陳芳

摘 要 在語文教學(xué)中，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新，多角度尋找獨(dú)立思考的觸發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生的智慧，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)課堂;煥發(fā);活力

中圖分類號：A，Q10+2? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0061-01

語文課程基礎(chǔ)工具學(xué)科的性質(zhì)決定了小學(xué)語文是核心課程，并在各科教學(xué)中處于基礎(chǔ)地位?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”在語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新;多方面尋找獨(dú)立思考的觸發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生的智慧。我們應(yīng)努力讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。這才是語文教學(xué)追求的境界。

一、讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，教師可先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，采用故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

要尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。教師要熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。對學(xué)困生，可嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生要還經(jīng)常作出一些激勵性的評價，使學(xué)生在心理上也感受到自己的進(jìn)步。

二、讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)活動獲取知識

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，揭示課題后，教師可先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。

要放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花。

三、讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體驗(yàn)感悟

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。

總之，構(gòu)建有生命的課堂是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的新型教育理念。有生命的課堂，是充滿活力的課堂，是學(xué)生積極參與的課堂，是讓學(xué)生終身受益的課堂;有生命的課堂，一定會使學(xué)生在知識的探索、學(xué)力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)，一定會使課堂教學(xué)獲取最佳效益。要讓我們的語文課堂變成有生命的、充滿活力的課堂，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)。