shí)在大量的課外閱讀積累中，學(xué)生的文字理解能力、運(yùn)用能力都能得到大幅提升。且優(yōu)秀的課外讀物還有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文情感是十分重要的。并且課外閱讀使學(xué)生能夠快速掌握大量生字，并開拓學(xué)生的眼界。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)語文部編教材識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)掌握有效的教學(xué)策略，不斷借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過引入傳統(tǒng)文化，豐富識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，加大學(xué)生課外閱讀量等，提高學(xué)生的識(shí)字量以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。在此過程中，教師的教學(xué)能力也會(huì)得到不斷提高，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鐵新.關(guān)于如何進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字有效教學(xué)方法淺談[J].黑河教育，2018（09）：55-56.

[2]林云竹.簡析部編小學(xué)語文教材豐富多彩的識(shí)字方法[J].青海教育，2017（Z1）：45.