王雪丹

【摘要】“一帶一路”是我國對外開放的重要舉措，‘一帶一路倡議已成為完善全球治理、促進共同發(fā)展的重要平臺，有助于促進國際社會加強協(xié)調(diào)與合作，推動互聯(lián)互通，實現(xiàn)包容性發(fā)展。在這一戰(zhàn)略下，復合型人才培養(yǎng)成為各國高校研究的新任務。

【關鍵詞】“一帶一路” 復合型人才 培養(yǎng)模式

中國在全球治理格局中扮演越來越重要的角色，世界應當將中國的發(fā)展視為機遇。“共建‘一帶一路為世界發(fā)展注入新動力，使更多國家能夠分享中國發(fā)展帶來的機遇和紅利?！痹谌瞬排囵B(yǎng)方面，高校加快了復合型人才培養(yǎng)的計劃。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展現(xiàn)狀

“一帶一路”倡議包含的國家目前已達到60個之多并仍在不斷增加，貫穿歐亞大陸，東連亞太經(jīng)濟圈、西接歐洲經(jīng)濟圈，涉及不同的國家制度、宗教、文化、市場體制和發(fā)展水平，市場環(huán)境各異。沿線國國內(nèi)不同的政治制度、法律環(huán)境以及內(nèi)外因素復雜互動將帶來經(jīng)貿(mào)投資運營風險?！耙粠б宦贰毖鼐€國家法律體系和法律制度具有多樣性和差異性的特點，加之語言、習俗、宗教與文化的差異，情況更為復雜。這給中國企業(yè)成功“走出去”和“一帶一路”的建設帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。

二、復合型人才培養(yǎng)的策略

一帶一路”對人才培養(yǎng)提出了很高的復合要求，不同高校的優(yōu)勢專業(yè)之間的強強聯(lián)合，是實現(xiàn)這個要求的有效途徑?！耙粠б宦贰毖鼐€國家的語言中涉及到小語種，如果讓一家高校來單獨開辟所有有針對性的應用型小語種專業(yè)，要讓教師和學生既懂這門外語又懂國際法律、政策、經(jīng)濟或管理，難度比較大。那么，如果外語專業(yè)人才培養(yǎng)力量強的院校能和像華東政法大學的法學專業(yè)人才培養(yǎng)強的學校開展聯(lián)合辦學聯(lián)合培養(yǎng)，可操作性就會增強許多。在同一所學校內(nèi)部，不同學院不同專業(yè)之間的雙學位式的培養(yǎng)也很有效。

在聯(lián)合培養(yǎng)方面，其實已有經(jīng)驗可循。我國高校大學與沿線各國高校聯(lián)合辦學，讓協(xié)議高校的學生可以申請互派、學分互認。在全國各地的高校之間，這樣的聯(lián)合也在展開。如在各地大學城多所所高校之間，學生可以按照協(xié)議互選聯(lián)相關課程。這樣聯(lián)合培養(yǎng)出來的又懂法律、經(jīng)濟或管理等專業(yè)，又懂外語的專業(yè)人才，正是“一帶一路”建設非常需要的。

在更大的范圍里，“一帶一路”高校聯(lián)盟正在發(fā)揮積極作用。2015年10月，“一帶一路”高校聯(lián)盟由蘭州大學發(fā)起，共同發(fā)布《敦煌共識》，倡導聯(lián)盟高校秉承“互聯(lián)互通、開放包容、協(xié)同創(chuàng)新、合作共贏”的理念，共同打造“一帶一路”高等教育共同體，推動“一帶一路”沿線國家和地區(qū)大學之間在教育、科技、文化等領域的全面交流與合作，服務沿線國家和地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展。截至2016年9月17日，聯(lián)盟高校數(shù)量已達125所，涵蓋了亞、歐、非、北美、南美等6大洲的23個國家。

三、復合型人才培養(yǎng)過程中高校的作用

人才培養(yǎng)是高等教育的根本任務，也是推動“一帶一路”建設的不竭動力。幾年來，國內(nèi)高校積極探索“一帶一路”建設中的人才培養(yǎng)之策，為使擁有千年歷史的古老絲綢之路煥發(fā)新的生機而持續(xù)不斷地發(fā)力。

一是發(fā)揮大學聯(lián)盟作用，積極培養(yǎng)“一帶一路”復合型戰(zhàn)略人才。知識就是力量，要想“一帶一路”舞動雙翼，跨越千山萬水，實現(xiàn)共同發(fā)展，必須不斷培育大批了解并服務“一帶一路”沿線國家與地區(qū)的復合型人才。大學是人才培養(yǎng)最重要的孵化器，“一帶一路”沿線國家聚集著成千上萬的大學，“我們希望通過爭取國家、企業(yè)和社會各界力量的支持，完善亞洲大學聯(lián)盟，建立起優(yōu)勢互補、跨 界融合的人才培養(yǎng)平臺，讓沿線國家的大學在共同的知識創(chuàng)新平臺上分享資源、共享機會、共同為‘一帶一路偉大事業(yè)助力”。

二是共建科技研發(fā)平臺，大力推動人才培養(yǎng)與科學研究跨界創(chuàng)新、融合發(fā)展?！耙粠б宦贰笔且粋€系統(tǒng)工程，需要多學科協(xié)同參與，多群體合作研發(fā)，以及多國家聯(lián)動。要破除門戶之見，跨越國界藩籬，整合政府、企業(yè)、大學、科研 機構等眾多力量，共建各類“一帶一路”科技研發(fā)平臺，促進教育、研究、發(fā)展和社會服務等諸要素有序自由流動，資源高效配置和市場深度融合。推動研發(fā)協(xié)調(diào)與 科研合作，開展更大范圍、更高水平、更深層次的科技研發(fā)合作網(wǎng)絡，共同為建設“一帶一路”提供科技和智力支撐。

三是聚焦合作重點，積極構建產(chǎn)業(yè)與金融創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)體系。 在“一帶一路”發(fā)展全局中，產(chǎn)業(yè)是載體，金融是血脈，創(chuàng)新是出路，人才是關鍵。在產(chǎn)業(yè)和金融方面面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，比如要靈活利用各類公共資金和社會資本，解決基礎設施互聯(lián)互通資金需求大、周期長問題，比如要開展金融產(chǎn)品與模式創(chuàng)新，提高跨境綜合服務能力的問題，要加強風險防控，緩解金融與產(chǎn)業(yè)不確定性，有效規(guī)避各類風險等問題，要推進人民幣國際化進程，解決巨額跨境投資貿(mào)易帶來的貨幣支持問題等等，這些都有待于加強人才的立體培養(yǎng)體系，推動建立學位教育、專業(yè)教育和繼續(xù)教育相結合，尤其推動沿線國家大學、企業(yè)和社會各界的協(xié)同發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)人才、金融人才和創(chuàng)新人才的加快成長，為“一帶一路”千 年大計助力。

參考文獻：

[1]王井榮.“一帶一路”倡議下黑龍江地方高校國際化人才培養(yǎng)研究.電腦迷，2018.11中旬刊。

[2]張艷臣， 孫宏鋒. “一帶一路”倡議下黑龍江省國際化翻譯人才培養(yǎng)的對策研究[J]. 牡丹江大學學報， 2018， 27（11）：145-147.