柯智文

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于教育改革的重視逐漸增加，各個(gè)學(xué)科在教學(xué)模式上都發(fā)生了或多或少的改變。新課程改革的背景下，相對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革而言，需要在師生共同的努力下探索出高效自主學(xué)習(xí)的道路，因此，適時(shí)交流自主探究模式發(fā)展的想法是無(wú)比重要的。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)新課程高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式，本文針對(duì)幾個(gè)不同方面提出了構(gòu)想方案與實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 自主探究模式

引言：新課程的改革是教育界的重大發(fā)展，它能使學(xué)生接受更加完善、全面的教育。如今，從學(xué)校到教師、家長(zhǎng)，再到學(xué)生個(gè)人，都對(duì)新課程的改革無(wú)比重視。而高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)行自主探究模式教育，就要在充分掌握原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)用自主探究模式的意義

對(duì)于當(dāng)下這一階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)課程大多數(shù)并沒(méi)有全面應(yīng)用自主探究模式，其模式普遍為傳統(tǒng)的一維教學(xué)，即只有老師單方面地對(duì)學(xué)生講解課本基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。然而，對(duì)于大部分學(xué)生而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中只將物理實(shí)驗(yàn)中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)與結(jié)論提取出來(lái)傳授給學(xué)生，而學(xué)生卻不能親手操作物理實(shí)驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得不到提高，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。

物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)的，需要實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，現(xiàn)在高中物理課本上凡是要求“通過(guò)實(shí)驗(yàn)”來(lái)完成的內(nèi)容，學(xué)校也都有安排實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)中把原本課本中的演示實(shí)驗(yàn)都變成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這不只是學(xué)習(xí)中的改變，而是自主探究模式加入到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教學(xué)方向的重點(diǎn)便轉(zhuǎn)向了學(xué)生的操作實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的親身感受，加大了自我動(dòng)手能力，也更直觀的通過(guò)自己的視力、聽(tīng)力、感知力發(fā)現(xiàn)更多物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，而不是單單只在下面看老師的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)增加，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也明顯增多，示范性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等都豐富了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程，增加了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的樂(lè)趣。自主探究模式的特點(diǎn)就在于主要是學(xué)生自己來(lái)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而教師只起到了輔助的作用。

通過(guò)增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，從而提起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也吸引更多的學(xué)生參與到高中物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)。理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)新感知的思維不斷活躍，并且可以更直觀的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，從而可以更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，自主探究模式更能高效推動(dòng)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的改革發(fā)展。

二、高中生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)調(diào)查與分析

關(guān)于高中物理實(shí)驗(yàn)我們也做了相關(guān)了調(diào)查，調(diào)查主要分為以下3個(gè)問(wèn)題：

1.你比較喜歡自己動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)還是老師動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?zāi)阍谙旅嬗^摩？

2.在做物理實(shí)驗(yàn)前，你希望老師先告訴你實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是不希望知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

3.對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁匆庖?jiàn)嗎？

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，90%的學(xué)生比較傾向于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)為自已做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論要比只看老師做實(shí)驗(yàn)印象更加深刻，同時(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)物理這門(mén)課程表現(xiàn)地更積極。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生更希望在做實(shí)驗(yàn)前老師只需要做一些重要環(huán)節(jié)講解，不要公開(kāi)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生更希望自主實(shí)驗(yàn)，無(wú)論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不是正確的，他們更希望從主自實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到經(jīng)驗(yàn)，哪怕是失敗的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生還是希望可以盡可能多的做一些和生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，他們不單單希望只做關(guān)于課本上的實(shí)驗(yàn)，也希望在生活中探索到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。調(diào)查結(jié)果總結(jié)：學(xué)生更喜歡自主實(shí)驗(yàn)，并從生活和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合中積極探索物理實(shí)驗(yàn)地過(guò)程和樂(lè)趣。

三、新課程高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的構(gòu)想與實(shí)施

1.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用自主探究的方式

想要全面在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中應(yīng)用自主探究模式，其根本還是在于對(duì)學(xué)生的思想工作方面。首先，教育制度的改革最直接作用于學(xué)生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受自主探究模式所帶來(lái)的作用，學(xué)生體會(huì)到其帶來(lái)的積極意義，便會(huì)配合教師，培養(yǎng)自己自主探究的精神。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，灌輸學(xué)生自主探究模式。通過(guò)在高中物理實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用自主探究模式，學(xué)生不但能掌握傳統(tǒng)課堂的課本理論知識(shí)，還可以在研究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)其的運(yùn)用能力。因此，教師要在不耽誤原有課程的基礎(chǔ)上大大增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作的教學(xué)，使學(xué)生自主動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的趣味所在。

2.教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延伸

教師需要充分發(fā)揮自己的知識(shí)輔助學(xué)生進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅只是課本上的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的課外知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的思維不被課本內(nèi)容囚禁，兩者相結(jié)合使其散發(fā)開(kāi)來(lái)，從而在特定的物理實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間上吸取到更多知識(shí)，拓展學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在這一過(guò)程中感受到物理實(shí)驗(yàn)的奧妙。

3.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選

在新課程教育改革的背景下，教師不能完全依靠自主探究模式，要合理篩選課堂教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分出哪些實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為動(dòng)手操作是有助于理解精髓，而哪些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有必要安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，同時(shí)也保證了實(shí)驗(yàn)的安全性、必要性。由于環(huán)境或設(shè)備等原因不便組織學(xué)生操作實(shí)踐的，就尋找其他更為方便的教學(xué)模式使學(xué)生充分理解此次課堂的內(nèi)容。力求讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，提高自身的學(xué)習(xí)性和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其自主探究模式的作用，就需要學(xué)校與師生把握住機(jī)會(huì)，共同進(jìn)步。務(wù)必深入全面了解到運(yùn)用自主探究模式的意義與方法，逐漸將傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的不足不斷創(chuàng)新完善，結(jié)合自主探究模式教學(xué)，進(jìn)行有效的利用，使其在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮最大作用。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，提高其實(shí)踐能力，最大發(fā)揮出自主探究模式的作用。

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